“背诵缺失”不仅仅影响语文成绩

孙洙在他编纂的《唐诗三百首序》扉页上写下“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，这句话流传甚广，其倡导的重视背诵思想也是中华民族传统学习方式的核心。而今，随着科技的发达、资讯的便捷，通过互联网搜索立刻就能得到学习者想要的信息，背诵在学校教育中受重视程度在逐渐降低。

当背诵缺失时，学习者失去了训练记忆力的机会。无论什么学科的学习，记忆力都是决定学习效果的重要因素，训练记忆力的最佳方式就是背诵。在语文学习中，要想取得较好的学习效果，必须要有字、词、句、文的积累，积累必须靠背诵才得以实现，在“背”与“记”的交替循环中，储备的不仅是语文知识，而且是文化素养。

当背诵缺失时，学习者的思想体系构建趋于停滞。很多知识与信息，如果不去背诵，是无法通过记忆丰富人的思想体系的。还以写作文为例，一篇优美的文章，不是美词和美句的堆砌，而是文章所要表达的深刻思想及其合理的逻辑结构。当思维中缺少储备时，可被调动与支配的文化信息源严重不足，思考力和想象力都较难被激活。腹中少有詩书，气质自然就难以升华。

当背诵缺失时，学习者对语文学习的兴趣降低。背诵是理解和欣赏的前提，忽视背诵，学生难以在诵读中感受到语文的美，难以激发出对语文学习的兴趣，从而影响语言表达能力、写作能力的提升。

当背诵缺失时，学习者的终身学习能力受到严重影响。持续学习需要有多元的知识与信息储备，需要培养与保持各种知识之间的连接。不注意背诵，使得学习流于浅表，降低了自主探究和思维创新的可能性。

（摘自《中国教育报》吴维煊/文）E1E90740-0DC0-4343-A25B-1540B459E182