记叙文写作之情节曲折，波澜起伏

黄永红 彭依

清代袁枚在《随园诗话》中说过“文似看山不喜平”“文须错综见意，曲折生姿”“凡作人贵直，而作诗文贵曲”，说的都是文章要写得内容有波澜，行文有起伏，有高有低，有紧有慢，似波浪一般富于变化。记叙类文章尤其讲究有张有弛、有动有静、跌宕起伏、尺水兴波，这样才会引起人们阅读的兴趣，才能摆脱平庸，获得高分。

那么，怎样构思才能使记叙文的情节兴起波澜呢？同学们可借鉴以下写作技巧：

一、巧设悬念法

悬念法，又称“卖关子”，它是作者为了激发出一种“紧张与期待的心理活动”，在行文中有意采取的一种积极而有效的手段。这种手段包括“设悬”和“解悬”两方面。所谓“设悬”就是设置悬念，即在情节发生发展的关键时刻或人物命运攸关的重要关头，叙述戛然而止，转叙他事，从而引起读者强烈的寻根问底的兴趣。所谓“解悬”，也叫“释悬”，就是指在情节发展的特定阶段，通过矛盾的解决、揭示事情原委和人物命运的结局，使读者的期待心理得以满足。

二、情节突转法

情节突转法是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的唯一可能性上去，层层推向高潮;达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。如一个小故事：老师宣布九十分以上和八十分以上的人数一样多，八十分以上和七十分以上的人数也一样多的时候，全班同学一阵欢呼，大家都兴高采烈。谁知情节陡转，最后老师说：不及格的人数和全班的人数一样多。这意味着全班无一人及格，和前面形成鲜明的对比，可谓吊足了学生的胃口，结果出人意料，兴起波澜。

三、铺陈误会法

误会法就是作品中的人物，一方误会另一方或双方相互误会，从而引起矛盾，推动故事情节发展的手法。误会往往表现为人物不了解事实真相，将事实上的因果关系错误地判断为另一种并不存在的因果关系。文章常会对误会做必要的渲染和强调，其结局，一般是情节陡转，误会解除，有时也可能是误会加剧。

四、抑扬交错法

“抑”，就是抑制，对人、事、物进行贬抑;“扬”，就是扬起，对人、事、物进行褒扬。“抑扬”通常是正说从反说开始，或反说从正说开始，侧重于其中的某一方面，以达到引人注目、突出要点的目的。以抑显扬，则扬得更高;以扬垫抑，则抑得更深。有抑有扬，作品就会曲折跌宕，波澜起伏。

抑扬一般可分为先扬后抑、先抑后扬、扬中有抑、抑中有扬、明扬实抑等多种方式。在运用抑扬交错这一艺术手法时，一定要顾及所描述对象内在和外在特征，注意抑扬的比重，使抑扬相互衬托，相得益彰。如：

这时候爸爸回来了，妈妈满脸兴奋地迎上去：“德子（爸爸的乳名），本夫人的衣裳如何？”

爸爸懒懒地眨了眨眼：“简直不是人。”妈妈听到这话，那个脸呀，红得无法形容。“好比仙女下凡尘。”爸爸悠悠地补了一句。妈妈破怒为笑。

爸爸对妈妈衣裳的评价就采用了欲扬先抑的手法，先否定，让妈妈听后很生气，然后，说妈妈是仙女下凡，妈妈马上转怒为喜，淋漓尽致地展示了妈妈心理变化的过程。

五、设计巧合法

巧合法是利用生活的偶然事件来安排故事情节的方法。巧合处处皆是，因为巧合，生活才变得更精彩，精彩的叙事作品便是精彩生活的写真。常言说：“无巧不成书。”作文要善用“巧合”，“巧”能推动故事情节的发展，“巧”可以揭示主题，“巧”能引起读者的阅读兴趣。使用巧合法时需要把条件写足，巧合得真实，巧合得合情合理，让读者感觉既在情理之中，又在意料之外。最常用的手法就是“身份兼职”。如《巧遇》一文中，男青年買了项链高高兴兴去送给一位年轻貌美的姑娘，不小心撞倒了一位老人，并谩骂老人，谁料这位老人正是那位姑娘的父亲，真是巧合，男青年追求那位姑娘的美梦就断送在了自己不文明的言语中，主题鲜明突出，情节曲折起伏，读来令人回味。