基于云平台的计算机实训教学模式研究

摘要：计算技术的开发与推广为教育带来环境建设、资源整合以及教学方法上的改变。基于此，如何应用信息技术来激发学生的学习兴趣和培养创新能力成为高职院校所面临的任务之一。引进互联网技术，将传统教学模式转化为数字化教学是新型教学方法。云计算作为一种新兴计算机技术，为高校计算机基础教学改革提供了新思路。文章介绍了云平台在计算机实训教学中的应用优势，并对云平台在高职院校计算机实训教学中的模式创新和实践进行了阐述。

关键词：云平台;计算机实训教学;模式

中图法分类号：TP3—4文献标识码：A

Research on teaching mode of computer training based oncloud platform

HUANG Xiaoqing

（Xiamen Huatian International Vocation Institute，Xiamen，Fujian 361102，China）

Abstract：The development and promotion of computing technology has brought changes inenvironment construction，resource integration and teaching methods for education. Based on this，how to apply information technology to enhance students' interest in learning and cultivate innovativeability has become one of the tasks faced by higher vocational colleges. The introduction of Internettechnology to transform the traditional teaching mode into digital teaching is a new teaching method.Cloud computing， as an emerging computer technology， provides a new idea for the reform of basiccomputer teaching in colleges and universities. This article introduces the application advantages ofcloud platform in computer training teaching， and explains the mode innovation and practice of cloudplatform in computer training teaching in higher vocational colleges.

Key words： cloud platform， computer training teaching，mode

1云平台

云计算为云平台提供了技术支持，而云计算对网络中的位置也有着不一样的界定与诠释。从最初对“计算”一词的简单描述，到目前对云计算概念的全面理解，经历了一个不断深化与扩展的过程[1]。云计算技术的出现标志着计算机应用时代的开始。

1.1软件即服务

用户可以通过浏览器找到所需的软件，服务提供商根据用户需求提供相关服务，并提供数据支持。服务提供商将软件下载到客户端后，向用户交付服务费用;服务者收取服务费或代金券作为报酬。服务提供商收费标准是根据用户在服务内容、服务时间等方面的需求而制定。在“软件即服务”条件下，用户和服务提供商之间直接依靠浏览器这一中介进行交易，抛弃了传统的软件安装和更新方式，实现了软件购买、使用与维护全过程在线化。同时，通过提供各种增值服务获取利润空间，并使用户从单纯追求产品价值向注重企业效益转变[2]。因此，软件即服务应运而生。该系统具有良好的安全性、可靠性、可扩展性、可维护性等特点，可以广泛应用于多种校园网络环境下，方便了学生的学习，同时提高了工作效率。

1.2平台即服务

高校计算机实训室管理团队以“平台即服务”模式为基础，可独立选择并开发厂商在平台中为高校各个专业提供需要的相关软件服务[3]。这既可以节省学校建设成本与时间，又可以提高效率。本文提出了基于云计算的计算机实训教学管理系统模式，该模式可以让机房管理员摆脱繁重劳动的束缚，以减少他们的工作量。基于该模式的云平台，软件更新更方便、更快捷、更省时、更快捷，节约了购置新设备经费。同时，该平台也为大学开展数据开发或者计算机实训研究提供较好的环境。比如，通过该平台可以实现不同数据库的存取、修改等功能，并且可以直接向用户终端输出处理结果。另外，本平台具有较好的扩展性，可支持多学科协同研究与创新活动。

1.3基础构架即服务

高职院校实验教学能够对平台资源进行选择性利用，同时能满足高职院校实验教学需求。目前，许多企业都已参该技术研究与开发工作，其中包括软件供应商、网络服务提供商、设备生产商以及其他形式的合作伙伴。在这一领域，有很多成功案例值得借鉴。这些公司与硬件提供商、软件商进行合作，可以协助各高职院校实验教学项目需要的全部软硬件采购，还可以提供部分基本技术支持。用户只需向系统开发商申请权限，就可使用实验室中的各种设备及有关设施（如服务器、工作站等），甚至可自自定义设备或接口。

2应用优势

2.1優化实验教学环境

为满足教学、科研时效性强以及计算机技术快速发展等需求，各普通高校经常对计算机设备进行更新、改造或重建，导致实验中心软硬件建设及维护成本不断提高。所以，如何高效利用现有硬件设施和合理优化管理方案成为亟需解决的问题。云计算技术可以把大量分布于不同地理位置的计算机通过网络连接起来，形成虚拟的“大型机”，以达到资源共享和减少投资的目的。云计算技术正逐步改变人类的生活方式，在云计算时代来临之际，云计算技术提供了包括计算、存储、平台以及服务在内的多种资源，并利用虚拟化技术来支持用户对软硬件资源进行分享，其中包括服务器、存储系统、操作系统、应用软件和数据库等有关的基础设施。在这些服务中，云计算服务是重中之重。借助云计算应用优势优化教学环境，将其部署到“云”环境中，便于教师远程对学生授课。同时，借助“云”这一载体，可以达到资源共享的目的，给教师与学生的相互沟通营造了良好的学习氛围，提高了课堂教学效率与质量。基于 Web 技术的教学模式可以实现教学内容、教学方法等方面的改革创新;通过采用在线互动方式来提高教学效果，从而使学生获得更大的自主学习空间，并以此为计算机专业实训云教学构建新教学模式：该研究对校企合作模式下专业建设进行探索和实践，从理论上探讨了校企双方在人才培养过程中所面临的问题及解决措施，提出了相应的建议，具有一定的创新性。

2.2节省建设与维护成本

在云计算环境中，对客户端计算机配置的要求非常低，但云服务的价格非常低廉甚至免费。在网络技术和信息技术高速发展的今天，云计算在数字化校园建设中得到了更多学校的应用。用户将能够以极其低廉的成本按需获得基础设施中的云服务，其优势在于不需要太多的设备和较低的投资成本。通过使用云平台，将不同类型的计算机集中到一个服务器上运行，从而实现资源共享。同时，为师生提供了多种便捷的应用服务。在实验教学过程中，师生可以通过浏览器访问网络计算机，方便、快捷地访问“云”应用和服务，有助于减少建设数字校园对人力、财力、物力等资源的需求。通过该方式，不仅可以实现大学实验室现有资源的集成和使用，还可以重用闲置设备，以节约实验资源，同时可以节省购买和更新软件的成本，以提高实验室的使用和共享效率。

3模式创新与实践

3.1有助于发挥“微课视频”的作用

所谓微课视频，就是对某个知识点或课堂教学片段进行记录。由于微课可以就某个课堂教学片段进行记录，部分对于课堂教学重点知识把握不扎实的学生可在课下进行观摩和学习。所以，许多学校在课堂上把其作为一种教学手段加以利用，并且收到了良好的成效。在教育改革不断深化与发展的背景下，更多的教师尝试使用微课进行教学。但由于目前我国大部分高校还不具备安装相关软件及工具的条件，导致大多数师生只能利用手机进行在线观看学习，这不仅不能及时了解自己的学习进度，还会错过重要的教学内容。而且对未安装有关软件和工具的学习者而言，也难以从网络上获得相关信息资料，给传统微课的应用带来了很多困难。云平台的诞生完全解决了微课视频下载过慢的难题。目前，高职院校已经有许多成熟、有效的应用模式，如利用 APP 或微信公众号等工具来辅助教学工作。这些工具具有操作简单方便、成本低廉、易于推广等优点。以高职院校计算机实训教学为例，计算机教师只要将具体知识点的微课视频上传到云平台，再将课程要求的内容发送至云端服务器;学生可以通过智能手机或平板电脑中的 APP、微信公众号等直接在线学习;可以实现教学任务推送和答疑解惑等。

3.2颠覆传统课堂，实现“翻转课堂”

翻转课堂是指相对于传统课堂教学的一种颠覆，它是以学生为中心、教师为主导的教学。在这种教学模式下，教学中不再有固定模式和规则可循，而是通过师生互动进行学习。而学生可以根据自己的学习兴趣自主选择学习内容或方法，教师则负责组织教学活动并给予指导与帮助。通过学生之间的相互交流，学生对相关知识的理解就会更加透彻，进而就会有效地突破课堂教学的难点。同时，让学生能够充分享受学习带来的快乐与成就感。在课后，学生又可以利用微课视频，对课堂教学内容进行有效的巩固和拓展，为全面提升课堂教学效率开辟新的道路。

3.3平衡师资力量，实现“名师共享”

师资力量的不平衡是制约高职院校发展的主要瓶颈。要解决这个问题，就需要通过对师资进行优化配置来实现。共享名师已成为高职院校提升办学水平、增强核心竞争力的必然选择。因此，如何构建以优秀教师为主体，以高职称专家为骨干，以高学历人才为基础的新型团队，已经成为当前高职教育改革发展中亟待解决的问题。然而，名师的精力毕竟是非常有限的，要实现对这些优秀师资资源的有效整合与利用，就必须构建一个开放、灵活的师资队伍共享机制，即在充分尊重并发挥其自身价值的同时，通过多种方式来激发他们的积极性和创造性。

云平台为名师资源共享、协同创新创造出了良好的条件，而基于互联网技术的“在线教学”模式则能够将优质教学资源迅速地传递给广大师生，从而形成一种新的学习生态体系，进而提升教师科研水平，为其提供广阔的发展平台。以高职院校计算机实训教学为例，部分名师能够高效地应用云平台来共享名师资源。这些名师既可以通过云平台录播室讲课，又可以把自己制作的视频资料上传到学院网站或者移动端（如手机），同时可以将自己的教学成果分享给其他教师，评估自己的上课效果以及教学效果。录播现场以外的学生可登录云平台，听这些名师授课。录播现场外的学生甚至能够在云平台上和这些名师进行课堂互动。此外，教师可以根据需要随时查看自己所讲内容的进度以及相关信息。这不仅节约了宝贵的时间，而且使教师的教学质量得到显着提升。另外，这也便于学生获取教学资源。同時，在云平台中提供“云直播”服务，教师可以在线上记录之后直接在网络中发布，使教师和学生可以随时随地的投入到学习中去，从而为课堂教学质量的提升创造良好的条件。总之，云计算、大数据、物联网等技术将教育信息化带入了全新的时代。

4结束语

云平台使高职院校计算机实训教学变得更灵活、有效。本文从搭建基于云计算教学环境、高职教育信息化服务平台等方面入手，明确了目前国内高职院校网络技术课程教学改革创新的主要内容，并提出了以“互联网+”为中心的高职院校网络技术教学模式，该模式把学生带入了新的学习阶段。

参考文献：

[1]姜军平.高校计算机基础实验教学模式在云平台下教学改革的研究[J].网络安全技术与应用，2019（4）：76?78.

[2]王楠.云平台技术下的计算机开放式实验教学与管理模式探析[J].智富时代，2018（12）：209.

[3]唐宾徽，段华琼，方富贵.基于云平台的计算机实训教学模式探索[J].广东轻工职业技术学院学报，2018，17（3）：51?53.

作者简介：

黄晓清（1984—），本科，讲师，研究方向：Web 开发。