探索小学美术课堂体验式教学策略

郑庆岩

关键词：体验式教学;小学美术;内涵;意义;应用策略

前言

在小学阶段的美术教学过程中进行有效的美术教学对于进一步激发小学生的发现美、欣赏美的能力以及提高其综合艺术素养有着重要的作用。这就需要教师在美术教学过程中更加注重体验式教学，发挥学生的主观能动性，让学生主动、自觉地参与到美术教学过程中进行学习和鉴赏。小学生的心态尚未完全成熟，当前在教育改革背景下体验式教学方法的有效实践，将对小学生的全面、和谐发展大有裨益。

一、体验式教学的内涵

在心理学范畴里，体验一词多指一种由多种心理因素共同参与的心理活动，并与各种心理活动密切结合在一起。单独的认知参与不足以形成体验，还包括与一定经验有关的情绪与情感的融入，生活态度以及生命意义与价值的形成。而体验式教学，顾名思义，是指结合学生自身的认知情况和成长规律，通过创造真实的或再造已经经历过的场景，呈现或复原其教学内容，使得学生在模拟情境和实践中再次经历，重新构建知识体系、提高能力水平、建立情感连接、进行有意义学习的人本主义教学观和教学形势。

二、小学美术课堂体验式教学的意义

（一）有利于学习美术的积极性

在小学美术的教学过程中运用体验式教学的方法不仅可以让学生的艺术素养得以提升，而且可以使学生对美术这一学科有更加深刻和独到的认识和了解。构建生动的美术教学情境从而营造出浓厚的艺术氛围就能让学生在教学过程中对美术知识产生好奇心和兴趣，进而自发的对美术课程进行进一步的学习、欣赏与探究，探究过程中遇到问题也会与同伴进行积极地讨论。通过彼此之间的交流与沟通，对于美术的理解与认识将更为深刻，甚至可以升华到对艺术的高度去欣赏和体会美的价值、理解美的知识，从而达到更好的关于美术课程的学习。

（二）有利于促进学生个性化发展

体验式教学是一场以人本主义思想为出发点的教学。马斯洛的需求层次理论表明，人的最高的需求是自我实现的需要。因此，小学教育离不开人本主义思想，离不开体验式教学。体验式教学的教学模式，更加注重学生的自我实现、内在成长，强调灵魂式的教育以及触发个体内在的主动性与自发性。不是被迫式的教学，而是引导式的互动，这样更能激发学生学习的内在驱动力，进而促使学生地主动的探索外在世界和审视自己的内心世界。这种教育模式下进行的美术教学，培育出来的不仅仅是一批知识分子，而是绽放着不同魅力的人。

（三）有利于学生对知识的理解

这种新型教学模式在小学生的学习和成长中起着至关重要的作用。教师不仅要注意学生的学业水平，更要注重学生的心理发展。此时，体验式教学就可以在小学生的全面全方位可持续的发展中发挥着不可或缺的推动作用。比如说在教授学生学习文化知识的时候，我们需要更加注意的是，小学生的学习的主要目的是为了更好地成长，而不仅限于知识的接受。所以教师应在教学工作中充分认识到这一点。假如能够在学习中，对班集体中的各个学生多一些观察和沟通，教师就可以更加了解学生的长处、短板以及兴趣点，关注到他们的内在成长动向，从而在日常的管理与教学中做到对症下药，促进学生对知识的理解，具体问题具体分析，争取做到让每个小学生对待学习不丧失兴趣、不掉队，做到积极学习、积极参与。

三、小学美术课堂体验式教学的策略

（一）营造课堂学习情境，调动学生的学习积极性

在小学美术教学过程中，若想要让体验式教学进一步落实到实际教学过程中，教师应该在营造美术课堂情境中投入精力，以此调动学生学习美术的积极性，让学生能够在实际情境中参与实践，对美术产生好奇心和浓厚的兴趣，从而进一步提高美术的教学效果。并且，学生在具体、特定的美术教学情境中，感受会更为深刻，对美术知识的理解也会更加深入。

（二）引入现代信息技术，打造美术技法的高效课堂

21世纪的今天，在小学美术教学过程中開展体验式教学，教师也可以引入现代信息技术，应用先进的美术技法打造更高效的美术课堂。在教育改革的推动下，现代信息技术和小学美术课堂教学的融合是教学活动进一步开展的必然趋势。数字信息化时代的到来为我们带来了更加丰富、便捷的资源，现代信息技术中的教学工具包括幻灯片，投影，电影和电视等教学工具，如果在美术课堂中把这些信息媒介适当地运用起来，则更能激起学生学习美术的欲望以及艺术细胞，其创造力和再造力都可以进一步获得提升。

（三）合理设计美术运用，发挥学生的创作潜力

在小学美术教学课堂中开展体验式教学，更有机会进一步培养学生的创造和再造能力。在每一次的美术创作实践中，教师都要给学生留出一定的自由发挥的空间。比如，在一堂课程中，老师要讲色彩的搭配。老师可以先来一个抛砖引玉，让学生评价自己今天衣服的穿搭怎么样。让其各抒己见，最后总结每个学生发表的观点，讲解色彩搭配的主要思路。而后动员其他学生上台充当模特，其他学生在台下充当评委，进行一次小规模的服装比赛，不知不觉中这样的比赛就把学生的思路带进了色彩搭配的王国，学生在之后的创作中也可以摆脱原先思维的束缚，大胆地进行创作与设计。如此，整节课堂气氛活跃，学生自发的带入自己的想法理解、观察、比较和思索美术课题，从而设计出让人眼前一亮的作品。

（四）联系生活细节，注重培养学生的观察力

艺术来自于生活，创作需要细腻的心灵和敏锐的双眼。在小学美术教学课堂中开展体验式教学，更切实的联系生活中的细节以此来培养学生敏锐的观察力、觉知力和敏感力。例如，老师带领学生们去户外写生。青翠的山脉、碧波荡漾的河流、挺拔的大树以及活泼的小鸟都是体验式教学中最好的美术课堂，不仅可以培养学生对于物体的大小、远近、明暗的基本感知，还可以进一步提高学生的敏锐捕捉观察对象自身特点的能力。在大自然的体验式教学课堂中，更能启发学生发现美好、感受美好并创造美好。

结语

在小学美术教学课堂中，教师应该采取体验式教学策略，结合学生自身的发展规律，引导学生发挥主观能动性，在课堂上开展有效的、自觉的体验式学习。让学生更加深入地感受到美术的魅力，进而调动其学习美术的积极性与主动性，创作出不一样的美术作品。

参考文献

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[3]黄文超.小学美术课程中"故事教学"实施策略的探索[J].速读（中旬），2020，（05）：95.