基于多模态理论的中学英语听力课堂探究

何敏

关键词：多模态;英语听力课堂教学;研究

多模态是指在交流的过程中能将交流中不同的符号混合在一起，并将这种多膜态资源应用到改革后的英语听力课堂教学中去。经过初中英语的教学改革，能将传统的教学方式进行改进，改革后的教学方向主要是以学生为课堂的主体，教师也不在运用传统的“填鸭式”教学方式来开展教学，教学理念也发生了转变，新的教学理念中，重点是培养学生对英语听力能力的提升，来完成学校所制定的教学计划，营造良好的课堂氛围感，提升英语听力课堂的教学质量。

一、中学英语听力教学中存在的问题

（一）学生对英语听力学习有错误的认识

在现阶段初中英语听力教学中，面临着很多问题，这也造成了初中学生对英语听力的学习上丧失了学习的积极性。在大部分初中学生对英语听力的认知中，都认为想要提升自身的英语听力能力，就应该在英语的阅读上多下功夫，自然英语的听力能力也就能得到提升，也不需要教师专门对英语听力来开展教学。其实这样的认识是错误的，在对英语听力考试时，就会发现教师播放的英语听力与书面语大有不同，所就需要专门的来设定英语听力课堂开展教学。

（二）英语听力学习环境的局限性

我們国家的母语主要是以汉语为主，所以在校园生活中对英语听力学习的学习环境设定会比较少。校园中的广播还是主要以汉语的形式来播放，一些英语类的播放几乎很少，即使有也只是一些英文歌曲这对初中学生的听力训练根本起不到很好的作用。

（三）传统的听力教材的单模化

在初中的听力课程制定上，对于教学内容中比较单一化，学生的学习内容也比较固定，学生在学习时面对固定的学习内容很难进行自主发挥，所以面对这种固定的学习内容，长期下来学生就会丧失对英语听力的学习兴趣。

（四）教师对英语听力教学方式的单一性

较为传统初中英语听力教学上，教师一般是借助录音机等其他的播放器来给学生教学。在具体的教学中，教师会重复多次的来给学生播放一些单词或者片段，这种单一的教学模式，对于一部分理解能力较差的学生来讲在播放时理解上就会比较困难，从而也就降低了教学质量[1]。

二、多模化理论应用于中学听力教学中的可能性

对多模化理论的理解，从系统语言学上来讲是人们在进行交流时，对交流中的语言符号的构建形式。在目前教学上的改革中，教育部门已经将这种新型的教学理念应用在了初中英语听力教学中去了。多模态化教学的教学理念中，主要是将教师、教学中的道具以及学习中都用到的图片来进行整合，调动学生的学习积极性，通过这种协同模式开展英语听力的教学。多模态教学中最大的优势就是将一些静态资源，能通过不同的媒介来表达出来，其静态资源主要包括：服饰、脸型、表情等也正是因为多模态资源的优势所在，能更好的利用到英语的听力教学中去。在英语听力教学时主要是培养学生“听”的能力，学生通过听来给大脑传输信息号，通过大脑的运转，对接受的传输信息来进行理解的过程。

三、中学英语听力多模化教学模式的运用策略

（一）利用多模态资源，采用多种教学手段，激发学生对英语听力能力的学习兴趣

在初中的英语课程中，很多学生在英语学习时都面临着学习上的障碍，其听力的学习也是一样，所以在教师对初中英语听力教学时，可以采用多模态教学方法来提升教学质量。教学的改革其主要提升学生的学习兴趣，初中英语听力的学习同时也是一样，这就需要教师在教学时结合不同的教学手段，收集不同的教学资料来开展英语听力教学。在实际的教学中，课堂中的氛围感很重要，教师为了活跃课堂氛围可以将新的学习知识点来注入课堂中来，让学生提前预习，激发学生的好奇心，保持良好的学习氛围。

在实际教学时，对所学的知识点来提前进行播放，比如在对“How dou they make a film” 的听力知识点学习时，教师可以播放一些有关于本章知识点的内容，内容上可以是视频或者是电影的形式来给学生展示，学生在通过观看时，将播放内容中的一些词汇增加印象，也使得在后期的学习时能掌握听力中的知识点[2]。

（二）利用图文整合资源，强调听前预测，培养听力技巧

在英语听力教学时，把要学习的听力内容给学生大致的进行讲解，调动一下学生的好奇心。在具体的教学中，教师可以对所要学习的英语听力内容给学生播放出来，教师通过互动的形式引导学生积极发言，让学生能猜出播放内容的大致意思来。还有一种方法，在本节课程中所要学习的听力内容给出一张图片，图片的主体还必须围绕着本次的内容来，引导学生通过图片来讲出图片的故事，这样不仅能增加学生的词汇量还能锻炼学生的口语表达能力。比如在“Unitl My name is Gina” 的听力练习时，教师根据结内容来给出学生图片，引导学生根据图面中的内容来表达出图片所要表达的用义来，在进行听力学习，会加深学生对这一节词汇的印象。

结语

随着目前初中阶段教师与教育部门的对英语听力能力的重视，在听力课堂教学中应用了新的教学方法，也正是因为多模态模式中存在的优势，打破了传统的教学方式，提升了学生对英语听力学习的积极性，让英语听力课堂也变得活跃起来。

参考文献

[1]孙蓝琪. 高中英语听力教学中视频多模态的应用[D].曲阜师范大学，2019.

[2]王晓亭. 多模态理论在初中英语词汇教学中的应用研究[D].石河子大学，2020.