小学语文高年级“高效课堂”教学模式初探

张明

关键词：小学语文;高效课堂;教学模式

引言

伴随着新课程标准文化教育的创新和素质教育观念的深层次，教育部门愈来愈高度重视培养学生的综合能力。在中小学高段的教学过程中，怎样开展有效教学，建立有效教学，愈来愈遭受一线教师的关心。与传统的应考教学方式不一样，新时期的课堂教学高效率不会再只是指学生的考试，也是指学生个人素质的培养。这也要老师把眼光放得更长久，为学生未来发展和成长奠定扎实的基本。

1.“自主学习”教学模式

“自主学习”方式，便是让学生变成课堂教学的行为主体，让学生集中精力自主学习，具有充足学习时间，充足感受，充足研究，充足实践活动。自然，在这个全过程中，教师也需要教育引导学生，协助她们积极阅读不一样的课文。这类学习方式可以决策学生的核心影响力和主导性。这类教学模式主要是先明确目标，随后学生协作研究，积极主动沟通交流，最终得出结论，然后教师针对学生的结论进行评价。小学语文的首要目的就是阅读，对于一般语文的教学。一般要在一个学时内进行课堂教学，由于这时学生早已得到一定的学习方法，教师可以给学生一个实践活动的机遇让他们自己去实践，给学生自主学习的支配权[1]。

2.打造“高效课堂”的具体教学策略

2.1重视学生的兴趣和激情

“以学生为本”是教育改革的关键。教师在课堂上一切手段的核心必定是学生，课堂教学高效率的考核者也是学生。学生的意见反馈是对课堂学习效果的真实性点评。因而，学生的学习兴趣和激情是课堂教学的重点。教师要从全部教学环节考虑，充分发挥自身的风采，让学生在生活和学习中渐渐地培养学习的兴趣和好奇心[2]。学生个性化的发展趋势是正确引导学生兴趣的重要。课后练习，教师要关心学生的心情和逻辑思维，根据零零碎碎的信息传递和感情沟通交流，走入学生的内心世界，在互相理解和认可的老师和学生搭起友情的桥梁，增进师生关系的间距，为构建优良的课堂气氛打下基础。教师在沟通时，要留意自身的言语和心态，把学生作为单独的个人，把彼此放到公平的影响力上，尽可能了解学生的见识布局和思维模式[3]。课堂上，教师要关心学生的思想感受，随时随地接纳学生的意见反馈，积极主动激励学生参加课堂主题活动，勤奋构建轻轻松松和睦的学习气氛。此外，教师在课堂教学时要留意激起学生的主动性，开发设计超级技能。在文化和新思想飞速发展的今日，教师务必寻找课堂教学方式的提升和自主创新，根据创设教学情境、趣味性、实践活动生活来完成课堂教学。与此同时在新技术应用的大力支持下，可以换课，微型课，多媒体系统这些。搭建高效率课堂已成為首要的教学方式之一。

2.2激励学生高效率预习

课前预习是学生学习的必需阶段。合理的课前预习可以为教学课堂的顺利进行借水行舟，与此同时激起学生学生自主学习、研究的意识和自学能力。课前预习习惯养成，对学生将来的成才发展趋势能带来十分关键的效果。因而，为了更好地造就“高效课堂”，老师一定要高度重视塑造学生的课前预习意识。针对小学生而言，因为生理年龄较小，思维生长发育不成熟，自控能力较差，一般不具有主动学习的意识和工作能力。那麼，在第一次预习以前，最先要教會学生怎样预习。例如先细读全篇，把不认识的中国汉字和生词勾勒出去，部首查字典查读音和多义词，记下来。随后，归纳此章的具体内容，汇总创作者的观念。最终，寻找与这节课內容有关的别的原材料。

例如，统编部人教版（六年级）《狼牙山五壮士》文章的学习中，老师可以布局那样一个预习每日任务：最先将文章中的9个当然文段依照叙述內容分为5个小部分，归纳出每一个部位的大纲。其次，概述文章中精彩的句子，谈一谈你为什么感觉这个部分是精彩[4]。再次，这篇文章传递了作者怎样的情感？最后，运用互联网技术专用工具查看狼牙山五壮士的相关资料。这类课前预习，既让学生提早了解了课文内容，又节约了上课时间，锻练了学生的学习能力。从长久看来，学生可以根据一定的方式独立预习，进而使教学更为高效率。

2.3用生动的语言表述

语言是教师教学最经常使用的专用工具，尤其是语文这门课程更应当重视学生语感的塑造。根据生动的语言解读，学生可以迅速了解自身要想传递的內容，并在脑子里留有刻骨铭心的影响。应用幽默生动的教育语言表达，使得学生可以高度集中精力，对所教內容充斥着兴趣爱好和希望，积极开展课堂教学基本建设，与老师友善互动交流，持续保持开心丰富的情绪。例如，教师在给学生解读完生词和成语后，可以将语文生字词的所有或一部分生字词组合成幽默的语句或顺口的韵文，让学生具有游戏娱乐和学习的多重实际效果。老师的语言表达能力越生动，学生的接受程度越好，越有益于“高效课堂”的创建。

3.结束语

总的来说，高效率教学课堂是构建在学生学会思考的基本上，融合目前的教育理念和科技进步，展现出多样化和实用化的发展趋势。改革创新是一项由下而上、从里到外的工程项目，必须一线教师在日常生活中勇于探索自主创新，并得到了一些开创性的成效。这种发展尽管在所有时期的自然环境发展趋向下不值一提，但却使我们看到了教育发展的光明之路，为将来的教育改革给予了方位引导。

参考文献

[1]努尔故·牙森. 小学语文高年级“高效课堂”教学模式初探[J]. 当代家庭教育，2018（03）：65.

[2]雷亚萍. 小学语文高年级“高效课堂”教学模式初探[J]. 青少年日记（教育教学研究），2019（04）：248-249.

[3]王全东. 小学语文高年级“高效课堂”教学模式初探[J]. 中华辞赋，2019（07）：199-200.