小学规范汉字书写的现状及应对策略

王锦春

【摘要】汉字是中华民族文化的灵魂，在华夏文明的传承与发扬中，起着举足轻重的桥梁作用。但随着人工智能时代的到来，规范汉字的书写进入了困顿期和迷茫区，尤其在农村地区，规范汉字的书写更加不容乐观。文章分析规范汉字书写中存在的问题，结合民族地区的实际现状，提出规范汉字书写的应对策略。

【关键词】小学；规范汉字；书写；现状；策略

【中图分类号】G623.22【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2022）07—0085—04

汉字是文化交流的一种符号，对中华传统文化的传承与发扬起着举足轻重的作用。但随着人工智能时代的到来，规范汉字的书写工具从钢笔转向了电脑等高科技智能化的电子产品，方法从“横、竖、撇、捺”一笔一画转向了“五笔”“简拼”及虚拟的简易书写，大多数人已经对人工智能书写汉字产生了极大的依赖感，使得平时书写规范汉字时，错字书写频繁出现，或出现会认不会写的现象，严重冲击了规范汉字书写和发展的进程，使规范汉字的书写进入了困顿期和迷茫区。尤其，小学规范汉字书写的基础性指导不到位，缺乏持续性，使规范汉字的书写错误和书写不良现象更加突出。笔者在二十几年的教学实践中，不断发现、积累和总结出小学规范汉字的书写现状、成因，并结合区域实际，提出了行之有效的应对策略，以便有效提高学生书写规范汉字的能力，推动区域内规范汉字书写的规范化进程，逐渐改变区域内规范汉字书写的现状，用传承中华优秀传统文化的责任和义务，不断推进社会发展的进程。

1.社会和学生对书写规范汉字的重要性认识不到位。受民族地区区域文化的影响，人们对规范汉字的认识肤浅，认为汉字只是传达信息和交流沟通的一个符号而已，没有必要规范工整地书写，对书写规范汉字在社会发展方面的重要意义认识不到位。延伸到学校教学中，大部分学生也把规范汉字当成一种文字符号、学习的工具，书写的规范性、正确性重视不足，没有认识和了解到规范汉字书写的内涵和意义，疏忽了传承优秀传统文化的使命和担当，严重制约了规范汉字的发展。

2.规范汉字的书写基础不牢固。一方面，学生书写的笔画顺序不正确。笔者所在民族地区内部分幼儿园“小学化”现象严重，从幼儿园大班开始学写规范汉字，同时又对幼儿的书写要求不严格，使学前幼儿对汉字缺乏规范书写意识，严重影响了小学阶段的规范书写；另一方面，规范汉字书写中“加笔掉点”现象严重。当前的农村地区，留守儿童较多，大多数都处于隔代教养，溺爱性较强，不太关注学生的学习状况，写与不写一个样，写好写差一个样，书写随便，“加笔掉点”现象非常严重，家庭监督不到位，这就给学生的规范汉字书写造成了一个很大的障碍，给教师的正确指导形成了一定的阻力。

3.学生的书写习惯和方式不规范。一方面，学生没有养成良好的书写姿势。由于小学生具有很强的随意性和可塑性，自我约束性不强，不管是课堂还是课后，部分学生在书写时总喜欢将身体趴在课桌上倒向一边书写，不仅影响自身健康，更使学生的书写随着身体姿势的歪曲而向一方倾斜，形成一种“斜体书写”现象；另一方面，不会使用汉语学习工具书《新华字典》。随着网络和一些查字APP的普及，学生对汉语学习工具书《新华字典》有而不用，从网络上“扫一扫”“搜一搜”，就能查到字的读音、意义等，学生对网络识字产生了依赖性，对规范汉字的书写和词义理解不完整、有偏差，甚至出现错误的认识，降低了学生对汉字规范书写的能力。

1.强化政府职能，营造浓厚的社会氛围，铸牢中华民族共同体意识。为了更好地推行规范汉字的使用，维护国家的主权和民族的尊严，实现祖国统一和各民族大团结，促进各民族之间的经济和文化交流发展，推动社会主义物质文明和精神文明建设进程，在新修订的《国家通用语言文字法》中指出，国家要为公民学习和使用规范汉字提供条件，地方政府及其相关职能部门要采取措施，推行规范汉字的学习和使用。在社会公共服务行业部门，要以使用规范汉字为基本的服务用字[2]。

《国家通用语言文字法》的颁布，使规范汉字书写有了法律保障，走上了法制化、规范化的轨道，人们逐渐认识到写规范汉字的重要意义。但要在多民族区域内形成一种人人书写规范汉字的良好风气，并不是一件简单容易的事，这就需要政府职能部门切实履行和发挥好社会职能，清理整顿社会上的不规范用字现象和行为，强化监管，加大社会规范汉字使用的监督力度，在全社会营造浓厚的书写规范汉字氛围。

全面贯彻落实《国家通用语言文字法》是铸牢中华民族共同体意识的前提，加强落实《国家通用语言文字法》是改进语言文字工作的具体举措和根本办法，促使人们深入地从文化自信层面铸牢中华民族共同体意识。同时，铸牢中华民族共同体意识也是严格落实《国家通用语言文字法》的基础，有利于人们相互交流和沟通，构筑中华民族共有的精神家园[3]。在这个共有的精神家园中，让社会环境对规范汉字的书写产生一定的促进作用，使学生从小学阶段开始就能受到良好的规范汉字书写的环境熏陶，从小对规范汉字书写有一个很好的感知，让他们从潜意识当中认识到汉字就应该规范书写，写好规范汉字是学好文化知识的基础。从小树立文化自信，传承优秀传统文化，自觉成为本地区中华传统文化的继承者和发扬者，为促进地区发展担责出力，也为铸牢中华民族共同体意识奠定坚实的思想基础。

2.保证小学生“写字课”的正常开展。2011年教育部《关于中小学开展书法教育的意见》中指出学生写字的基本要求，要培养学生正确的书写姿势，指导学生养成良好的书写习惯；低年级要重点培养学生硬笔书写能力，要能使用硬笔熟练地书写正楷字，使书写规范、端正、整洁；随着年级的不断升高，逐步要求行款整齐，力求美观，并学写规范、通行的行楷字。因此，在學校的课程设置上不得随意取消“写字课”，必须要把规范汉字的书写指导贯穿整个“写字课”教学全过程。通过学生对中华优秀传统文化的学习，加强对规范汉字书写更深的了解和认识，逐步培养学生对规范汉字的热爱，使学生通过规范汉字的规范书写，感受中华传统文化的博大精深，提高学生对规范汉字的书写能力和水平。

3.发挥语文教师的主导地位，加强其他学科教师协同指导。作为语文教师，对学生的书写指导有不可忽视的指导作用，更有不可推卸的责任。语文教师在学生汉字书写时，要给予爱心、耐心、信心的“三心”指导，让学生感受到教师对自己书写指导的爱心，感受到教师对自己书写指导不厌其烦的耐心，感受到教师在书写指导中对自己的信心，促使学生树立规范汉字书写的自信心，提高规范汉字的书写能力。同时，各学科教师要予以协同帮助和指导，对学生的规范书写齐抓共管，加强渗透教育，让学生清楚只要是作业，就必须要规范书写，绝不能马马虎虎、寥寥草草，这样才能不断夯实学生规范书写的基础，促进学生规范书写的能力。

4.教师、家长、学生共建“三位一体”的规范汉字书写习惯的指导体系。一个良好的书写习惯，不是靠老师、学生或者家长单方面就能培养的，小学生的养成教育与行为习惯的培养，需要在外力作用的辅助下，才能不断改正不良习惯，养成好的学习习惯。因此，学生规范汉字的书写，需要教师严格要求书写姿势，使“一尺一寸一拳”成为学生规范汉字书写的基本要求。保证端端正正的书写姿势，才能书写出方方正正的规范汉字。教师经常提醒学生保持正确的书写姿势，不仅有益于身心健康，更是一种精神上的锤炼，让学生能够树立克服书写困难的决心和信心。小学生有很强的随意性，作为家长，也应该注意孩子在家的书写习惯，随时提醒孩子，规范书写，共建“三位一体”的规范汉字书写习惯的指导体系。

5.正确使用汉语工具书《新华字典》。学习规范汉字，《新华字典》是必不可少的识字工具书，它作为我国第一部现代汉语字典，1953年人民教育出版社出版发行第一版，1957年转由商务印书馆重新修订出版。后来历经几代专家学者经过10余次大规模地不断修订和完善，已成为迄今为止世界出版史上发行量最高的字典。《新华字典》也是我国第一本利用汉语拼音音序排列的小型字典，是新中国成立以来出版的第一部以白话释义、用白话举例的通用字典，也是目前最有影响力、最具权威的一部小型汉语字典，堪称小型汉语语文辞书的典范。对这样一部汉语学习的基础工具书，就应该让它在学生的学习中发挥应有的强大作用和功能。语文教师在教学中，应该从低年级开始，就让学生熟练掌握汉语工具书《新华字典》的使用方法，正确使用部首和音序查字法。通过使用《新华字典》查字，让学生熟练掌握汉字的正确笔画顺序，规范书写。避免学生从网络查字识字造成的不正确、不规范的书写方式，导致学生对不认识的生字“不知其意，不懂其音，不会书写”的现象发生。

6.营造浓厚氛围，激发学生书写规范汉字的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”，为了把学生从规范汉字书写滑坡的边缘拉上来，让学生遨游在规范汉字书写的海洋中，作为学校，要担负起引导学生规范汉字书写的主导责任，为学生创设良好的书写环境，开展丰富多彩、形式多样的规范汉字书写活动，寓教于乐，让学生在规范汉字书写中享受快乐，在规范汉字书写的快乐中感知中华传统文化的精髓与魅力。如，教师定期批阅评价学生练习书写的规范汉字，并在班内互相交流学习；定期举办学校规范汉字书写大赛，奖励优秀作品；开展“我是小书法家”活动，在班内或者学校交流学生规范汉字书写的经验和心得；充分发挥学校宣传橱窗的优势功能，定期展出学生规范汉字的优秀作品，让其他学生参观学习。通过规范汉字书写书写活动的开展，调动学生对规范汉字书写的积极性，不断提高学生规范汉字书写的兴趣，引导学生懂得“写字如做人”“字如其人”的道理，让学生认识规范书写汉字的重要性，培养学生的艺术感和审美观，陶冶学生的审美情趣和道德情操，帮助学生喜欢书写规范汉字，爱上书写规范汉字，继承规范汉字书写的书写方法，发扬书写规范汉字的精神。

综上所述，针对民族地区小学生，只要教师平时多留心多观察学生对规范汉字的书写习惯，强化持续指导，让学生深刻认识和了解规范汉字书写在中华文明发展进程中的重要作用，不断树立学生规范书写的文化自信，增强学生的书写自觉性，让学生自觉成为中华文明优秀传统文化的践行者和传承者，规范书写汉字就一定会遍地开花，成为教育发展中一张靓丽的名片。

[1]尤陈俊.国家能力视角下的当代中国语言规划与语言立法——从文字改革运动到《国家通用语言文字法》[J].思想战线，2021（01）：134-143.

[2]邹阳阳.《国家通用语言文字法》与铸牢中华民族共同体意识研究[J].西北民族大学学报（哲学社会科学版），2021（06）：45-53.

[3]耿英奇.思想品德教育要“接地气”[J].吉林教育，2020（22）：67.

（本文系2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“民族地区小学规范汉字书写强化指导的持续性探究”的阶段性研究成果，课题立项号：GS[2020]GHB1693）

編辑：徐春霞