语境理论在初中语文阅读教学中的实践探索

李焕锋

摘 要：语境在阅读教学中占据着至关重要的位置，它能够将学生感情和文章进行联系，合适的利用语境可以针对性的拉近和文章的距离，促进学生阅读理解能力的提升，从而有效的提升阅读的效率。在阅读教学过程中，教师要根据学生的具体状况，去采取教学措施让学生掌握不同的语境，让其体会到其中的乐趣，也在一定程度上加强学生的理解能力。本文首先阐述了语境的内涵和语境理论的作用，然后分别从联系生活，进入语境，激发兴趣，联系上下文语境，提升语篇理解能力等方面，探讨了语境理论在初中语文阅读教学中的应用。

关键词：语境;阅读教学;实践

一、语境的内涵和语境理论的作用

语境主要是包括上下文、情景和词语相关的语言环境，但各个学科对语境内涵的界定也存在着差异，而在语文阅读教学中，需要从语言应用为起点来思考语境，所以可以把其理解文本的内在表现。

首先通过上下文语境，可以防止出现理解上的错误。上下文语境往往是文章内的约束和影响，关键是要去了解词义、修辞，在了解词义时不能完全根据词典中去解释，这可能会导致脱离语境，并且在上文的制约下，下文的语境会产生相应的变化。其次是通过情景语境，可以领悟心理和情感。从特定意义上来看，情景语境和语言表达的关系非常的密切，所构建的语境涉及时间、空间等。在对文章的解读方面情景语境有着举足轻重的作用，绝大部分作品中在抒发情感时还利用情景语境，通过把现实环境进行影射，一定程度上也能表现出作者的心理情感。在语文阅读教学实践中，教师要意识到情景语境的价值，然后让学生去掌握其作用。

然后是通过社会文化语境，可以加强理解。社会文化语境所指的是在社会历史形势下所形成的语境，在阅读文本中，如果缺少了社会文化语境，可能会导致阅读教学的不顺畅，因此在初中语文阅读教学中，要为学生去普及文本中所蕴含的文化常识和历史背景，从而让学生深刻的理解文本。

二、语境理论在初中语文阅读教学中的实践探索

（一）联系生活，进入语境，激发兴趣

现实生活是个多姿多彩的世界，每时每刻都在上演着有趣的事，我们所学习的内容往往是来源于生活，一定程度上是各个时期的真切写照。可以通过把生活融入语文，为学生创设出合适的情景，让学生产生身临其境的感觉，激发学生的学习热情，从而让其自觉的投入到其中。在初中语文阅读教学中，教师要结合文章中的需要，并且利用学生已知或者真实体验过的经历，从而激发学生思维，让学生深刻的领悟课文。比如在学习到《致女儿的信》这篇课文时，教师要合适的运用语境知识，去创建出课文中的环境。结合现实中的生活：我们都是爸爸妈妈的心肝宝贝，当我们对一些事情感到困惑和烦恼时，我们要怎样抉择，是要消极回避，还是去弄清楚后再积极的应对？因为我们年纪尚小，所积累的生活经验、知识相对匮乏，在出现问题时往往会手足无措，我们最先会寻求帮助的人就是爸妈，你有没有向他们提出过一些问题，爸妈又是如何去解答你的呢？在本文中作者是如何解决子女的问题的，让我们去探寻一番。这样在结合学生熟悉生活的基礎上，可以调动学生阅读的欲望。学生有着自身的生活经历和经验，文章中也是对生活细节的描绘，这种编排方式是符合学生心理特征的。在阅读教学中，要学会去利用学生已有的经验知识，调动学生对知识的兴趣，这样能够激发学生热烈的讨论，而且还有利于让学生深刻的理解文本。

（二）联系上下文语境，提升语篇理解能力

阅读教学的重要目标，就是为了去提升学生对文章的理解水平。理解水平不只是对一些表面信息的理解，关键是要可以根据已知信息来解析出未知的内容，这种未知是结合上下文语境来进行深度挖掘出的。例如在《百草园到三味书屋》这篇文章中，有这样的描述：“其中似乎确凿只有一些野草”，在常人来看“似乎”和“确凿”应该是背离的和相互矛盾的，这就要根据上下文语境来进行深入理解，作者在下面的内容中突出百草园在儿时是“我”很好的乐园，这也印证了作者对其有着很深的印象，而儿时的愉快回忆和后面几十年所过的颠沛流离的生活，形成了对比，在这两者共同充斥其内心的情况下，作者依然对百草园保留着清晰的印象，同时可以利用文章来表达心理想法，这一定程度上是需要去研究的内容。利用看起来像是矛盾的词语，说明了百草园于其他人可能只有杂草，对鲁迅来说这里却保留着他童年快乐的回忆，是美好、自由的象征，这二者结合可以表达出他心里面无比的沮丧和伤情。

三、结语

语境在阅读教学中占据着至关重要的位置，它能够将学生感情和文章进行联系，合适的利用语境可以针对性的拉近和文章的距离，促进学生阅读理解能力的提升，从而有效的提升阅读的效率。在阅读教学过程中，教师要根据学生的具体状况，去采取教学措施让学生掌握不同的语境，让其体会到其中的乐趣，也一定程度上加强学生的理解能力。首先可以通过把生活融入语文，为学生创设出合适的情景，让学生产生身临其境的感觉，激发学生的学习热情，从而让其自觉的投入到其中;其次是要重视语境理论的作用，合适的应用来调动学生的阅读积极性，丰富其体验和情感，进而从整体上提升阅读教学的质量。

参考文献

[1]李艳玲.语境理论在初中英语阅读教学中的应用[J].学周刊，2022，（03）：115-116.

[2]杨舒放.认知语境理论在初中英语阅读教学中的应用研究[D].导师：孙伟.曲阜师范大学，2021.

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