传递希望，播种明天

不知不觉，我在孝昌县澴西学校支教已经四年了。支教，是一种磨炼，一种奉献，也是一份收获。有人说：“使人成熟的，不是岁月，而是经历。”回想在澴西学校的日子里，我赢得了学生的喜爱，受到了同事的好评，得到了学校的肯定，这对我来说是莫大的安慰。支教以来，尽管有种种困难，但我依然坚定，用行动战胜自我，从容地面对困难，战胜困难。有了辛苦的付出，就会有幸福的收获，这四年的经历，必将在我的人生中写下不平凡的一页。

反思课堂，在实践中提升教学水平

教育教学质量是学校赖以生存的生命线，它离不开教师的敬业奉献，也离不开学生的刻苦钻研，更离不开教研的指导引领。教研工作无论在个人的教学中，还是在整个学校的发展中都具有重要作用，因此支持和帮助教师搞好教研工作是提升教学质量的保障，也是学校教育教学质量的基础。

为此，我积极参与学校举办的“人人公开课”大比武活动。只要是青年教师的公开课，我都尽量争取全部听完，32位老师32节课，每堂课我都给出评价和意见，让年轻教师真正了解自己，提升教学水平，尝试教科研之路，确定自己的教学特色。同时，我把每位老师都当作自己的先生，每次听课与其说是作为老教师指导同事，不如说是对我的考验和再学习。

在学习中，老师们对教材和对每一节课的精彩分析，犹如一缕缕灿烂的阳光，让人温暖，使人感动，催人奋进。优秀教师的精彩课例让我茅塞顿开，帮我解决了在教学上的问题和困惑。通过与学校教师之间的相互交流、切磋，我感到收获很大，同时有了观念的更新，了解到新课改的基本理念。这些新的教学模式给了学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念。老师把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃，学生的学习热情高涨，教学效果显著。一次次的评课促使我更加努力，主动学习，研究教材。在评课过程中，我和其他教师学会了如何优化课堂教学结构，认识到要结合教学内容灵活地安排每节课的教学框架、环节和步骤，既要做到科学、紧凑、实用，又要做到富有新意、变化和节奏感。

在教授低年级道德与法治课时，我常常在思考，能否把孩子们带到现实生活中去体悟。有一次，讲《我们的校园》这一课时，我就带孩子们走出教室，游览校园，亲自感受校园的文化和环境。

优美的校园环境有着春风化雨、润物无声的作用。学生在优美的校园环境中受到感染和熏陶，触景生情，因美生爱，从而激发出热爱学校，进而热爱家乡、热爱祖国的高尚品德。学生在幽静的环境中学习，感到心旷神怡，从而萌生环境保护意识。除此之外，丰富多彩、健康高雅的校园文化，更是学生正确的世界观、人生观、价值观形成的精神底蕴。

生活即教育。如果我们悉心引导学生，留心观察周围的一切，提高捕捉信息的能力，将课本知识与自己的所见所闻所思结合起来，那思想教育何愁不见成效？当学习内容、活动方式与学生的生理特点和心理需求“相似”的时候，他们便会表现出高度的兴奋，其思维的灵动、个性的张扬、潜能的开发都会成为可能，学习方式的转变才能开出艳丽的花、结出丰硕的果。因此，我们要走出狭窄的教室，给学生一片更加广阔的天地，让学生自由地在生活这个鲜活的大课堂中不断探索。

澴西学校是一所乡镇学校。这里的孩子绝大多数都是留守儿童，他们渴望看到外面的世界，渴望了解更多的知识，渴望得到思想的升华，然而学校的德育实践活动却很有限。基于此，我想通过编写《美德课堂》校本教材，让孩子的心灵从萌芽期开始，就朝着光明走去。

为了这本教材，我尽心竭力。好不容易把目录整理出来了，要写具体文章了，我的脑子却一片空白，实在不知道该写点什么;好不容易知道写点什么了，又发现自己只是站在成人的角度来写，没有考虑孩子的感受;好不容易觉得孩子们应该明白清楚了，又发现写出来的文字枯燥无味，毫无生气。我感到无比焦虑，感觉有一只无形的手正在把我拽向深渊。尽管如此，我仍然没有放弃，改了好多次后，终于完成了初稿。我把书稿交到出版社后，又忙着请人为书写“序”，与出版社谈出书价格，反复商议书稿的排版与插图……终于，我们拿到了《美德课堂》这本校本教材。很多参与编书的教师看到后，都有些小激动，因为这对于一所乡镇学校来说，太不容易了。这也是我支教以来感到最得意的一件事。

《美德课堂》校本教材不仅能丰富学生的知识，强化学生的记忆，而且能使他们学会从不同角度理解人与事，让良好的涵养、雅正的品行成为一种习惯，潜移默化地形成优良的道德品质，让他们懂得今天的幸福美好生活来之不易，从而建立起民族自豪感和文化自信。

家校携手，共铺学生成才之路

教育，从来就不应该是一件孤军奋战的事情。孩子的成长需要两只“翅膀”，一只是老师，一只是家长。在教育路上，老师和家长最应该成为最好的搭档。

教育是一次共同的成长，学校教育是孩子成长的阳光雨露，家庭教育是孩子茁壮成长的沃土。家庭教育是学校教育的重要补充，家长的言传身教潜移默化地影响和引导着孩子。

在校级家长会上，我首先告诉家长，孩子的身上有家庭的影子，我们要重视家庭教育。融洽的师生关系，对孩子的成长也很有必要，一切为了孩子，为了孩子的一切，我们应该携手并进。接着，我诚恳地对家长谈了三个方面的教育问题：一是关注孩子的心理特点。我对各年级、各年龄段孩子的身心特点进行了总结，分别是三个“不”（问题认识不深刻、动作不到位、行为不规范）和三个“好”（好奇、好动、好模仿）。二是家校沟通的重要意义。教书育人是教师的职责，但育人也需要父母的参与。父母作为孩子的引领者和陪伴者，不能把育人的责任完全推给教师，因为再优秀的教师也弥补不了家庭教育，孩子要从家长身上学会做人做事。三是“双减”之后，家长应更加明确如何配合学校工作以及如何做好家庭教育。现如今，许多家长忙着工作，把孩子扔到学校，交给老师后就什么都不管了，孩子的好与坏都是老师的问题。但事实上，无论多好的学校和老师，在孩子心中，永远代替不了父母的位置。老师只是“传道受业解惑”，家长才是影響孩子一生的人。父母的言传身教永远大于老师45分钟的课堂教育。因此，要想让孩子有良好的品行，家庭教育是关键。“双减”不是减包袱，不是把所有教育孩子的任务都甩给学校。

我反复强调，“双减”之后，如何进行家庭教育是一个新的课题。其实“双减”政策对教师教学和管理提出了更高的要求，因为既要给学生减负又不能让教学质量滑坡，教师就必须提高课堂教学效率。对家长来说，无论是盲目“放养”“躺平”，还是闭门“增负”“加压”，都会对孩子的健康成长起反作用。在新形势下，家长应紧跟时代步伐，认真思考自己的教育方式。“双减”之后，家长可以让孩子多参加体育锻炼、劳动实践、社会实践和公益活动，让家里有更多的亲子时光、阅读时光，用心去发现和培养孩子的兴趣爱好和个性特长，这样，才能让孩子健康成长、全面发展。一个好老师，或许能够影响孩子三年、五年，但是家长的影响力却是一辈子的。

点亮心灯，成为学生的知心人

拥有健康的心理，才能拥有精彩的人生。精神上要有家园，心灵上才有自信。

我在孝昌的这几年，接触了许多学生和家长。我发现，很多学生失去了精神底色，因而出现各种心理问题：撒谎、迷恋手机、讨厌上学、不愿意做作业、失去学习兴趣、与同学搞不好关系、自我认知偏差等。这就需要引导他们思考生命的意义。我一直以“呵护心灵，拥抱成长”为原则，一方面以正确对待生命与健康为切入点，给学生开设心理健康课，另一方面针对全体学生开展丰富多彩的心理健康活动，致力于呵护学生心灵，让他们都能拥有一颗积极阳光的心，能够健康快乐地成长，以更加积极乐观的态度去面对今后的学习和生活。

每一次，我和孩子们的交谈都很顺利。我想，在孩子出现逆反心理的时候，他们最需要的是理解、帮助和爱心。教师或家长发现孩子有叛逆心理时，首先，要顺应孩子生理和心理的成长，逐步改变教育方法;其次，应尊重孩子的独立性，给予他们一定的自主权利，与孩子谈话时应平等对待，如果孩子脾气倔强，也要耐心教育，不要用命令、训斥的口吻，粗暴和强制的方法更是错误的;最后，要做孩子的知心朋友，了解孩子的内心世界，要以热情关切的态度、亲切温和的语气，营造尊重理解的氛围，这样，孩子便能感受到教师或父母是自己的知心朋友，是可以信赖的人，孩子也更容易接受教育和指引。

平时，孩子们喜欢我像朋友一样去了解他们，和他们沟通。例如，他们很喜欢电子产品，我就适当地做出积极地引导而不是一味地“围追堵截”。我建议家长分别从“设立规矩”“明确目标”“发展兴趣”这三个方面，循序渐进地让孩子学会使用电子产品。

要想成为孩子的知心人，我们还必须深入了解每个孩子的性格特点、兴趣爱好等，这样才能让我们在教育时得心应手。我的年龄让我不可避免地与孩子们有较深的代沟，孩子们看到我时总让我感觉到敬畏多于亲近，这也导致我很难深入了解每个孩子的性格。于是，我经常暗地里观察孩子们的活动，走近他们，设身处地把自己放在他们的位置上，尊重他们，信任他们，多发掘他们身上的闪光点，同时见机行事，因势利导，比如一次坦诚亲切的交谈，一个亲昵的动作，晓之以理，动之以情，努力让孩子的消极情绪转化为积极情绪。教育是一项直面生命的事业，为了学生的终身发展，我必须全身心地投入，用自己的热情去融化孩子心中的坚冰。

在支教的过程中，我发现孩子们的快乐其实很简单，简单到只需要一个肯定的眼神，一句鼓励的话语，只要你摸摸他的头、拉拉他的小手、抱抱他，他就会感到很满足、很欣慰。所以作为老师，我们应该敞开心扉接近他们，了解他们，理解他们。

支教对于我来说，是一次磨炼。近四年的支教工作是短暂的，也是忙碌的，更是充实的。我希望通过我的努力，能够架起一座城区学校和农村学校交流沟通的桥梁，为实现教育优质均衡发展贡献自己的一点力量。

责任编辑/曹小飞

编者按：耕耘斑驳了岁月，风霜刻深了皱纹，贫困山区里来了充满学识和教育热情的“银龄教授”，为农村教育注入了生机与活力。2019年，中共党员、武汉市委党校退休教授张葆珺加入教育部首届“银龄讲学计划”，支教于孝感市孝昌县澴西学校。2020年，张葆珺被评为“湖北省荆楚好老师”;2021年，被評为孝感市“优秀五老志愿者”;2022年，被评为“孝昌澴西最美教师”。本文为张葆珺对支教经历的自述。