利用现代教学手段 提高小学数学教学效率

金开友

关键词：现代教学手段;小学数学;数学教学效率

引言

小学数学作为基础性学科知识内容，需要学生充分掌握、灵活运用。这既是为学生后续学习做铺垫，亦是学生学习成长中必须掌握的基础知识。但就现阶段而言，仍有很多小学生受各种因素影响，在学习数学时困难重重，甚至存在学困现象。针对于此，教师需积极发挥现代教学手段效用，结合学生家庭背景，创新小学数学教学课堂，以更具趣味、新颖的教学方式，构建寓教于乐的数学课堂，调动学困生数学兴趣，使之能够逐步提高数学学习效果。

一、构建情境课堂，调动学生学习热情

低年级阶段的小学生学习意识相对较弱，且思维认知正处于发展阶段，对事物的理解能力、思维判断等仍有不足，这就要求教师在开展数学教学活动时，需充分认识小学生的发展规律及个性特征，依据实际情况采取有效教学策略。以二年级小学生而言，这一时期的学生已逐渐适应小学阶段学习生活，对数学知识也具备一定的了解，但因学习习惯、学习认识以及基础能力等差异，逐渐形成学情不一的现象，特别是基础较差的学困生，如若未能在这一时期打好基础，则会严重影响后续知识的学习[1]。因此，学习兴趣的培养尤为关键，既是调动学生学习主动性的前提，亦是提升教学质量的重要因素，能够将学生的学习习惯、学习意识有效转化，从而更好地推助学困生的转化，使之能够与其他学生发展为同等学习阶段。根据低年级小学生的发展特点，教师可通过情境的创设，引领小学生进入课堂学习状态，同时结合学生家庭背景融入生活元素，帮助学生提高对数学知识的理解，使其能够在更为熟悉的情境中，主动提高对数学的学习热情。例如，在学习“平行四边形的初步认识”中，则可利用多媒体将学生日常生活中常见的“平行四边形”事物、图案等内容呈现给学生，同时为学生创设故事，让学生作为故事的主人公找寻故事背景中的“平行四边形”，这样，小学生则能够更快的投入至趣味故事当中。在故事的结尾，教师还可设计问题，如“你是依据什么寻找故事背景中的平行四边形的呢？平行四边形有什么特征吗？”等，将学生的“故事之旅”拉回现实，让学生结合自己的“情境经验”，思考并總结自己对平行四边形的认识与理解。如此一来，既能够将小学生的学习兴趣充分调动，亦能够在学生的主动参与与思考中提升教学质量，使知识能够有效授受给学生，转化学困生数学学习的困境[2]。

二、组织合作探究，发挥学生主体地位

学习数学需要学生在独立思考、主动探究中实现，但小学生并不具备较高的学习意识，特别是数学基础弱、学习能力不足的学生，更是难以自发自主的展开对数学知识的探索。对此，教师则可从课堂教学作为切入点，应用的现代教学手段，将学生的主体地位充分发挥，设计由学生自主、合作探究式的教学课堂，将课堂交给小学生，让其切实融入数学知识的探索与学习当中，感受数学知识的魅力，培养其良好的数学学习习惯，帮助学困生从根本上提升数学学习能力[3]。例如，在二年级下册学习“角的初步认识”时，教师则可为学生准备多种学习工具，如硬纸条、尺子、简易钟表、彩色折叠纸等，并在此基础上设计学习任务，如“与小伙伴一起探索角的知识，包括角的种类、特点、概念等。”，让各小组学生自主选择教师提供的各类学习材料、工具，尝试比一比、画一画、折一折等方式，给予学生充足的时间，让学生在实践与交流中自由探索。最后，再让各小组将各自的学习成果、学习心得相互分享，使各个小组之间的学习成果共享。在此期间，教师可不做评价，在小组分享完毕之后，运用多媒体开展趣味知识问答竞赛，让各小组结合所学知识抢答、辩论，以此方式让学生自主验证自己的学习成果，同时借此达到学习巩固的效果。通过这样的方式，学生则真正融入至课堂学习当中，在自主探究、知识竞赛中更加积极热情的投入其中，使学习效率更佳的同时，亦能够改善学生对数学的认识，使之逐步提升数学探究兴趣，从而有效转变学困生的学习情况。但需教师注意的是，由于学困生数学学习能力、学习兴趣及学习基础存在不足，因而在分组时需特别注意分组的科学性，确保学生能够在小组中发挥自身价值，有效融入小组合作学习当中，以提高现代教学手段的应用成效[4]。比如，教师可特别安排学困生至各个小组，并在各小组总结时由学困生承担总结与分享任务，在知识竞赛中亦可特别给学困生给予特别鼓励，如以加分制展开知识竞赛时，由小组内学困生回答问题，则给小组给予双倍得分。这样，学生的动力及热情则能够不断高涨，教学质量亦会随着学生学习成效的提升而逐步提升。

三、结束语

随着时代的进步，愈来愈多的教学手段不断涌现。低年级小学生正处于学科认识与奠基基础的阶段，小学数学教师要从实际出发，结合学生的实际学情，灵活运用现代教学手段，引领小学生步入数学世界，感受数学的魅力与趣味，让学生能够积极投入至数学的学习当中，消除对数学的恐惧及逃避心理，使学生的主体地位充分发挥，促使其能够在更加科学、多样的教学中，快乐学习数学，不断夯实数学基础，提高学习成效。

参考文献

[1] 陈蓓蕾. 合理利用现代化教学手段，提高小学数学课堂效率[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2019.

[2] 杨华丽. 合理利用现代化手段提高小学数学教学质量[J]. 中学英语之友：外语学法教法研究， 2018（11）： 137-138.

[3] 董雪. 灵活运用教学方法，提高小学数学课堂教学效率[J]. 试题与研究：教学论坛， 2019（34）：1.

[4] 刘岑. 浅析如何利用多元教学方法提升小学数学教学效率[J]. 新课程：综合版， 2018（8）：1.