读李希贵《为了自由呼吸的教育》（二）

袁方正

高级教师，合肥市行知学校校长，长三角名校长。瑶海区名校长工作室主持人，合肥市名校长工作室主持人，中国教育学会中小学德育研究分会班主任学术委员会学术委员，安徽省演讲学会中小学联合会执行会长，合肥市政治学科常务理事。

书中说：“教育无痕，有效的教育是把教育目的隐藏起来的教育，是不动声色的教育。”美好人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛围，和谐的人际关系，成年人的善良、民主、宽容、仁爱，这一切，就是美好人性生长的最适宜的土壤，失去了它们，任何教育都将是徒劳的。

《我们不需要加分数》中：我们真该反思了，也许你并没有把学生看透，可他们却把你看透了。这不正是很多学校为了有高分正在干的事吗？

《还有比抓小偷更重要的事》，教师尤其是班主任在教学生涯中，都会碰到过类似的事情，而且这种事情总让我们左右为难：如果揪出“小偷”无疑可以在班级中起到杀鸡儆猴的作用，但是这样做又担心会伤害孩子以及家长的自尊心，况且很多孩子只是觉得好玩，并没有意识到“偷”的严重性;任其所为又没办法对失物者交待，更怕在班级中形成不良的风气。教育的成功绝不是抓出一个小偷，它还有比抓小偷更重要的事情，那就是用情感改变一个孩子的心。“学生成长道路上的错误，就像学习走路的幼儿跌跟头，绝大部分和道德品质没多大关系。认识到这一点，我们才能给予孩子一份成长过程中特别需要的宽容。”孩子们犯的错误，常常是“美丽的错误”，是成长中的必然。我们习惯于站在成人的立场上，从成人的视角对孩子提出种种要求，设定发展目标，生硬灌输、呆板说教，强迫孩子接受。结果必然是要么铸造出畸形的人格;要么铸造出千人一面的丧失个性的木偶;要么伤害学生的心灵，形成终生难以弥合的伤痕。

一切的教育都应当从激发学生内在的学习动力入手。语文素质提高的过程是学生诵读、涵咏、感悟、积累的过程，语文是学生自己学会的;应该最大限度地减少老师的讲授;语文在很大程度上要靠“广种博收”，仅仅几本教材是难以完成教学任务的，必须加大阅读和写作总量。“长期以来，用数理化的教学方式来进行语文教学，已经严重违背了语文学习的规律，训练代替不了积累，没有大量的诵读、涵咏、感悟和体验，语文水平便不可能提高”。“不好‘读书而好‘甚解正是当前语文教学的最大弊端。”李校长在语文教改中最注重的就是阅读，在他看来，读书与实践是一个人不断前进的源泉。他要求学生每天阅读十分钟：首先是教师和学生共同搜集可阅读的材料，归类整理，加上阅读提示，打印后，每天定时发到学生手中。材料的内容多样，获取材料的方法多元，而且在这个过程中特别注重学生选择材料的自主性，提高学生的阅读兴趣。这项活动进行了好多年，给同学们留下了深刻的印象。

李校长思考语文学习的规律，并在教学中改变课程安排：每周只用两课时完成教材规定的学习任务，而把四课时拿出来，让学生到学校的自修室去读书。这样尊重了孩子的个性、特长，为孩子提供了自由广阔的发展空间，让孩子的精神生命得以自由呼吸，学生们如鱼得水，充分地张扬着自己的个性。

一项改革只要触及了教育的真谛，只要接近了学生成长的规律，它没有理由失败！ “每一位善于思考的老师，都应当反思自己的教育生活：我们究竟该怎样把有意的教育和无意的教育结合起来。”教育有时就是这样奇怪，我们耗尽心血和时间经营的，很快就会被孩子们忘掉，而我们无意中播下的种子，却在孩子生命的原野里长成了一棵大树，让他们受益终身。

没有真正有人性的教师制度，就没有真正有人性的教育。一切制度都必须从关注人本身的需要出发，脱离人文关怀的制度只能成为束缚手脚的镣铐。“一切纪律都当小心地施用，除了诱导学生去把他们的工作完全做好以外，没有别的目的。”我们要把教师解放出来，让他们摆脱非人性的体制桎梏，赢得专业的授权与信任，用专业自律去捍卫自己的职业尊严，用专业发展去提升自己的职业地位，否则，任何教育改革都只能是局部的、表面的、临时的。

校规不能比孩子上学更重要。“我们常常过于看重管理的权威，却往往忽略了管理的終极目的：一切都是为了人的发展。如果以牺牲孩子的前程命运作为维护管理权威的代价，这不但背离了管理的初衷，而且这种管理最终必然走向死胡同。”学校领导班子要耐心倾听教师的呼声，热心为大家排忧解难，诚心为群众办好事实事。

学校要创建一杆公平秤，尽最大可能地避开个人情感的影响。这样的话，老师们无须考虑各种各样错综复杂的人际关系，只要认真干好本职工作，自然会获得你应该获得的回报。这才是真正的良性循环，每个人都各得其所，所有工作环环相扣。

高密四中的校训是“永不屈服”，就是100次跌倒，101次爬起来还能面带微笑，纵有天大的困难，坚定自己的信念，把困难当成磨砺自己的磨刀石，是人生的试金石，也只有经历困难还不屈服，你才可以说是具有了坚韧的品性和无畏的精神。

一个教师在成就学生的同时也应该成就自我！只有调动教师“成为重要人物”的欲望，才能在漫长人生道路上激励其不断向更高的目标迈进。杜威说：“人类所有的冲动中，以‘希望成为重要人物的欲望最为强烈”。玛丽·凯认为：管理是一门了不起的艺术，它的最高境界就是让每一个被管理的人都感到自己的重要。一个人认为自己重要的背后，其实是他心灵深处沉甸甸的责任意识！对于一位校长而言，成就教师与成就学生一样重要，因为“教师以什么样的心态理解生活，就将以什么样的方式对待教学”。

（待续）