建造过程中建筑的文化性赋能

姚泰宇 陈斌卿 黄梦瑶

在家乡重庆，坐落于四川美术学院的罗中立美术馆是笔者最早接触的美术馆。其抽象的造型和丰富多彩的外立面设计给人留下深刻的印象。其外立面的碎瓷砖拼贴是由罗中立先生，以及四川美术学院的几位老师和三十多位学生共同完成的，整个美术馆蕴含着四川美术学院浓厚的文化气息和历史厚重感。该校师生的共同参与，使美术馆得以彻底地融入学校的文脉之中。笔者有感而发，在建筑的建造过程中，文化性的精神内涵是能够被赋予其中的。

建筑的文化性也是普利兹克奖得主弗朗西斯·凯雷（Francis Kéré）的关注点。纵观近几年的普利兹克奖，其关注点不再是技术至上，更多的是在为“人”考虑，做出让普通人能够舒适使用的建筑。凯雷认为：“建筑不是关于对象，而是关于目标;它不是一个产品，而是一个过程。”在中央美术学院建筑学院举办的“New Tool——师从弗朗西斯·凯雷”讲座中，笔者更加直观、清晰地感受到凯雷及项目当地居民的热情与诚挚。该项目在搭建过程中，邻里间互相帮助，社区间相互支持。工作者献身其中，熟稔地运用本地建筑材料，如泥、草等。居民也在自己所专长的领域尽最大努力贡献力量。这样的过程拉近了邻里之间、人与人之间的情感距离，居民也因为本地的社会文化融入了新建筑而感到骄傲自豪。纪录片展示了人们黝黑的脸庞、质朴温情的笑容，他们的群策群力是建筑建造过程中一道发光的风景——这或许是弗朗西斯·凯雷的作品能从众多优秀建筑师作品中杀出重围、载入史册的根本原因。因此，在乡土文化的构建过程中，人民的归属感和凝聚力具有不可轻视的潜力与魅力。在凯雷的构建下，甘多這样一个极为贫瘠的非洲地区，成为当下建筑界的焦点，其建筑中融入了设计师与本地人民的热忱，建筑精神流淌进本地的文脉中（见图1）。

中央美术学院具有深厚的学术积淀，在此背景下，各个学院所具备的文化知识积累又不尽相同。例如，2022年设计学院举办了以“生态危机设计”为主题的系列讲座，邀请杰奎因教授进行了精彩的讲解，具体讲述了生态远见计划“Aerocene：为空气，为气候”，提出了关于建筑行为艺术与社会性的畅想。

杰奎因教授着重介绍了一个装置——“Museo Aero Solae”，这是一个太阳能气球（见图2），由社区团体的众多参与者合作制成。人们将塑料袋进行重新利用，集体制作出一个能在大气中不断移动的太阳能航塑料装置。杰奎因教授呈现了该组装置的制作过程——来自社区的居民（有成年人，也有孩童）收集了大量废旧塑料，分工合作，完成组建，并且用太阳能来实现驱动。其搭建过程凸显居民的共同参与，其过程具有行为艺术性和生态环保的教育意义。这项成功的公共装置艺术项目，或许能为建筑设计带来灵感。正如凯雷与社区民众群策群力构筑本土文化建筑一样，在该装置的建造过程中，广泛的社会公众参与也能够体现出社区独特的文化。

“跨媒体艺术导读”这门选修课介绍了艺术家博伊斯（Beuys）先生提出的“社会雕塑”概念。博伊斯认为：“人人都能当艺术家。”这并非是说每个人都有画画、做雕塑的能力，而是每个人都能以艺术的思维、方式去“塑造”社会。由此，社会雕塑一词可以解读为人们在力所能及的范围内，从微观的层面、自下而上的途径去思考和解读社会问题。

法证建筑事务所（Forensic Architecture）的“情景模拟”可以作为社会雕塑理念的一种印证。“每一个微小的证据都是一次建构。”这句话出自该事务所的创始人伊尧·魏兹曼（EyalWeizman）。法证建筑团队为案件场地制作等比例还原的构造模型，通过气味学、声学、力学等多方面专家的参与，为案发现场、灾难现场等带来全方位的空间模拟还原，旨在进行社会学、刑侦学的推断，可用于紧迫的社会事务上。“跨媒体艺术导读”课程列举了法证建筑团队布置的展览作品所揭示的一场案件：

在一场发生于卡塞尔的咖啡厅枪击案件中，一名位于案发现场的警察不但没有制止暴徒的伤害行为，反而宣称自己没有听闻任何异常情况。伊尧·魏兹曼及其团队通过多渠道收集到官方档案和相关资料之后，以构建咖啡厅的数码模型开始，逐步还原出案发时的具体场景。他们根据互联网记录梳理出时间线，根据行凶的 CZ.83手枪的型号特征，与声学机构合作模拟消音手枪开膛后其响声在室内空间的传播情况，与流体动力学专家合作模拟枪支开火所引起的气流弥散情况，并进一步依据该警察本人的身高体重模拟他在咖啡厅中的出入动态，以确认在他的视线范围内能否看到在前台中枪倒地的受害者（见图3、图4）。经过精密的模拟分析，得出结论：该名警察理应听到了枪响、并在离开时看到了中枪倒地的死者，且极有可能还闻到残余的火药气味。因此，这名警察的证词不可信。魏兹曼及其团队在建筑空间的还原过程中，寻求不同领域专家的合作，其制作的空间模型还原出案发真相，为社会的公平与正义贡献了力量，其过程体现了社会雕塑理念的社会意义。2018年，该团队被提名代表着当代杰出艺术的特纳奖（Turner Prize）。

中央美术学院的教学体系，能促发建筑学院学生在构建过程中对艺术性与文化性的思考。学院提出“培养具有艺术家气质的建筑师”的主旨，展现出开放、包容、多元的艺术文化氛围。