高职院校体育教学创新及教学模式优化研究

李瑜瑛

[摘           要]  高职体育教学是高职院校课程体系的重要组成部分。高职教育体制改革是否完整，高职体育教学创新必不可少。只有不断转变教育理念，更新教学内容，丰富教学手段，优化教学模式，激发学生学习体育的兴趣，完成高职体育教学的目标，才能为社会培养更优秀的高素质复合型人才。

[关    键   词]  高职体育教学;创新;教学模式

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2022）16-0127-03

高职院校为了培养适应新时代社会需求的身心健康、具有团队协作精神的创新型人才，必须创新教育理念。只有教育理念先进了，才能不断改变教学内容，根据教学内容完善体育教学设施，研究体育教学方法，优化更适合新时期高职体育教学的模式。本文从高职体育教学理念的转变着手，创新体育教学，优化体育教学模式，提高体育教学质量，促进学生个性化发展。

一、高职院校体育教学存在的问题

（一）教师的教学理念落后

目前体育教师还是采用“以教师为主体”的教学理念，课堂上使用“灌输式”的教学方法。教师在课堂上进行教学活动时，以教师为中心，根据教材和教学计划进行备课，找到重点和难点进行分析，在课堂上对学生进行知识和技能的传授，备课时没有注重体育教学内容与学生所学专业是否相关联，对学生毕业后进入社会是否有帮助。教学方法不能激发学生的发散性思维，没有注重对学生心理、人际交往能力的培养，教学内容没有时代气息，教学方法单调，学生上体育课的兴趣提不起来，达不到理想的教学效果。

（二）教学内容更新不及时

高职体育教育中体育教学内容非常关键，高职体育教学效果与体育教学内容密不可分。因为我国体育事业快速发展，学生的思维发生了变化，学生对具有时代特色的运动项目更感兴趣，渴望参与其中。原来的体育教学内容以培养专业体育能力为主，侧重体育竞技，现在人们更注重锻炼身体与自己的爱好结合起来，侧重休闲体育。但是高职院校在体育教学内容上仍然是培养学生竞技体育的内容，不能满足学生休闲体育的需求。体育教学内容不及时更新，导致新时期高职学生日益个性化、多样化的体育学习需求得不到满足。所以，大部分学生对体育课兴趣不大，失去参与体育课的积极性，体育课教学效果差强人意。

（三）教学模式创新不够

高职体育现有的教学模式是体育老师根据教学大纲和教材进行备课，然后到课堂上进行讲授，让学生接受新知识，完成教学任务。互联网、多媒体、自媒体等新兴媒体的快速发展，使学生获取知识的途径更丰富，更新知识的时间更短暂，久而久之就形成了获取知识快、新、便捷的思维方式。原有的教学模式已不能适应学生对新知识的探索需求，学生感觉上体育课没意思，不愿参与。

（四）学生不重视体育锻炼

目前我国的人口老龄化严重，再加上受家长的传统观念和高校扩招的影响，更多的家长追求高学历，高职院校学生的素质越来越低。而现在家庭条件越来越好，生活质量越来越高，受经常熬夜玩手机等不良生活习惯的影响，学生平时不注重体育锻炼，没有养成良好的锻炼身体的习惯。平常的生活习惯不规律，很少参与运动，体育锻炼对他们来说是非常痛苦的事情，部分学生怕苦、怕累、怕脏，不愿意上体育课。

（五）体育设施建设不足

高职院校体育设施建设不足，学校体育场馆少，限制了学生体育活动的空间，使学生上课时的训练量和训练强度上不去。学生只能在教室或者操场上完成体育课。学生感兴趣的运动项目因场馆设施不全，不能够完全展开。比如，现在学生对游泳、羽毛球、乒乓球、健美操、形体训练等休闲类体育项目感兴趣，但学校没有相应的活动场馆，使大部分学生上体育课的主动性、积极性降低。

二、高职院校体育教学的创新举措

（一）体育教学理念的创新

在“健康第一”指导思想的指引下，改变传统的“以教师为主体”的教学理念，建立以“学生为主体”的新教学理念，培养学生“终身体育”的新观念。教师要转变自己的角色，由教学的执行者、决策者转变为教学的组织者、引导者，启发学生自主探究、自主创新，更好地促进学生的个性发展。课堂上，体育教师要结合学生的特点改变教学方法，尊重不同学生身体素质有区别的实际，所有出发点都应以学生为中心，使每个学生通过努力在原有的基础上身体素质和技能都得到提高和发展。在教学过程中，教师要观察学生的课堂表现，掌握学生的心理变化，并根据每个学生的心理状况进行更好的沟通和疏导，促进师生之间互动交流，营造良好的课堂氛围，构建和谐的师生关系。

（二）体育教学内容的创新

1.高职体育教育与体育教学内容密不可分，体育教学内容是发展体育技能、培養终身体育的重要途径，也是体育教学模式的重要载体。高职院校应致力于体育教学内容的优化，体育教学的内容能有效促进学生身心发展，并有利于终身健康思想的养成。对体育教学大纲进行拆分、组合，结合学校体育设施和大学生的身心特点，结合不同专业的需求，重新组合教学内容，满足学校培养学生目标的需求，提高学生的身体素质及体育技能。体育教师注重加强学生的身体素质锻炼，将体育教学和学生的专业相结合，从而提高学生适应社会的能力，为他们走向社会和工作奠定基础。

2.高职院校的每个体育教师都有固定的专业，而且体育对高职院校来说不是主要的专业课程，体育老师配备少，但根据国家教育部门的安排，体育课在高职院校是必不可少的，并且教学课时较多，教学任务繁重。这就要求每个体育教师都是全才，对体育的每个专业都应熟悉。而且老教师所学的竞技类项目较多，休闲体育项目及结合时代气息的项目较少。需要学院对体育教师进行一定专业知识的短期培训，参加一些研讨会、观摩教学等来提升自己，以满足新的教学需求。86C2FDBD-112A-400C-9257-4AC0B06A0F5A

（三）体育教学模式的创新

1.在高职体育教学中充分利用多媒体设施，学生根据多媒体播放的资料进行自主学习，学生通过观看发现问题、解决问题。在高职院校的革新中，体育教师要在体育教学中加大多媒体教学设备使用的力度，教师在体育理论课教学中要积极利用多媒体开展教学工作。在传统的体育教学过程中，学生的理论课主要以体育常识为主，学习相对枯燥，在教学中多以教材内容为主，尤为无聊、乏味。教师在教学过程中可以利用信息化的优势播放一些图片、视频，帮助学生在体育理论课上深化技术和战术运用。

2.利用现有体育教学设施改变教学方法，进行多层次教学，激发学生学习体育的兴趣，提高体育教学效果。高职院校要建设和完善一些体育设施，如球类馆、健身馆、游泳馆等，以满足教学需求。当场馆设施达不到教学需求时，需对体育教学方法加以改进与扩展，采取多层次的教学方法、多样化的教学组织形式，多设置一些不受场地限制的运动项目，如啦啦操、搏击操等，以降低体育设施的缺少对体育教学造成的影响。加大学生的运动空间、运动量，提高学生的身体素质、运动技能，培养学生的兴趣爱好及创新能力。

（四）学生学习方法的创新

有的学生上体育课很努力，不间断进行练习，但效果不佳，究其原因是他没有按本课程的运动规律练习，没有找到适合自己的练习方法。如健美操课，动作需要跟着音乐节奏练习，没有思考动作的时间。所以需要学生先记住动作，且练习时自己可以给自己喊节拍，有的学生练习时总喜欢让熟练的同学站在前面带着自己练习，自己不记动作，只管跟着练习，导致前面有人带时会，没人带时就卡壳。因体育课是实践课，不同于其他理论课，学生多看、多记就行。体育课的技术动作需要学生按照动作要领进行练习，自己琢磨练习方法，也可找同学和老师帮助。

三、体育教学模式的优化措施

高职院校体育教学创新需要通过体育教学模式的不断优化和完善才能实现。

（一）体育教学中融入信息化

在体育教学过程中，为了提高体育课的趣味性，调动学生学习的主动性，可以在教学时介入现代信息技术，如使用PPT课件，播放体育教学中高难度动作的示范、比赛时技术战术的运用、体育比赛的精彩片段等。教学课件可以根据不同的教学内容设计，保证其可变性和适应性，提高学生的学习热情。譬如，课前把教学内容及相关的比赛视频发送给学生，让学生先进行自主学习，学生通过观察、分析、思考，自己探究动作要领。教师上课时先抽三到五个学生，让他们先根据自己学习视频后的理解及所掌握的动作要领做几个示范动作，然后让其他同学讨论，教师再做补充。另外学生做练习时，可以先让同学帮忙录下来，通过观看手机视频回放找出自己的错误动作，并提出改进措施，教师加以指导，达到迅速掌握技术要领的教学效果。课后通过学习通等平台及时发布一些作业或讨论，随时随地与学生交流，掌握他们的学习情况，帮助他们更好地巩固所学知识。

（二）体育教学中充分应用分组教学

现在高职院校都是全国招生，每个学生家乡的生活习惯、民族特色、经济状况、当地学校对体育的重视程度、体育教师的教学水平等诸多因素，决定了学生的身体素质和对体育课教学内容的认知能力有较大差异。另外，男女生对体育运动项目的喜好、运动水平差异也较大，进行单班体育教学很难达到理想的教学效果。打乱原有的班级组合，重新组合新的上课班级，先按照男女进行分组，再按照不同运动项目以及同一运动项目不同运动水平进行分组教学，让每个学生都可以根据自己的爱好选择课程。上课时以小组为单位完成教学任务，小组中各成员之间互相帮助，每个人都要有团队意识及责任感，积极练习，提高自己，相互协作，为团队争光。

（三）体育教学中充分发挥体育优秀生的作用

在体育课上，有些学生因身体协调性差，有自卑感，动作掌握较慢，教师单独辅导时，因心理过于紧张，效果较差。针对这种情况，教师应先指出该生的动作错误之处及纠正方法，再指导体育优秀生纠正错误，让体育优秀生来帮助教师指导其他学生纠正错误。这样身体协调性差的学生心里会比较放松，改正错误动作会快一些，同时也提高了体育优秀生的运动水平和组织能力。

（四）在体育教学过程中充分发挥课堂游戏和体育教学比赛的作用

由于体育课上练习某一动作需要不间断重复练习才能掌握动作要领，较枯燥单调，有的学生没耐心，有的甚至对体育课产生厌学情绪。在体育教学中穿插一些课堂游戏和教学比赛，让学生在游戏中不知不觉中完成教学任务，在教学比赛中找到自己的差距，激发学生对体育课的兴趣。在体育课中根据不同的情况和内容设置不同的游戏，如在排球课上，当学生进行自垫球练习时，可进行垫球比赛游戏，可以训练学生垫球的技能，既能心情愉快地完成教学任务，又能降低学生的畏惧心理。在篮球课上做“通过防线”游戏，可训练躲闪、突破及防守的脚步动作与技术动作。通过游戏、比赛法的教学，提高学生的学习兴趣，调动学生参与体育运动的积极性。

四、结语

在高职院校体育教学中，为了使学生保持身体健康和体能，为社会输送身心健康、品德优良的高技能人才，必须在“以人为本”体育教学理念的指导下，不断优化教学模式，更新教学内容，丰富教学手段，树立“健康第一”“终身体育”的观念。

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◎编辑 栗国花86C2FDBD-112A-400C-9257-4AC0B06A0F5A