用智慧浸润学生心灵

文/谭艳

（作者系湖南省宜章县思源实验学校教师，从事语文教学和班级管理工作）

众所周知，班主任工作是烦琐的，班主任在学校里充当着各种角色：母亲、侦探、法官、保姆……魏书生在《班主任工作漫谈》中提到，班主任工作经验的内涵可以用4 个字来概括：民主、科学。在班级管理中我依靠着这两件法宝，使自己的工作得到了同事、家长以及孩子们的认可。

明察秋毫，才能以理服人

那日，女生正在出黑板报，男生突然起哄、捣乱，两边大打出手，最后男生哭着冲出教室，迎面撞上了来班里查看的我。见此情景，我便把他拉到一边耐心地询问起来。最后，经过我的一番调查，事情的经过终于浮出了水面。

起因——女生在出黑板报，男生起哄大笑道：“这么丑的字，画也这么难看，你们也敢出黑板报……”于是嘴里说着风凉话，手上拿起粉笔在黑板上乱涂乱画一番。

经过——女生巾帼不让须眉，要求男生立刻把黑板擦干净。男生冲她们做着鬼脸，不停地说着：“不擦，不擦，就不擦。”女生顿时火冒三丈，忍无可忍，紧接着大打出手。

结果——男生把女生的作业撕了，女生把男生的桌子推倒了，双方都没有占到便宜。最终，男生觉得自己受了委屈，冲出教室准备回家。

我把当事人带回办公室，苦口婆心地做工作，无奈男生就是不服气：“凭什么女生可以出黑板报，我在黑板上画一下就不行？”

我听罢，会心一笑，解释道：“老师安排女生为班级出黑板报，她们是在为班集体做义务劳动呢。如果你觉得男生可以比她们做得更好，这个机会可以让给男生。要不，我现在让女生擦掉黑板报，让你们去画漂亮的画，写漂亮的字？”

男生听完，面面相觑，随后直摇头。

“所以你知道为什么女生可以出黑板报，男生不能在黑板上写字画画了吧？因为你们是在捣乱。如果真觉得自己哪些地方比别人好，可以向我毛遂自荐。都是为班集体做贡献，老师一定让你做。”我趁机教育了男生，并让男、女生各自反思自己的不当之处。最后，女生也很有担当地认识到自己的错误，相互道了歉。这次的纠纷，由于明察秋毫、以理服人，圆满解决了。

我始终认为，教师应时时以“爱心、耐心、细心”去关心每一个孩子，认真对待学生们的每一次纠纷，让他们在发生纠纷时愿意信任老师。教育学生应既爱又严，既要教会知识又要教会做人。

铁面无私，才能受学生敬重

黑板报事件过后不久，班级文化墙要布置了，我让同学们把之前留在墙壁上的双面胶刮下来。一周下来，居然没有动静，我只能点将了，某某男生，某某男生……然后有两个没有点到名的男生，很自觉地加入刮胶行列。那两个被点名的男生问我：“老师，为什么你只点我们男生的名？”我面露微笑地说道：“有的学生没有点名，也在做事，说明他们很有集体主义精神。而你们几个，我记得上次出黑板报时，你们就想要为班级做点力所能及的事了，无奈那是技术活，你们干不了。今天这个不需要技术，我这不是想着让你们满足一下愿望，为班集体做点贡献吗？怎么这回又不愿意了？”女生听后点头表示赞同：“谭老师真好，谭老师真公平！”

由此看来，班主任在日常工作中要公平、公正，才能使学生信服。在他们犯错时，除了及时进行思想教育，还得抓住机会，适当且有技巧地提醒学生们，这样他们才能牢记自己的错误，今后才不会再犯。在教育过程中，对于学习能力强的学生不护短，对学习能力偏弱的学生不歧视，做个铁面无私的好老师，这样才能获得学生发自内心的尊重。

以身作则，才能为人师表

我们班学生已经是六年级了，但课外知识极度缺乏，以下几个事例足以说明教师示范引领作用的重要性。

学习了《开国大典》后，我要求学生即兴仿写一篇“70 周年阅兵式”的场面描写，全班居然有7 位同学写：“毛主席在天安门城楼上……”

某日早读课时，某学生一上课就开始打瞌睡，我调侃他：“周公请你吃早餐去了？”结果全班同学一脸困惑：“老师什么意思？周公是谁？”

某天课上，我讲到列夫·托尔斯泰的外貌描写：“……植被多于空地……”学生集体发问：“老师，什么是植被？”

一天，我心血来潮，要求学生把成语改成细节描写，如仿写“桃红柳绿”，有几个学生都理解为“桃子熟了，变红了”。

…………

我没想到，生活在信息化时代，学生的课外知识竟如此匮乏，培养他们的阅读习惯势在必行。于是，我每周都会从图书馆借一些适合学生的书籍，并将午休前的半小时定为阅读时间。每当学生们阅读时，我也会拿起书，陪着一起阅读，课后还会互相交流书中有趣的事。经过大半个学期的坚持，学生们似乎领略到了书中的乐趣，好书不离手，上课出现知识漏洞的状况也相对减少了。

教育家车尔尼雪夫斯基曾说：“教师要把学生造就成一种什么人，自己就应当是这种人。”事实证明，教师时时要做好学生的表率，想要学生爱上阅读，就必须做到亲自带头阅读，时时与他们讨论推荐阅读书籍的内容，否则布置学生阅读就会成为纸上谈兵。

心思细腻，亦能熄灭火苗

周五一大早，我刚来到班里，学生们便纷纷告状，说黄同学与毛同学打架了。吴老师已经分别找两个当事人教育了一番，让我安心上课。但考虑到不找出事情的缘由，下次可能还会发生同样的事情，于是我开始了一番调查。

经过多方询问，我发现每个人说的版本都不一样，听起来有些复杂。我很严肃地对学生们说：“今天这件事不调查清楚，咱们就先暂停上课……因为我认为，教书育人，育人更为关键，一个人的品行比知识更重要。”

花了一节课时间，终于厘清了头绪。原来是毛同学管不住自己的嘴，黄同学说一句话他顶一句，手还抖得厉害，坐在位置上把站着的黄同学的早餐抖掉了。此时黄同学与毛同学并没有打架，倒是柳同学和刘同学跳了出来，你推一把，我推一把，并且嘴里说着：“吃掉它！”让毛同学把课桌上的早餐吃掉。

整个事件浮出水面：毛同学是整件事情的始作俑者，柳同学和刘同学就是推波助澜的旁观者，最无辜的是黄同学。花了一个小时，复杂的事件经过基本弄清，该批评的批评，该道歉的道歉，我还给当事学生分别分析了以后碰到这种情况的应对措施。

所以说，当孩子们发生矛盾时，老师不应该和稀泥，看似公平、公正地各打五十大板，这样只会让孩子们当时因为害怕而息事宁人，事后却是愤意难平。所以，作为班主任，应该先把事情缘由弄清楚，再划分责任，让孩子们能分清是非，防止再犯同样的错误。这次看似花费了大量时间解决一件小事，实则却节省了我以后再解决同类纠纷的时间。

疏以成通，导以成行

班里的传声筒告诉我：刘同学还说毛同学爱看美女……于是，我在一个春光明媚的日子里，给学生们上了一堂青春期主题班会课。

我意味深长地对学生们说：“同学们，春景美如画，夏日草木长，秋天桂花香，冬天雪如花。美的东西谁都会忍不住多看几眼，美女、帅哥、漂亮的花朵……所有美的事物都会吸引人的眼球，这很正常。如果一个女孩很漂亮，我认为看看也没有错，喜欢也没有错，包括你们现在有喜欢的异性也很正常，我也很理解！我就喜欢欣赏美的事物！”

孩子们：“欸……”（起哄）

邓同学调侃着说：“那老师您是让我们都多看曾同学了？”我故作不懂地问道：“啊？为什么？”邓同学顺势说道：“您不是说看美的人、美的事物很正常吗？”“对呀，我只喜欢看我认为美的人、美的事物。你也是一样，你认为曾同学美那是你的审美观，别人不一定觉得她美哟。”说罢，我笑了笑。

我又说道：“喜欢，是很正常的一件事，但是，请注意我的但是，不一定要说出来，因为你们现在还没定性，也许今天喜欢这个，明天就喜欢起了那个……”

同学们起哄：“欸……渣男！”

我又说：“因为你们的生活阅历不够，心智也不成熟，世界观、人生观、价值观还没有形成。也许今天你觉得她的外貌美，吸引了你，让你情不自禁喜欢她；或许明天你又会觉得心灵美才是你真正喜欢的类型；可能过了一段时间，又发现其实一个人智商高才是你最喜欢的……因为你们年纪还太小，不能确定自己需要什么，所以善变。而且，我说理解并不代表我支持早恋。每个人都会经历这个时期，就看谁能控制自己的情感，把这种美好的、朦胧的感觉珍藏起来。等长大了，你会庆幸年少时的你没有做出幼稚的事。因此，现在要把精力放在学习上，努力把自己变得优秀，让自己用变优秀以后的光彩去吸引他人的目光。”花期很短，早开早凋谢，在适合花儿开放的季节开放，才能绽放出最灿烂的花朵。

作为一名班主任，不应该轻易指责学生不该这样做，不能那样做，而是要换位思考，从学生的角度出发，走进学生的心，让他们心悦诚服地接受教育，如此得到的教育才更有效。

总之，教育是一门科学，也是一门艺术。我们要不断借鉴、学习先进经验，在实践中勤于摸索、总结，积极形成一套行之有效的方法，用智慧浸润学生的心灵，做一名智慧型班主任，这样才能使学生在各方面进步更快、收获更多、发展更好。