中国小说阅读
2022-05-05
阅读指要
小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。无论是古代小说、当代小说还是现代小說都具有深刻的典型性与现实意义,看似简单的情节却有深层次可挖掘的内涵。
关于小说的阅读方法与答题技巧,我们首先要通读小说,了解小说人物形象,把握小说中的环境,读懂基本情节,认真审题。此外,还要对小说的创作背景有一定的理解,掌握答题技巧,找到解题的突破口。
一、小说情节分析
小说的情节通常由一组或若干组具体的生活事件组成,是指作品所提供的特定艺术描写的环境中,由于人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突,而产生的一系列生活事件发生、发展、直至解决的整个过程。
小说中事件、人物、场景的设置大致有以下作用:1.设置悬念,吸引读者阅读兴趣;2.交代当时社会背景,交代人物活动的环境;2.作为全文的线索,交代事件发生的起因,展开后面的故事情节,推动故事情节发展;3.刻画鲜明的人物形象,突出当时的社会环境特点,表达作者的中心思想;4.为结尾埋下伏笔;5.表现主旨,深化主题。
二、小说中人物形象的塑造
分析小说中的人物形象,首先要明确小说中人物描写的方法。人物描写有正面描写和侧面描写。正面描写即通过人物的肖像、语言、行动、心理等描写来塑造人物形象;侧面描写是通过有关人物的对话、事件的叙述等烘托主要人物的性格特征,以此使人物形象丰满。
分析人物形象可有以下几个角度:1.通过人物的外貌、语言、行动、心理等描写方法揭露人物的性格特征;2.结合文本中的社会环境、时代背景分析人物性格形成的原因;3.适当解读人物的身份、地位、经历、教养等,这些因素是人物性格形成的原因;4.在阅读整篇文本的基础上体会作者的思想感情,注意作者对人物的评价,再结合生活实际寻找突破口。
三、小说中的环境描写
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
自然环境描写的作用有:1.点明故事发生的地点,渲染特定的气氛,从而使作品具有鲜明的地域特色和时代风格;2.自然景物对人物内心情绪有一定影响,作品用自然景物衬托人物心情,且间接表现人物性格、思想情感,从而表现文章主题。如话剧《雷雨》开场对“热夏”环境的描写与刻画。
社会环境描写的作用有:1.交代作品的时代背景,揭示社会的本质特征或地域风情;2.交代人物的生存环境、人物的社会关系,推动情节发展;3.奠定了感情基调,为下文人物性格描写作铺垫。
四、小说主题分析
对小说主题分析的考察多为开放性题目,考察同学们阅读理解及对问题的思考能力。提问方式多为将文本与生活实际结合,谈谈你对某一现象的理解。
关于这类题目的解答,需要从写作背景、人物特征、情节发展等角度进行分析,明白作者的情感倾向,或讽刺、或赞美、或批判;以小说主要人物的性格特点等揭示人性中的真善美或假恶丑,揭示人生哲理;联系社会实际中的现象针砭时弊。
阅读训练
快手刘
◎冯骥才
人人在童年,都是时间的富翁。有时我呆在家里闷得慌,或者父亲嫌我太闹,打发我出去玩玩,我就不免要到街口,去看快手刘变戏法。
快手刘是个撂地摆摊卖糖的胖大汉子。他有个随身背着的漆成绿色的小木箱,在哪儿摆摊就把木箱放在哪儿。箱上架一条满是洞眼的横木板,洞眼插着一排排廉价的棒糖。他变戏法是为了吸引孩子们来买糖。戏法十分简单,俗称“小碗扣球”。他两只手各拿一只茶碗,你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿,你连眼皮都没眨动一下,嘿!四只球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。
有一次,我亲眼瞧见他手指飞快地一动,把一只球儿塞在碗下边扣住,便忍不住大叫:“在右边那个碗底下哪,我看见了!”“你看见了?”快手刘明亮的大眼球朝我惊奇地一闪,跟着换了一种正经的神气对我说。“不会吧!你可得说准了。猜错就得买我的糖。”“行!我说准了!”我亲眼所见,所以一口咬定。谁知快手刘哈哈一笑,突然把右手的茶碗翻过来:“瞧吧,在哪儿呢?”咦,碗下边怎么什么也没有呢?难道球儿从地下钻进左边那个碗下边去了?快手刘好像知道我怎么猜想,伸手又把左边的茶碗掀开,同样什么也没有!只见他将两只空碗对口合在一起,举在头顶上,口呼一声:“来!”双手一摇茶碗,里面竟然哗哗响,打开碗一看,四只球儿居然又都在碗里边。四周围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘之声。“你输了吧!买块糖吃就行。这糖是纯糖稀熬的,单吃糖也不吃亏。”我臊得脸发烫,在众人的笑声里买了块棒糖,站到人圈圈后边去,从此我再不敢挤到前边去多嘴多舌。
他那时不过40多岁吧,正当壮年,精神饱满,肉重肌沉,皓齿红唇,乌黑的眉毛像是用毛笔画上去的。他一边变戏法一边卖糖,一双胖胖的手,指肚滚圆,却转动灵活。这双异常敏捷的手,大概就是他绰号“快手刘”的来历。我童年的许多时光,就是在这最最简单又百看不厌的土戏法里,在这一直也不曾解开的迷阵中,在他这双神奇莫侧、令人痴想不已的快手之间消磨掉的。他给了我多少好奇的快乐呢!
我上中学后,就不常见到快手刘了。只是路过那街口时,偶尔碰见他。他依旧那样兴冲冲地变着“小碗扣球”。
我上高中是在外地。人一走,留在家乡的童年和少年就像合上的书。往昔美好的故事,亲切的人物,甜醉的情景,就像鲜活的花瓣夹在书里面,再翻开都变成了干枯的回忆。谁能使过去的一切复活?那去世的外婆,不知去向的挚友,妈妈乌黑的卷发,遗失久已的那些美丽的书,那跑丢了的绿眼睛的小白猫……还有快手刘。
高中二年级,我回家度假。一天在离家不远的街口看见十多个孩子围着什么又喊又叫。走近一看,心中忏然一动,竟是快手刘!他依旧卖糖和变戏法,但人已经大变样了。十年不见,他的模样接近了老汉。他分明换了一双手!手背上青筋缕缕,指头绕着一圈圈皱纹,像快吐尽了丝而缩下去的老蚕……他抓着两只碗口已经碰得破破烂烂的茶碗,笨拙地翻来翻去;那四只小红球儿一会儿没头没脑地撞在碗边上,一会儿从手里掉下来。他的手不灵了!孩子们叫起来:“球在那儿呢!”“在手里呢!”“指头中间夹着呢!”
我也清楚地看到,在快手刘扣过茶碗的时候,把地上的球儿取在手中。这动作缓慢迟钝,失误就十分明显。孩子们吵着闹着叫快手刘张开手,快手刘的手却捧得紧紧的,朝孩子们尴尬地掬出笑容。这一笑,满脸皱纹都挤在一起,好像一个皱纸团。他几乎用请求的口气说:“是在碗里呢!我手里边什么也没有……”
当年神气十足的快手刘哪会用这种口气说话?这些稚气又认真的孩子们偏偏不依不饶,非叫快手刘张开手不可。他哪能张手,手一张开一切都完了,我真不愿意看见快手刘这副狼狈的、惶惑的、无措的窘态。多么希望他像当年那次——由于我自作聪明,揭他老底,迫使他亮出那个令人捉摸不透的绝招,小球突然不翼而飞,呼之即来。如果他再使一下那个绝招,叫这些不知轻重的孩子们瞠目结舌地领略一下名副其实的快手刘,那该多好!但他老了,不会再有那花好月圆的岁月年华了。
我走进孩子们中间,手一指快手刘身旁的木箱说:“你们都说错了,球儿在这箱子上呢!”孩子们给我这突如其来的话弄得莫名其妙,都瞅那木箱,就在这时,我眼角瞥见快手刘用一种尽可能的快速把手里的小球塞到碗下边。“球在哪儿呢?”孩子们问我。快手刘笑呵呵翻开地上的茶碗说:“瞧,就在这儿啊!怎么样,你们说错了吧,买块糖吧,这糖是纯糖稀熬的,单吃糖也不吃亏。”
1.阅读文本,分析快手刘这一人物形象。
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2.画横线部分的情节可不可以删掉?为什么?
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3.“人一走,留在家乡的童年和少年就像合上的书。……还有快手刘。”文中加波浪线的这段话引发了你怎样的思考?结合生活实际谈谈你的理解。
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