新时代高职院校五育并举促学生全面发展的路径探索

许庆兵 徐永霞

[摘           要]  在高职学校教育工作中，五育理念的渗透及实施发挥了重要作用，为了促进学生的全面发展，应落实五育并举的模式，通过对当前我国高职学生的特点进行阐述，明确五育并举模式的实施内容，提出加强五育实施效果的措施，使五育并举的实施发挥出良好的效果，为各方面教育工作的开展带来帮助，推动学校教育工作的创新，进而培养出多更高质量的人才。

[关    键   词]  高职院校;五育并举;全面发展

[中图分类号]  G715                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2022）16-0031-03

在经济高速发展的阶段，我国社会不同行业对人才结构的需求变得更加复杂，而在高职院校人才培养中，学生的全面发展培育目标实施情况并不理想。为了推动学生素质的全面发展，应实施五育并举的教育模式，通过对学生的德、智、体、美、劳素质的全面培养，建立完善的教育体系，借助思政教育、文化知识教育等环节来实现教育目标，使学生的发展得到有效支持，提升院校的教育水平，为社会提供更加优秀的人才资源。因此，应大力推动五育并举教育，采取有效措施开展教育工作。

一、当前我国高职学生的特点

（一）思想观念具有多元化特点

在当前时代背景下，我国与其他国家的交流变得更加频繁，在物质产品越来越丰富的环境中，人们可利用互联网接受新的思想及事物，思维变得更加活跃。对于高职学生来说，由于缺少丰富的生活阅历，经验比较少，对复杂的问题缺少全面的认识，同时受到自身差异的影响，思想呈现出多元化的特点。

（二）价值追求具有个体化特点

我国综合实力逐年提升，人们在受到多种思想意识影响的过程中，由于物质的丰富供应，对物质的追求欲望减少，更加关注个体情感体验及价值的实现。高职学生对自我意识及价值追求比较强烈，从个人与集体关系角度来看，其对个人价值及需求的满足更加重视，因此体现出高职学生更加注重自身感受的特点。

（三）学习方式具有自主化特点

新一代的高职学生家长受教育程度比较高，家庭教育方式产生了一定的变化，学生与父母之间建立了平等、开放及民主的亲子关系，父母对学生的教育属于身体力行教育及情感教育，在这种教育模式下，学生对学习有自然的遵从感，也有自主学习的愿望，不拘泥于教材知识，而是主动通过多种方式进行自主学习，比如实践学习、体验学习、网络学习等，这使其自身能获取更加丰富的知识。

（四）生活方式具有网络化特点

当前的高职学生从出生开始就伴随着互联网，这使其形成了去權威化、去中心化、去思想的交流态度，接触的日常信息具有碎片化、视觉化以及平面化等特点，同时有着较强的网络社交、消费、娱乐等能力，热衷于在自媒体平台上表达自己的看法，喜欢在网络中追星、玩游戏以及交友等，对偶像有崇拜的情感，对网络更新、教育媒介的要求比较高，可利用网络发挥自身的引导作用。

二、五育并举模式的实施

（一）德育

德育作为高职院校教育中的重要内容，指的是思想品德教育，包括政治教育、思想教育以及道德教育，德育可培养学生正确的价值观，使其具有爱国情感，满足社会主义建设人才需求。应以立德树人的思想为引导，建立相应的思政课程体系，加强课程思政建设，使院校具备更加完善的德育体系，能够将隐性教育与显性教育有效结合，使德育的渗透更加全面，进一步深化思政教育。在课程建设方面，应对思政课、通识课以及专业课进行优化，形成三位一体的课程体系，将思政必修课作为核心，以思政选修课为骨干，以通识课为支撑部分，将专业课作为分支，使体系更加合理，实现对学生的系统化教育，为其德育发展带来帮助，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、爱国主义情怀等内容渗透到教育中。还可通过思政与社团之间的联系来实现思政教育的目的，将社团与思政课程之间对接，完善育人体系，建设思政社团，使德育能够更好地融入学生社团活动中，覆盖社团活动的全过程，发挥出更好的教育作用。利用这种方式可使学生在社团活动中接受思政教育思想的熏陶，学生会对其产生更多的热情。学校可通过创造思政教育环境实现对学生的思想及观念的积极影响，在校内组织思政教育相关活动，鼓励学生积极参与，组织学生参与公益活动，使其在参与活动的过程中受到启发，能够接受更加有效的思政教育，进而提升其思想道德水平。

（二）智育

智力教育作为高职院校应重视的部分，指的是通过传授科学知识以及技能来实现对学生智力的培养，属于教育的基础，应对智力教育进行全面改善。结合当前国家对人才的需求明确教育的目标，将德育与智育结合起来，改善教育中的基本要素，包括教师、教材以及教学方法。由于部分院校教师资源存在不足的情况，缺少优质教材，采用的教学方式比较单一，无法满足学生的发展需求，所以应对教师的能力进行提升，改善教学内容，使教学方式发挥出有效的作用;积极建立完善的专业结构，制订合理的课程体系，使教学顺利开展。教学方式及内容应符合学生的特点，加强对教学的创新，进而提升教学的整体质量。学校还需加强学风建设，使学生的学习态度得以端正，规范组织纪律，使学生具备正确的认知及道德观念，为其学习质量的提高带来帮助。教师应对课堂文明进行规范，使学生养成良好的学习习惯，激发其学习积极性。通过诚信教育的实施，可使考风考纪得到严肃，使学生在学习及考试中具有诚信观念，不作弊、不造假，在良好的学风中开展学习。此外，应对学业标准全面明确，使考核方式及指标得到优化，可使其发挥出约束及激励作用，为学生的学习监督带来相应支持。

（三）体育

当前，学生的身体素质锻炼对其全面发展有重要意义，高职院校应重视对学生身体素质健康发展提供支持，使学生通过体育得到充分锻炼，让学生具备健康的身体素质及运动能力。学校应对体育课程的建设积极推进，实现对学生的体育道德、品德以及精神的全面教育，培养学生的体育运动意识及观念，加入丰富的体育运动内容，明确对学生的体质指标要求，让学生在体质监测以及运动技能测试中明确自身的情况，加强学生的体育运动热情，使其能够形成良好的运动习惯及健康的生活习惯。学校可组织竞赛活动，鼓励学生参加比赛，在比赛中锻炼学生的运动技能，借助竞赛培养学生的公平竞争意识与合作意识，使其得到良好的品质教育，为学生的身体健康发展带来帮助，进而使学生的体育素养水平显著提升，为其健康成长奠定良好的基础。

（四）美育

美育即美学教育，也可称为审美教育，通过开展美学教育可使学生形成正确的审美观，培养学生欣赏美及创造美的能力，实施美育可使学生得到道德教化，追求正确的审美价值观，能够以自身的审美观念来看待各种事物，为文化传承提供支持，推动学生全面发展。学校应对公共人文德育体系进行完善，将艺术课程与实践纳入培养方案中，使学生对其深入学习，可使学生鉴赏美的能力得到提升，艺术素养水平得以提高。建立多样性的美育评价体系，可使学生形成艺术爱好、具备良好的艺术素养，形成正确的审美观和高尚的审美情操。还可以组织丰富的美育活动，弘扬中华优秀传统文化，传承特色文化，让学生在文化的影响下形成相应的理念，借助情感的教育方式加强教育的效果，使学生在潜移默化中实现自身文化素质的发展。

（五）劳动教育

在党的领导下，我国对劳动价值及劳动精神弘扬等更加重视，为了推动社会劳动关系的和谐发展，应加强对学生的劳动教育，使我国的整体实力得到提升，进一步提高社会的生产能力。劳动教育是将教育与劳动结合起来，可使学生的脑力劳动、体力劳动实现共同，为学生的手脑并用及各项素质的发展带来保障。学校应重视对学生的劳动意识及技能的培养，使学生能够服务他人，树立劳动情怀，以劳树德。应将劳动教育与人才培养方案融合起来，使课程内容得到完善。通过渗透劳动精神、工匠精神，学生理解劳动的意义，并在认识劳动、崇尚劳动、体验劳动等环节中形成正确的劳动观念、态度及品质。应借助实践的形式加强教育的效果，院校可根据自身情况组织学生参加实习、实训等，探索劳动清单制，借助日常生活劳动、社会实践劳动以及职业体验劳动等开展实训，让学生参与宿舍劳动、校园劳动等活动，在实践过程中加强学生的体验，并对学生的参与情况进行总结。开展各种形式的劳动活动，可使学生形成良好的习惯，并且具备公益服务意识和奉献精神，发挥出教育的作用，让学生体验劳动的艰辛，使其热爱劳动、尊重劳动人民，并且珍惜劳动成果，实现实践育人的目标，进而促使学生全面发展。

三、加强五育实施效果的措施

（一）创新教育理念，实现五育的均衡发展

在当前教育体系发展下，受到应试教育的影响，五育并举教育实施效果并不理想，难以满足全面培养学生素质能力的需求，导致五育难以发挥相应的作用，也不能实现人才培养的目标。在实际生活中，人们对五育缺少全面的认识，首先需要改变思想观念，充分认识其重要性。应对五育育人目标进行统一，为其实施带来更好的保障。有人认为五育可相互替代，在实际实施过程中以条块分割的方式来达成目标。而五育具有各自的育人作用，在体系中有不同的侧重点，具有辩证统一的关系，育人目标都指向学生的全面发展。因此，应对五育目标进行统一，不应将其分解，使各项育人目标之间有效结合起来，可使学生的素质能力得到有效培养，并且实现全面发展的目标，保证五育育人的内容之间保持均衡，充分发挥出有效的教育作用。在高职学校中，应对教育体系进行优化，有的学校重视智育，而忽视了德育、体育、美育及劳动教育，教学内容比较单一、教学方式落后，无法发挥出有效的育人作用。虽然一些学校采用潜移默化的方式来实现德育及美育等，但是缺少具体的措施，同时没有建立明确的标准体系，导致教育效果达不到理想的要求。在五育并举的模式下，育人模式应包括相互包容的特点，使各方面教育能够形成整体，提升学生的综合素质水平。五育育人的内容不应平均用力，比如师资及课时平均等，而应达到教育地位的均衡目标，在内容中应符合各自的育人规律和特点。在五育育人的实施过程中，应符合协同的要求，虽然不同方面的教育之间存在一定的差异，比如条件、评价等，但是在地位上具有平等的特点，应享有无差别的建设及保障，使各方面教育能够顺利实现。在育人的过程中，应全面分析各项育人的特点及需求，并使其协同融入教育体系中，为教育的实施带来帮助。学校需要建立沟通协调机制，对发展比较落后的体育、美育及劳动教育提供支持，使五育并举的模式落实，为学生的全面发展带来保障。

（二）建立科学的教育评价体系，实现有效的评价工作

教育评价的实施关系到教育工作的整体发展，为了推动高职学校教育的发展，应对评价工作高度重视，结合我国对教育评价改革提出的要求分析来看，应对五育的评价办法进行改善，通过对评价方式的创新建立完善的综合素质评价体系，可使学生的评价更加全面，为教育工作的开展提供更加科学的依据。为了加强五育实施效果，应建立合理的评价体系，把握正确的导向，借助制度的支持加强五育融合育人的效果。可通过制订明确的评价标准来实现育人的目标，高职学校需要大力推动五育育人的实施，制订五育育人目标，将其与育人内容整合起来，形成具有整体性特点的活动过程，实现学生全面发展的目标。高职院校五育育人的评价标准应包括五育是否真正融合、是否有效提升了学生的综合素质等内容，使标准的制订具有合理性。不断优化评价指标，可使评价更具有可操作性，在制订过程中可根据融合程度及育人程度为参考进行，可使五育育人的评价指标得到推动，进而发挥评价的作用。在实施过程中，应考虑到其整体育人作用，关注育人的过程，使其在规模、条件方面具有均衡性，可使五育之间达到均衡，在实施中相互依存，保证五育的落实能为学校的人才培养带来帮助，实现教育的目标。五育融合理念应全面渗透到教学及管理等方面，使其能够有效地培养学生的知识能力、实践能力以及价值观念等。高职学校需要根据产业的发展需求以及国家的建设要求将职业素质、工匠精神等作为学生德育评价的内容，将职场适应能力及实践能力作为智育评价的内容，将身心和谐发展及意志品质作为体育评价的内容，将欣赏美、创造美及艺术素质能力作为美育的评价内容，将技术能力及劳动能力作为劳动教育评价的内容，为各方面教育评价提供准确可靠的参考依据。通过对评价方式的明确，发挥出评价的激励作用，可使评价的实施价值体现出来。教育评价可作为激励的重要手段，学校可建立五育融合育人评价奖惩机制，对育人评价良好的系部以及教职人员等进行奖励，并且督促效果成果不理想的人员。同时，还需建立学生综合素质评价机制，实现对学生各方面素质的综合评价，使综合素质评价机制得到完善，发挥出评价机制的功能。通过对五育融合育人评价工作的落实，加强评价的科学化及人性化特点，把握评价体系的育人导向，可使评价实现多元化，进而促进学校快速发展。

四、结语

为了促进我国人才综合素质的发展，应对高职院校的教育模式进行改善，通过对五育的实施，落实各项教育工作，可使学生的素质得到全面培养。应结合德育、智育、美育、劳动教育以及体育来明确教育工作的要点，创新教育理念，实现五育的均衡發展，建立科学的教育评价体系，为教育工作的进行带来保障，进而提升教育质量。对五育并举模式的推进，可使我国的教育水平得到提升，更好地满足行业对人才的发展需求。

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◎编辑 司 楠