浅析如何提高高中物理课堂教学高效性

杨新亮

摘要：构建高中物理高效性课堂是我国课程标准下的必然趋势，随着现在高效课堂构建的倡导，高中物理也逐渐受到重视。教师的教学方案以及教学方法也需要相应做出改变，构建物理高效性课堂还是要发挥好教师的引导作用，让学生能参与到老师的教学活动中，发挥学生的主观能动性，从而实现高中物理高效性课堂的目标。

关键词：高中物理;课堂教学;高效性

前言：

近年来，我国教育部门不断推行素质教育改革，取得了一定的成效，助力了我国教育事业长久稳定发展，但也应该看到，在实际教学工作中，还是存在一些具体问题。在高中的物理教学中，更需要加以关注，始终坚持以学生为本，大力开展对于学生的教学效果有益的活动，转变过去的教学理念从被动教学转为主动学习，从问题的根本上提高教学的质量，摒弃掉以往灌输式的教学理念，打造开放式的教学模式，培养学生的自主学习能力，为高中的物理教学质量提供有效的帮助。

1.物理教学现状分析

1.1忽略实验的重要性

高中物理课程中设置实验内容是为了让学生通过观察和动手操作，在实践过程中归纳总结所学的知识，进而在脑海中形成相应的理论知识。但在实际教学中，部分教师为了加快教学进度，当遇到实验教学内容时，只是简单地为学生讲解一下就跳过该学习阶段，继续进行下一阶段理论教学。长此下去就会使学生失去学习物理的兴趣，情况严重的甚至会对物理课堂产生抵触情绪，从而导致课堂气氛僵硬，教师教学达不到预期效果，课程教学质量直线下滑。

1.2过分注重考试技巧训练

目前，有些学校和教师对素质教育理念认识不深，在教学和考核中仍以学生的考试分数来论高下。这就造成在实际教学中，出现教师经常通过讲解历年高考试题的解题技巧来引导学生的现象。长此以往，就会导致学生产生错误的观念，甚至在课程学习过程中出现不愿主动思考的现象。因此，学校和教师要正视这一问题，并结合学校及学生的实际情况制订考核方案和教学计划，以避免在教学过程中出现上述问题，进而有效提升高中物理课程的教学质量与效率[2]。

2.构建高中物理高效性课堂的意义

2.1为其他学科做好榜样

高中有很多学科，物理高效性课堂的建立可以给其他学科提供参考和借鉴，而且在建立物理高效性课堂的过程中老师教给学生的学习方法，学生也是可以用到其他学科学习过程中的。物理老师如果在教学过程中有什么先进的教学经验也会和其他任课老师沟通交流，这样就能让所有老师都在班级里更新教学方式，老师及时创新自己的教学模式，更适应学生发展，可以进一步促进学生每门科目都共同进步。

2.2提高物理课程教学质量

构建高中物理高效性课堂是能提高高中物理的整体教学质量的，在推进高效课堂的过程中对老师和同学们提出的要求，也会促进师生的共同进步。构建高效性课堂的同时对学生的发展也付出了更多的关注，各种策略也是始终围绕着促进学生成长进步的主题，所以在提高物理课程教学质量上有显著意义[2]。

3.构建高中物理高效性课堂的措施

3.1强化信念，培养品质

大多数高中物理教师在教学中会直接讲解知识点，忽略了对学生学习信念的培养，这就导致学生在学习过程中遇到一点儿困难就退缩，失去探索的信心，认定题目太难自己无法解决。这就需要教师在教学过程中重视对学生意志力的培养，并结合实际情况制订相应教学计划。例如，教师可以讲述一些简单的物理故事，或是一些物理学家的励志故事，让学生了解到物理知识的严谨以及探索物理知识的趣味，并在这一过程中利用合理的方式去激励学生坚定信念，通过一些具有特殊教育意义的知识点或者物理概念使学生正确认识物理，从而有效激发学生的学习兴趣。

3.2课堂上多做物理实验

高中阶段的学生对于理论的理解是有难度的，物理的理论知识比较抽象，让学生自己理解肯定不行，全靠学生自己发挥想象力也不行。所以在课堂教学时老师一定要多做相关的物理实验，让学生能直观看到物理的运用，能深刻理解理论知识的内涵，不能脱离实际学物理。老师在为学生们做完示范之后，也要鼓励学生自己亲手做物理实验，当然老师要提前强调安全问题和注意事项，并且学生们做实验的时候要全程指导，及时解决学生疑问，结合实验内容为学生讲解理论知识，帮助学生理解学习物理学科。

3.3提升物理教师的整体教学素质

教师是学生学习过程中最重要的引路人，学生的学习效果、学习兴趣以及最终成绩在很大程度上都与老师有关，所以老师的教学水平以及个人素质就显得尤为重要。老师在进入学校的时候就应该知道在整个教学生涯中都必须不断督促自己进步，每天都要学习，不断提高自己的个人素质，如果每个老师都能提高自己的素质，那整个教师整体水平也会大大提高。高中生学习物理的途径就是老师的教导过程，老师必须确保自己的基础功足够扎实，才能及时帮学生解决问题，帮助学生进步成长。

3.4改革创新，优化教学模式

在教学过程中，教师应该注重教学模式的创新及灵活运用，而不是一味地引导学生进行深层次探索。如果最初的教学都出现了问题，那么在后续教学工作中，学生肯定无法牢牢掌握所学知识。因此，在不同的教学阶段，教师需要选择不同的教学方式去引导学生。例如，教师可以结合实际情况制订合理的教学方案，并应用现代化教学模式，如物理实验、双师课堂、微课教学等，来提高学生学习物理的兴趣，激发学生深入探索的积极性。与此同时，教师还应该注重优化教学内容、完善教学计划，进而提高课程教学质量[3]。

结束语：

教师只是学生在学习这条路上的指引者，课堂上的主体始终是学生，所以教师要充分的尊重学生在学习中的主体地位。构建高中物理高效性课堂离不开老师的努力与坚持，所以老师在创新教学方式的时候需要不断总结反思，结合学生们的实际情况与个体差异因材施教，才能真正提高课堂的教学效率。

参考文献：

[1]蔡千斌.基于学习进阶的高中物理“學生实验”教学设计——以“测定玻璃的折射率”为例[J].物理教师，2020，41（11）：16-19.

[2]李振文，鹿英妮，宁文文.基于项目学习促进高中物理学科核心素养发展——以牛顿第三定律“押加比赛”项目为例[J].物理教师，2020，41（08）：12-15.

[3]陈丽华，张金良.基于概念图的高中物理可视化教学初探——以“曲线运动”一章为例[J].教育教学论坛，2020（13）：285-287.