我要行动起来

郭小怡

参与这次大讲堂学习后，我打算行动起来，把“三元聚合型”教学体系运用到名著阅读教学实践中去。

一、创新阅读模式，构建阅读共同体。楚云老师分享了自己的探索历程：由最初教师教、学生学的形式转变为师生二元同读，再由二元同读转变为教师、学生、家长参与的三元共读。在学生自身阅读的基础上，以教师的有效引导为路径，以家长的人生阅历充当学生阅读中有力的催化剂，这就营造了浓厚的阅读氛围，提高学生的阅读驱动力。

建构阅读共同体，学生、家长、教师三方平等对话，共同分享自己的阅读发现。这将是我努力的方向。

二、创新驱动问题，激发阅读兴趣。《西游记》课例中，丁之境老师引导学生从对文本提出的质疑出发，探讨“孙悟空成佛后是否会回花果山”的问题，课堂状态开放而活泼。反思自己的名著阅读课堂，我经常陷入以自我说教为主的误区。以后在名著阅读教学中，我要注意不给学生设置太多传统阅读的框框，而是关注学生对于文本提出的质疑和困惑，让学生能够自由阅读和个性化阅读。

三、创新实践策略，激发学生深入思考。结合三位老师的课例，我认识到，名著阅讀教学应落实好阅读过程的精细化延展、阅读体验的生活化挖掘、阅读评价的多元化指引和阅读能力的综合化培养。D5759ADD-D572-421A-982B-CFAA7CAC1431