中职语文课堂中思政教育的融入策略探究

李伟

摘  要：中职语文教学对于学生语言表达能力和写作能力甚至身心健康发展都有着重要的作用。语文作为一门语言类的学科，大多数中职教师在以往的语文教学过程中经常利用板书的形式来引导学生进行机械的记忆，没有为学生在语文教学中融入思政教育，学生被动学习的状态无法得到有效改变，从而阻碍了学生语文成绩和综合能力的提升。基于此，文章从中职语文课堂中思政教育的融入策略进行相关探究，以便促进中职学生语文核心素养的快速提升。

关键词：中职语文;思政教育;融入策略

一、中职语文课堂教学现状分析

（一）学生语文学习兴趣不高

中职学生往往年龄较小，并且在中职学校读书的大多数学生自制力较差且性格比较叛逆，教师在进行语文教学的过程中没有为学生创新教学方式，这就导致思政教育无法很好地融入语文课堂当中。长此以往，教师采用的单一式教学模式会使学生产生厌烦的心理。同样，学生在此种教学背景之下被动的学习状态也无法得到有效的改变，学生还是处于被动接受知识的状态，学生的学习兴趣也会大大降低，从而阻碍了学习效率的提升。

（二）教师语文教学方式单一

随着新课标准的不断改革，对于教师的课堂教学提出了更高的要求，教师在语文课堂上不再作为主导者的身份，而是成为学生的引导者和帮助者，从而更好地帮助学生进行能力和素质的提升。但是在此种背景之下，很多教师无法及时对自己的教学方式进行改变，同样也有的教师无法及时认识到在中职语文教学过程中融入思政教育的重要性，这就导致教师无法高效地开展教学。利用传统的方式学生的思想道德素质提升较慢。另外，此阶段的学生容易受到外界环境的影响，在大多数学生眼中手机和电子游戏的魅力往往要大于书本，这就直接导致教师的教学效率不高，久而久之学生的学习积极性无法得到提高。

（三）未体现学生主体地位

在新课程的发展下，“以学生为主体”的教学理念逐渐取代了“教师为主体”的教育理念，教学模式的创新和开展也需要基于“以学生为主体”进行研究，能够充分地发挥出学生的主体性地位，让学生可以主动融入课堂当中。在中职语文融入思政教育的过程中，有些教师会忽略学生的心理状态，没有对课堂氛围进行研究，从而导致学生不能主动融入课堂教学过程中，影响课堂的教学质量。另外，语文的知识点往往具有一定的琐碎性，它不像数学知识点一样存在着一定的联系。因此，教师在教学过程中应创新融入的方式，从而促进学生在知识理解的同时提高自身的综合素养，为教师构建高质量的课堂。

二、中职语文课堂融入思政教育策略分析

（一）围绕社会热点融入思政教育

在中职语文课堂上，教师可以根据社会上的实时热点来进行语文思政教育，通过社会上的新闻来提高学生的学习兴趣。另外，利用這些社会热点能够让学生的注意力集中起来，并且可以在语文课堂中巧妙地融入思政教学，促进学生对思政教育理论的理解，帮助学生能够主动地进行课堂知识的学习，提高学生的综合素质能力。

例如在中职语文课上，教师可以通过“神舟十三号”这个热点问题来培养学生的无私奉献精神和刻苦钻研精神，借此来提高学生的民族自豪感。在课堂上，教师先向学生介绍我国载人飞船的发展历史以及重大突破，借此激发出学生的民族荣誉感。在此之后，教师为学生讲解我国科研人员在面对技术封锁的情况下是如何刻苦钻研直至研究成功的过程，在学生的心里埋下刻苦奋斗的种子。最后，教师可以引导学生写下针对此热点问题自己的看法，借此来锻炼学生的思维能力。在语文课堂上通过对社会热点新闻来进行思政教育，让学生能够根据实时热点加深对思政理论的理解，培养学生的思想素养，从而不断引导学生自主学习。

（二）组织辩论比赛进行思政教育

中职学生具有活泼好动的特点，在语文教学过程中若只采用以往单一式的教学方式不仅无法促进学生自主学习，反而会使学生的学习兴趣难以提升。因此，教师可以通过组织语文辩论的活动来渗透思政教育，从而在保障学生学习兴趣的前提下进行知识的学习。

例如针对“在街头上看到老人摔倒是否去给予帮助”这个具有争议性的问题来进行辩论，促使学生更加积极主动地参与进来。首先，教师应鼓励学生进行自主分组，一组以应给予帮助为话题，另一组以不给予帮助为话题来开展相关的辩论。在两组的辩论过程中学生可以相互之间进行沟通和交流。以给予帮助为例，这组的学生可能会提到乐于助人、无私奉献精神等。在学生辩论完之后，教师对学生提到的精神进行阐述和补充，以便更好地促进学生的理解。另外，在这个辩论赛中，学生之间可以互相沟通交流，以此促进学生之间的相互合作，培养了学生的团队合作精神，让学生能够在语文课堂中体会到合作的魅力，增加学生对合作的认知，促进学生的思想教育。

（三）构建思政专题传授思政知识

课堂的教学模式并非一成不变的，教师需要根据学生的学习需求以及教学要求来进行设计。在语文课堂中融入思政教育需要教师以此为中心来进行创新，可以通过开展专题栏的放肆来改变以往的教学氛围，从而培养出更加优秀的学生。

例如在语文教学过程中教师可以开展“诗歌鉴赏”的专题教学，通过利用诗歌中的农耕类的诗句来帮助学生建立爱农村、爱劳动的优秀思想品质。在课堂一开始，教师提出一些关于辛勤劳作的诗词名称来引导学生进行回忆，如《归园田居》《游山西村》《悯农》等，通过引导学生的回忆与思考让学生可以从诗句中体会到农耕的乐趣，并借此来促进学生的思政教育。同样，教师还能够利用互动的方式来让学生更好地对其进行理解。

（四）利用信息技术融入思政教育

随着社会的不断发展，以多媒体为主的信息技术教学逐渐在教师的教学中得到广泛应用。利用信息技术教学不但能缓解学生的学习压力，同时还能激发学生的学习兴趣，从而促进教师教学效率的提升。

例如教师在写作能力培养的相关教学过程中可以利用信息技术来进行知识传授。首先，教师利用信息技术课件的形式为学生展示出写作的基本要求。即字迹清晰、贴近实际等。其次，教师在为学生讲述写作的基本要求时，很多教师对于中职学生的写作其要求相对较低。教师可以利用信息技术为学生搜索相关的文章来引导学生赏析。如教师在以“敬业”为主题的写作过程中可以利用多媒体自主搜索的特点来为学生展示相关的优美句子，鼓励学生对其进行积累，通过积累来提高学生的写作能力。另外，教师还要鼓励学生进行课外书的阅读，因为阅读往往能开阔学生的眼界，提高学生的素养。利用信息技术的方式不仅培养学生形成了正确的价值观，同样还激发了学生的学习兴趣。

三、结语

总而言之，思政教育对于一个学生的成长有着至关重要的作用，而中职学生的思想以及心智正处于快速发展的时期，由此可见在此阶段对学生进行思政教育对提高学生能力和素养有着积极的意义。因此，中职语文教师应当不断完善自身的专业素养，通过不断为学生创新、在语文课堂上融入思政教育的方法来提高学生的学习主动性，从而促使学生积极主动地进行知识学习，为高质量课堂的建立做了良好的铺垫，提高学生的语文综合成绩以及核心素养。

（责任编辑：秦  雷）

参考文献：

[1]朱秀梅. 中职语文课堂融入思政教育的策略[J]. 黑河教育，2021（03）：85-86.

[2]刘红. 关于中职语文教育课堂教学的几点思考[J]. 考试周刊，2015（44）：35.