高年级语文教学中生成性教学策略的创新应用

张小所

关键词：小学高年级语文教学;生成性教学策略;创新应用

引言

随着新课程改革的推进，各学科教育教学工作都在探索更适宜培养学生综合素质的教学方法，语文阅读教学也不例外。尤其在当前信息技术广泛应用于小学语文教学的情况下，结合信息技术构建智慧学习环境，引导学生从被动式阅读向生成性学习转变，成为实现素质教育目标的路径之一。

一、创新设计教学方案

“实践是认识的唯一来源。”对于高年级语文课而言，教师可以在语文授课过程中创新一些新颖的教学方案，通过学生的互动更好地理解语文的重点难点知识。例如，在教学统编版语文六年级上册第二单元《狼牙山五壮士》一课时，教师可以将学生分为多个小组分别扮演马宝玉、胡德林、胡福才、葛振林、宋学义五位八路军战士，几个小组扮演日本军队，演绎狼牙山五壮士在面对步步逼近的日军时那种临危不惧、英勇无畏的豪情壮志。接着进行角色互换，促使每个学生都能够参加到活动当中，从而真切理解课本所要表达的内容是什么。最后，教师再针对学生的表演进行点评和奖励，给予表现出色、回答问题正确的学生小红花或文具的奖励，这样能够更好地激发学生的学习兴趣，增强其对语文知识的求知欲。

二、抓住课中生成

生成是预设的升华，但从实际教学中来看，预设考量的是教师的基本教学能力，而生成则对教师的敏感性、反应力、综合能力提出了更高要求。首先，生成不一定都是正确的，因为学生对某个问题的理解是多种多样的，因此有价值的问题不一定就是对的，更多的是体现了学生群体中的“共性”。对于这种共性问题，教师必须有“扭转乾坤”的教学能力，能够从学生的错误出发，引导他们分析错误产生的原因，从而让他们自行消除思维中的错误观念，学会从正确角度思考问题。其次，小学生对自己的认知往往是固执的，即便一时依靠教师的权威性使得小学生勉强接受另一种观念或看法，但潜意识的理解仍然会长期影响学生的思维。但从另一个角度来看，学生得出错误认知往往是由于片面的理解导致，对此教师要善于“以退为进”引导学生构建完整的思维网络。同时很多时候学生提问的角度过于“刁钻”，教师也很难即刻理顺正确思路，此时就要善于将问题抛给学生，一方面给自己赢得思考时间，另一方面借助学生交流过程中的思维碰撞，为自己、为学生带来新的灵感和思考途径，从而在解决“生成”的同时实现“教与学”的共同成长。除了从学生的错误认知出发外，教师也要善于抓住学生的“精彩瞬间”。学生在开放性、自由性的课堂中会很自然地发散思维，也就经常会出现许多奇妙的想法，很多奇妙的想法是工具书所没有提到的，也是教师所没有想过的，但是教师要敏锐地捕捉这些契机，一点点、一步步引导学生加深体验、深化理解，让学生的思维随着生成的“精彩瞬间”向深处思考、向广处探究，从而让学生在一点灵感的牵引下，想法不断深入，最终形成自己的个性化总结。这样的课堂也就是动态生成性的最好表达。

三、恰当运用动态生成法

对于高年级语文教学而言，其动态生成的过程需要结合教师和学生的需求。教师可以通过具体的教学方法加强对学生学习的教育，从而更好地提升学生学习语文的兴趣。例如，在教学统编版语文六年级上册第二单元《开国大典》一课时，学生对开国大典的很多细节并不清楚，教师可以让学生进行深入性思考：开国大典在前期的准备工作中出现哪些方面的问题。学生通过举手发言的形式将心中的疑惑说出来。在等学生考虑一段时间后，教师可以通过多媒体播放电影《我和我的祖国》中的片段，让学生通过电影的形式了解开国大典前所遇到的问题和最后解决的办法，还可以通过一些历史书籍告知学生开国大典的重要性。这样能够充分体现教师对语文教学过程实施的预设，进一步促进学生灵活学习，让学生能够通过丰富的课堂活动提高语文学习的兴趣。这样恰当地运用动态生成法能够使语文课堂教学过程松弛有度，使学生既能在轻松的课堂氛围中学到知识，又能积累相关的课外知识，更好地激发学生学习的积极性。

四、实施互动教学

生成性资源的开发与运用建立在教师对学生的关注上，当教师的关注提升到能够感受到学生状态与课堂状态的变化后，生成性资源自然可以得到最有效的开发与运用。由此可见，提高教师对学生的关注正是其中的重中之重，那么该如何提高教师对学生的关注程度呢？互动是最有效的途径。当然，这里的互动需要与传统教学模式下的师生互动有明显的差别，换句话说，教师绝不可令课堂上的互动停留在“教师问”“学生答”的阶段，而应给学生机会，让学生“自己说”，表达出自己的想法，继而教师便可以通过这种互动来与学生达成多视界的融合，把握互动性资源的动态变化。

结束语

动态生成性课堂是一个更需要教师发挥教育智慧、表现教师专业能力的课堂教学模式，在实践应用中教师要从观念革新出发，认清预设与生成的关系，重点关注反思提升，并按照课前预设、课中生成、课后总结的步骤在帮助学生实现语言锻炼、个性表达、情感升华、人格完善的过程中也提高自身的教育教学能力。

参考文献

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