大学篮球教学融入德育的模式构建研究

2022-05-06任春香

少年体育训练 2022年4期

任春香，郑汉

（广州大学体育学院，广东广州 511445）

体育与德育具有紧密的关系，两者都有共同的目标——促进人的健康发展。篮球项目是大学体育课程体系的重要内容，深受大学生的喜爱。近年来，“立德树人”观念在大学各专业课程教学中得到积极贯彻。但是，在大学篮球教学中，“立德树人”观念贯彻的程度不深，大学生品德素质水平提升不显著。为此，本文对德育视角下的大学篮球教学模式进行研究，旨在为大学体育教师在篮球教学中融入德育提供一些参考。

1 大学篮球教学融入德育的必要性与可行性

1.1 大学篮球教学融入德育的必要性

大学篮球教学融入德育是很有必要的。从宏观层面而言，它是大学坚持社会主义办学方向、贯彻党的十八大报告提出的“立德树人——教育的根本任务”的重要体现。从中观层面而言，它是推动大学篮球教学高质量、内涵式发展的必然选择。从微观层面而言，它是促进大学体育教师篮球教学水平不断提升、促进大学生优良品质养成的重要工作。

1.2 大学篮球教学融入德育的可行性

大学篮球教学融入德育是可行的。首先，“立德树人”观念在大学各专业课程教学中已得到全面贯彻，并取得了可喜成绩，这为大学篮球教学融入德育提供了经验借鉴。其次，国内众多学者已经研究证实，大学篮球教学融入德育，对国家与社会发展、大学未来发展、大学篮球教学发展、大学体育教师自身发展以及大学生身心发展都有重要意义。最后，无论是学校领导、体育教师，还是大学生个人，对课程思政均持肯定态度，这为大学篮球教学融入德育提供了良好的环境。

2 大学篮球教学融入德育的模式构建

教学模式是教学活动中固有的、系统的、明确的、用于示范教学过程的一种逻辑框架（范式或模型）。教学模式通常包括教学理论、教学目标、教学流程、教学条件、教学评价5个要素。以下主要围绕教学模式的5个要素，以“立德树人”为根本目标，构建大学篮球教学融入德育的模式。

2.1 大学篮球教学融入德育的理论依据

教学理论依据是教学模式构建的基石，它能保证教学模式的科学性。大学篮球教学融入德育的理论依据包括以下几个。（1）马克思主义哲学关于人的本质的理论。它强调人是社会的人，人的本质是一切社会关系的总和。（2）道德关怀理论。它强调道德情感在个体道德发展中的作用，要求大学体育教师在篮球教学中通过讲授、讨论、练习、比赛、观摩等途径影响学生的思想和意识，培养学生的道德素质。（3）多元智能理论。它强调学生通过主动参与、发现、交流等途径进行学习，要求大学体育教师在篮球教学中注重因材施教。（4）认知心理学理论。它强调个体品德形成和发展的规律性，要求大学体育教师在篮球教学中充分肯定、尊重、利用学生品德形成和发展的规律。除以上理论依据外，大学篮球教学融入德育的理论依据还涉及政治学、社会学、经济学、人类学、法学、文化学等学科领域的理论。

2.2 大学篮球教学融入德育的目标

教学目标是教学计划制订的起点和终点。任何教学模式的构建都是为了完成一定的教学目标。大学篮球教学融入德育的目标包括德育目标、身体素质目标以及运动技能目标，3个目标的具体内容以及各自在整个教学目标中的地位如表1所示。需说明的是，身体素质目标的地位之所以重于运动技能目标，一方面它是大学篮球教学贯彻“健康第一”观念的客观需要；另一方面它是为了避免大学体育教师在教学中不自觉地再次进入传统篮球教学模式的围城。

表1 大学篮球教学融入德育的目标示例表

在大学篮球教学中，以德育目标为主、身体素质目标和运动技能目标为辅的教学目标，能对构成大学篮球教学融入德育模式的其他因素（教学流程、教学条件和教学评价）起到制约作用，同时影响到大学篮球教学过程中的师生关系。为此，大学体育教师在制订篮球教学目标时要突出德育目标。

2.3 大学篮球教学融入德育流程

任何一种教学模式都有特定的操作程序。大学篮球教学融入德育流程见图1。此教学流程包含实施德育的准备→德育实施→德育评价→综合调控几个环节。

图1 大学篮球教学融入德育流程示例图

做好实施德育的准备是确保大学篮球德育质量的首要工作。建议大学体育教师与本校思政课教师多交流，认真听取其对篮球教学融入德育的建议；同时，大学体育教师要在中国知网、万方数据、维普资讯查阅有关“大学篮球教学融入德育”的文献资料，提前了解大学篮球教学融入德育可能遇到的问题，如篮球教学中通过直接理论讲授进行德育，会让篮球课堂变成思政课堂，从而导致大学生对篮球教学融入德育产生抵触，减弱学习动机。另外，大学体育教师要围绕“立德树人”制订篮球教学融入德育的教学计划，明确教学目标、教学内容、教学方法。除此之外，大学体育教师还要尽可能多地收集篮球教学融入德育的资源，包括纸质书籍、报纸、视频资料、教具等。

德育实施环节是大学篮球教学融入德育流程的核心环节。建议大学体育教师在篮球教学中通过以下4个途径实施德育。（1）直接理论讲授。“直接”并不等同于思政课教学中的“直接”，而是突出和强调。例如，讲中国篮球运动发展历程时，教师应突出中国篮球运动健儿为国家篮球运动发展而做出的努力拼搏，以及他们表现出的爱国主义精神、民族情怀，而不能仅强调中国篮球运动队在各个时期在哪些比赛中取得了哪些名次。通过直接理论讲授进行德育教学，较适用于篮球文化知识内容。因此，大学体育教师要具备较强的语言表达能力，能够声情并茂地进行讲授，增强大学生对品德以及篮球运动与品德的关系的认知。（2）在篮球运动技能训练中渗透。篮球运动技能训练是篮球训练的主要内容。在篮球运动技能训练中，大学体育教师不能采用直接理论讲授的方式进行德育，而应采用渗透的方式进行德育。如在篮球集体战术训练中，教练员通过“注意集体配合”“相信队友”等训练指导，培养大学生的集体主义精神；在篮球个人技术训练中，教练员通过“再坚持一下”“要相信自己”等训练指导，培养大学生坚强的意志品质。（3）在篮球比赛参与中渗透。这里的“比赛”既包括篮球课堂教学中的教学比赛，还包括课外学校组织的、政府（或篮球协会）组织的篮球比赛。赛前和赛中，大学体育教师可以通过“遵守比赛规则”“注意与队友配合”“尊敬裁判员和比赛对手”“不到最后一刻，不能放弃”等指导，培养大学生的规则意识、集体主义精神、尊敬他人品质和不服输精神。赛后，大学体育教师可以通过“客观分析自身长处与短处”“认真学习比赛对手的长处”等指导，培养大学生的自我评价、自我反思能力以及互帮互促、戒骄戒躁的品质。（4）在篮球比赛观摩中渗透。在篮球教学中，观摩教学法能够显著激发大学生的学习兴趣，提高学习效果。以往的观摩教学法对篮球运动员运动技能的运用情况关注较多，而对篮球运动员品德的表现关注较少。德育视角下，大学体育教师在运用观摩教学法时就需要把着眼点放在篮球运动员的德育表现上。大学体育教师应让大学生注意观察篮球运动员在比赛中是否存在“唯我独尊，不注重团队配合”“目中无人，藐视裁判员和对手”“意志消沉，自暴自弃”等表现，然后引导大学生分析这些运动员存在的品德问题，一边分析，一边反思自己，进而培养大学生自身的品德素质。

2.4 大学篮球教学融入德育条件

教学条件是保障教学活动顺利实施的前提和基础。大学篮球教学融入德育条件有以下4个方面。一是培养具备优良品质的大学体育教师。大学体育教师要具备优秀的思想品质和专业素养，在篮球教学融入德育的过程中以身作则，起好示范作用。二是健全篮球教学融入德育的管理制度。为了保证篮球教学融入德育的顺利实施，学校应当建立健全篮球教学融入德育管理制度，如制定《体育教师篮球教学融入德育能力培养办法》《篮球教学融入德育审核评估实施方案》《学生篮球课堂行为规范》《学生篮球课外活动行为规范》《学生篮球队行为规范》等。三是创造篮球教学融入德育的环境。德育强调对大学生思想的影响，而良好的环境有利于大学生思想的激发、调整和改变。因此，在篮球教学融入德育过程中，大学体育教师应强调大学生自主学习、自主探究、小组协作，创设轻松和谐的教学环境；同时，体育教师要把德育融入教学活动场所、教学设施、班风、师生人际关系，潜移默化地培养大学生良好的思想品德。