论辅导员视角下高职学生思政教育途径

赵俊松 栗毅 张吴勇

关键词：辅导员;高职学生;思政教育

随着社会经济的不断进步，其对高职人才的需求也越来越全面，不仅要求高职学生具备基础的文化能力还要具有较强的综合素质，因此高职思政辅导员要将高职学生的思政教育作为重点工作内容，以提升学生的综合素质为主要的工作目标，结合学生的实际发展需求进行教育，

但是当今的高职思政教育还是存在一定问题，需要高职辅导员进行探究，查找具体的问题所在，进一步解决问题，提升思政教育质量。

一、高职思政教育中存在的问题

（一）缺乏专业师资力量

当前高职思政辅导员工作效率不达标的主要原因就是缺乏专业能力，从高职思政辅导员的整体专业能力上来说，很少有人接受过专业的思政教育培训，在加上辅导员的思政辅导能力欠缺，从而导致高职学生思政水平不高。目前高职学校需要对思政辅导员的专业能力引起重视，加强思政辅导员的专业能力成为了目前最紧要的工作。

（二）辅导方式较为传统

影响高职思政辅导员思政教育成果的除了自身的专业能力之外还有教育方式，目前思政辅导员还是沿用之前的教育方式，无法和现代学生的切实需求结合起来，导致高职学生没有兴趣接受思政教育，从整体上拉低了思政教育水平，阻碍了思政教育的发展。

（三）高职辅导员过于注重“说教式”教育

在实际的思政教育工作中，高职思政辅导员并没有进行全身心的教育，在发现学生存在思政问题时，只是进行简单的说教而没有追踪学生发生错误的本质原因，教育工作过于形式化，导致学生的思政素质得不到提升。

三、辅导员视角下高职学生思政教育途径

（一）抓好学生干部队伍思想建设

想要更好的提高思政辅导员的教育工作就需要抓住学生中心进行渗透，例如高职的学生大部分对学生干部有一定的渴望和向往，所以辅导员可以借助班干部的力量进行思政教育工作，将班级的班干部培养成高水准的思政干部队伍，然后让班干部带动班级学生进行思政教育。

（二）结合思政课堂主题教育

高职辅导员应该将思政教育延伸到班级管理中，利用课余时间开办以思政教育为主题的活动，在活动前要先提出相关的问题，引发学生的思考，然后在根据学生的回答进行思政整合，引起学生的情感共鸣，提高学生的活动粘性，进而增加思政问题的讨论，让学生通过讨论提升自身的思政水平。同时在活动中可以添加德育方面的教育，全面提升学生的综合能力，促进学生的全面发展。另外辅导员可以开展多种形式的教育活动，例如参观博物馆、组织思政答辩等等，促使学生深度提升自身的思政素质，进而提高核心素养。

（三）在思想政治教育工作中应用网络技术

现代是科技信息时代，辅导员可以将科技信息和思政教育结合起来，利用多媒体设备协助思政教育工作。高职辅导员也可以在学生的班级微信或者QQ群中发布一些有教育意义的短句，扩宽高职学生的思政教育途径，结合科技信息技术进行思政教育，不但可以提升学生学习思政知识的主动性还可以帮助学生树立正确的思政意识，提高学生的思政水平。在如今科技信息的背景下，思政课堂应该随着科技的发展进行改变，不断的进行完善和改革，让学生从原来的“被迫学”变成“主动学”，增强学生的自主学习意识。也可以带领学生走出课堂，进行一些实地参观，利用实物的视觉刺激提高学生的思政觉悟。

（四）创建生活化情境

生活化情景教育属于教育领域新进的教育方式，但是由于其高效的教育成果，目前已经在教育领域普遍使用，它可以增加学生的真实感和亲切感，有效的调动课堂氛围，引发学生的学习主动性。思想政治教育其实就是通过开办各种思想政治活动引发学生的思政思考，进而提升学生的思政水平和综合素养。辅导员可以在思政教育中使用生活化情景进行思政教育，生活化思政教育情景可以让学生主动探究思政的真实意义，进而培养学生的良好思想道德品质。但是创建生活化教育情景需要高职辅导员具备一双善于发现的眼睛，在生活中寻找和思政相关的教育材料，这就要求辅导员必须深入学生的日常生活，在学生熟悉的生活场景中找出具有思政教育意义的材料，然后根据找到的材料进行思政教育方面的结合，制定出具有思政教育意义的场景，引发学生的思考和探究，进而提升学生的思政水平以及思政教育效果。

三、结语

总而言之，高职辅导员要积极落实思政教育工作，将学生的思政教育作为工作的首要内容，同时树立新型的教育理念，通过不断的实践完善自身的教育方式，加强和学生的日常交流，挖掘学生生活中的思政教育素材，并以这些素材为基础整合思政教育内容，提高学生的接受程度，充分发挥出自身的辅导作用，不断打造新型的思政教育途径。

参考文献

[1]袁波，王艳，李冬琪.立德树人视域下高职辅导员工作的创新与思考[J].才智，2018（04）.

[2]周毅華.立德树人视野下高职辅导员的工作策略[J].当代教研论丛，2017（08）.

[3]李丽.高职辅导员思想政治教育工作立德树人理念嵌入探析[J].吉林教育，2019（10）.