双线并行增内涵

刘军芳

技法讲解

“双线并行”指文章中的两条线索同时为主题服务。“雙线并行”既是一种行文结构，又是一种写作方法，可使文章脉络分明，内容丰富充实，中心深刻突出。在平时的写作中，同学们可从以下方面尝试运用这种技巧。

1.两条线索呈包容式，你中有我，我中有你

包容式，指文章的两条线索一条为明线，与标题相呼应;一条为暗线，埋在文章内容中，两条线索贯串全文，最后融为一体。

如宗璞《紫藤萝瀑布》中，以“我”欣赏一树盛开的紫藤萝为明线，以“我”的情思为暗线。第一部分写一树盛开的紫藤萝花吸引“我”驻足观赏;然后写“我”沉浸在花朵的光辉中，回忆十多年前紫藤萝花遭遇的不幸;最后写再看花，精神得到振奋。这条明线中，包含了暗线里的情感思绪。如第一部分把花写得惹人喜爱，蕴含的是作者的喜悦之情;在紫藤萝花的今昔对比中，则蕴含了赞美、惊叹、欣慰之情;结尾写“我不觉加快了脚步”，含蓄地表现了投身到现实生活中的豪迈情怀。明线暗线交织，增强了文章的内涵，突出表现了作者对生命的热爱与珍惜，以及对生命永恒与美好的赞美。

2.两条线索呈交错式，各自推进，再融合交汇到文章的主题上

交错式，指文章的两条线索看似风马牛不相及，实际大有关联，并在交错中揭示某种道理。

如贾平凹《一棵小桃树》中，小桃树的经历作为线索贯串全文。课文3-6段写“我”种下的小桃树在逆境中艰难地生长，而7-8段则集中写另一条线索——“我”的经历，写“我”在人生道路上的追求，以及所经受的挫折和产生的压抑心情。在文章最后一部分，作者生动地状写了小桃树在风雨中的挣扎，不屈服地与风雨斗争。从小桃树身上，“我”看到了希望，坚定了信心，重新振作起来。两条线索自然交汇，含蓄地揭示出一个生活哲理：不屈不挠的奋斗终会战胜磨难，创造出美好的未来。

3.两条线索呈平行式，具有同等地位，互相比照，表现特定主题

平行式，指文章的两条线索并列存在，共同表现文章主题。“花开两朵，各表一枝”就是平行式的显著特色。如鲁迅《从百草园到三味书屋》中，百草园中的游戏玩乐是一条线索，三味书屋中的读书学习是另一条线索。两相比照，表现了儿童对大自然的热爱、对知识的追求，以及儿童天真活泼、自由快乐的心灵。

运用双线并行结构行文，可使文章内蕴丰厚、深刻，要想运用得当，则需要把握以下原则：

1.包容式的两条线索，要做到有关联，甚至形成因果。一条线索从文章表面中能看见，另一条线索需对文章进行分析才能得出。

2.交错式的两条线索，要有各自的发展进程，又有关联之处。在两条线索交错时，要交代清楚时间、地点、原因，使人一目了然。

3.平行式的两条线索，地位同等，但详略可以不等，关键是在同向映衬或反向对比中突出主题。

文题设计

成长，是一个人一辈子的修行。用辛勤的汗水战胜了学习中的困难，是成长;由大自然的景象领悟到人生的哲理，是成长;以冷静的思索驱散了内心的阴霾，也是成长……

请以“我的成长故事”为题，写一篇作文。

要求：（1）立意自定，角度自选，文体不限，诗歌除外;（2）表达自己的真情实感;（3）不少于600字;（4）文中不得出现真实的人名、校名和地名;（5）运用双线并行法构思写作。

思路点拨：从自己的小学、初中生活中，选择成长事例，来表现一个向真、向善、向美的少年的蜕变，或表现个人的创新、突破、奋斗、坚持不懈，这些都是真实有力的表达内容。为了增强作文的内涵与丰富性，可以用双线并行的方式，一条线索是“我”的成长经历，另一条线索则是代表“我”的事物或烘托“我”的环境的变化，两条线索互相映衬，突出主题。