大数据生态链在成人教育中的智慧化应用融合探析

摘要文章研究了贵州省智慧教育中的大数据生态链的应用融合。由于大数据生态链的建设影响了人们的生活因此如何在成人教育中发挥大数据的作用是文章的研究重点。首先文章分析了教育信息化以及我国智慧教育的发展趋势和国家智慧教育平台。其次文章阐述了大数据生态链中的成人教育分析了信息孤岛的形成与破除方案并进一步思考智慧教育体系的建设希望通过“三统一”构建共融互通的智慧教育平台以促进本地教育发展。

关键词大数据智慧教育生态链

中图法分类号文献标识码

Analysis on integration of intelligent application ofbig data ecological chain in adult education

-———Taking Guizhou Province as an example

CHEN Jie

（Guizhou Radio and Television University Zunyi Branch，Zunyi，Guizhou 563000，China）

Abstract：This article studies the application integration of big data ecological chain in smart education inGuizhouProvince.Since the construction of the big data ecological chain affects people's lives，how to playthe role of big data in adult education is the research focus of this article.First，the article analyzes theinformatization of education and the development trend of my country's smart education and the nationalsmart education platform. Secondly，the article expounds the adult education in the big data ecological chain，analyzes the formation and elimination of information islands，and further thinks about the construction ofthe smart education system，hoping to build an integrated and interoperable smart education platformthrough“three unifications”to promote local education development.

Key words： big data，wisdom education，ecological chain

贵州省是全国大数据的先行倡导者，近年来贵州省大力建设大数据生态链，如何通过生态链的建设推动大数据的发展是大数据应用的一个重要目标。大数据影响了各行各业的发展，也带来了价值的变化，如何在成人教育中发掘其价值，特别是如何将成人教育与大数据生态链融合构建是本文研究的重点，也是一个值得研究的方向[1]。

大数据生态链的建设包含生活的各个方面，它影响着人们的衣食住行。大数据应用带来的价值越来越明显，如何在成人教育中发挥其优势，如何将大数据生态链中的应用与成人教育融合，如何带动成人教育的高速发展，是我们需要思考的问题[2]。大数据应用的本质就是在海量数据中挖掘有用的信息并加以应用，特别是挖掘及时的、动态的、海量的、有用的数据信息，涉及挖掘数据的方法、挖掘数据的量级、处理数据的方法、分析数据的方式、应用机构、应用行业、应用方面等。目前，国家、企业对数据的应用越来越重视，如美国强调相关部门与企业、民众等进行合作，建立全国性、行业性、地方性的合作协会，在广泛地组织中进行数据的挖掘与应用，从而带给相应企业明显的价值[3]。

贵州省投入大量的人力、物力支持大数据的发展，增强了贵州省的经济发展，在短期内取得了令人瞩目的成绩。而要在贵州省这样一个欠发达省份建设、支持大数据生态链的连续、快速发展离不开贵州省人才培养的支持，特别是成人教育的支持[4]。所以，贵州教育需要思考如何发展成人教育，为社会经济发展做出贡献。

1  智慧教育是教育信息化的体现

由于大数据的快速应用与5G 网络的快速发展，使得教育信息化普及的硬件基础得到保障，我们需要加快教育信息化的发展，发展智慧化成人教育是中国成人教育质量发展的重要一环。传统教育对学生的教育缺乏个性化对策，也缺乏即时性考虑，而大数據生态链的应用发展与成人教育的发展有着天然的融合点，特别是即时、互动、个性化等特点会给成人教育教学带来新的发展，从而促进智慧教育理念的形成，也为教育现代化指明了出路，是中国成人教育发展的新方向[5]。

2022年 3月，我国的国家智慧教育公共服务平台正式上线，这是国家重视智慧教育的重要标志，也是我国教育数字化战略的组成部分。其中，国家智慧教育公共服务平台包含“国家高等教育智慧教育”平台，智慧教育平台囊括13个主要高等教育学科及90多个专业，这些教育资源从文字、图形、音效等多方面对教学内容进行展示，是我国智慧教育又一重要的承载平台[6]。

建设公共教育平台，极大地改变了我国教育资源不平衡的状况，通过信息化的表现方式，可促进教师的教学改革、改变学生的学习模式，智慧教育加快了成人教育的改革，持续推进了高等教育领域的变革。

2  大数据生态链中的成人教育智慧化应用

（1）整合“信息孤岛”

贵州省的成人教育由于历史原因、地理原因、发展原因等客观因素，其智慧化教育缺乏统一的规划及布局，这也是全国很多教育机构出现的问题。教育机构的信息化系统的建设由于资金、人才等客观因素，分为不同的历史阶段，导致一个信息化系统只能解决一个问题，不同的信息化系统也就逐步形成了“信息孤岛”。由于使用者、建设资金及维护人才的培养等客观条件的制约，如何将这些“信息孤岛”进行整合是一个难题。由于“信息孤岛”的整合涉及不同的部门与人员，这些部门与人员受到各方面因素的影响，信息化深入改革十分困难。

在探索破除“信息孤岛”的方式上，各单位由于情况不同，所采取的方式也不同。比如，贵州省教育厅采取了由上至下的方式，即“先行业整合，后整体融合”，先由各校分别进行整合，然后教育厅进行整体融合。对全教育系统进行融合需要学校管理者高度重视信息化建设，才能整合学校各部门的数据资源，打造智慧教育的硬件基础。相关部门对教育高度重视，为了更好地发展，部分学校进行了搬迁及重建，在重建的过程中，基础建设容易达到信息化建设标准，可以由一个网络部门来建设统一的信息化云平台，并在此基础上融合各部门的数据与资源，完成全校的信息化数据融合。

（2）智慧教育的建设内容

智慧教育的建设首先考虑如何提高教学效果、提高学生的学习兴趣，培养学生的动脑、动手能力。传统教育按照已有的教学安排，统一对学生进行培养，很难根据学生的不同特点进行培养，教师缺乏全面了解学生学习情况的手段。

智慧教育将提高教育活动效率，增强教育的效果。比如，通过教育大数据分析，提取出教育活动的动态图表、教学趋势高级分析、教学关键资源使用分析、教职员工需求分析、实验效果分析等，通过将专业的数据进行采集、分析，以提高教学、管理质量，给智慧教育体系带来了新的变化。

智慧教育需要在传统教育的基础上结合信息化的特点对学生进行培养。比如，采用大数据挖掘的手段，教师通过信息化教学手段，全面了解学生的实际状况，了解学生的学习过程及出现的问题，以发现问题并及时采取相应手段进行干预，从而总结出一套行之有效的智慧教学方法与流程，为学生提供个性化的教学服务，进而提高学生的学习能力。

研究智慧教育的建设是为了扩大智慧教育的应用范围，构建有效的智慧教育保障机制及推动机制。研究发现，大数据生态链与智慧教育融合中，主要涉及智慧教学方式、智慧教育评价、智慧教育资源建设与共享、智慧教学管理等方面，构建智慧教育的主要技术包括大数据、人工智能、5G、物联网、云计算、VR/ AR 等，如图1 所示。正是多种关键技术的高速发展促进了智慧教育的发展，从图1 中我们可以看出，服务智慧教育的关键技术发展越来越快。

智慧教育的核心技术是大数据高级分析，包含海量的数据采集、数据交互、数据传感与数据分析，目的是使得采集到的数据能够进行智慧化、共享化应用。借助5G、物联网等技术，实现跨网络、跨应用、跨平台的高度融合与协同服务。特别是网络速度、VR/AR 资源建设、数据采集与高级分析等技术的快速发展，实现了智慧教育应用场景的落地，能够使以前一些达不到、完不成、有缺陷的应用教学场景落地。所以，我们需要对智慧教育体系进行分析、构建，充分发挥它的作用。

智慧教育的目标是通过构建统一的平台对广大师生进行服务，需要构建统一平台、统一数据、统一资源，达到“三统一”。为了达到“三统一”的建设目标，需要从教育的本质出发，全面研究学生个性化设计、课堂分析、按需获取、数字化运营、教学资源云化等多个方面的内容，实现教育的共融与互通。如图2 所示，智慧教育需要的是构建一个统一平台来容纳、分析、分享统一的数据与资源，其中数据分析、数据共享、业务协同、智慧物联是核心目标，以达到学生的个性化档案建设、课堂分析、校园数字化、教学资源数字化、物联校园等目的，从而服务校园的信息化建设与文化活动建设、区域资源中心、综合素质评价、校园智慧管理等活动。

通过设计与发布“三统一”平台，可以提升贵州省成人教育的质量，提高教育水平，大大增强成人教育的公平性。首先，“三统一”平台的设计首先需要建设统一平台，即需要形成區域性的教育平台，通过统一平台提供教学服务，共用统一的学情分析、教情分析、教学管理等，通过多维度的数据分析，提升教学质量。其次，需要注意的是统一数据，即打破“信息孤岛”，打通数据传输通道，使得统一平台能够采集到较为全面的教学数据，依靠相关数据才能进一步完成数据分析。只有采集较为全面的数据才能进行多维度的数据分析，从而得到较为全面的辅助分析结果，所以需要进行区域数据统一，并将相应的数据进行整合。最后，需要统一资源，即平台需要整合教育资源，以提供给教师、学生，通过统一资源，可以形成教学范式，从而提高教学质量。

教育管理部门需要使得智慧教育的教学过程可控、可管、可视、可查，这就需要建设智慧教育的整体控制模块，通过整体控制模块对教与学进行精细化管理、智慧化管理，包括教学的计划执行、教研活动管理、异常事件处理、重大事件跟踪与预警、教学教情分析等。将相关模块整合到“三统一”平台中，可提高平台的使用效率，提升教育部门的管理水平，让区域成人教育质量得到极大提高，形成人才区域优势。由于是区域整合平台，其建设需要考虑多部门、多角色，如管理部门、学生、教师、家长、监督部门等，所以在设计平台时需要考虑多方面的模块、数据融合问题，以提高平台兼容性。

（3）大数据生态链的融合思考

贵州省大数据的发展影响了各行各业的发展，有力推动了贵州省经济的快速发展。大数据生态链已融入人们的生活与工作中，我们将成人教育与大数据生态链的发展进行融合思考，希望能为贵州省成人教育的快速发展提供参考。

“三统一”平台的建设基础在于：数据分析、数据共享、业务协同、智慧物联，它们离不开大数据生态链的支持与发展。数据分析模块可以让教师更清楚地了解学生的学习状况、学习动态，并在下一步的教学中加以优化与改进;业务协同模块可以让数字校园更美好、实验管理平台更规范等。当然，我们在建设这样的平台时，主管部门作为管理者、引领者，需要明确建设平台的目的、完成的功能、使用的效果、服务的人群等，明确建设目标，通过地区或行业的整合融合“信息孤岛”，实现一定范围的教育开放和公平。成人教育的特点是教育对象自控能力较强、有独立的思考能力、学习的目的性较强，所以我们在通过大数据生态链为学生提供教育服务时，需要针对性提供更人性化的教育服务。通过大数据生态链相关模块的分析、支持，能有效为学生提供相应的学习资源，全面提高个性化服务水平，更好的连接发展与就业，快速、有效提高学生的综合能力。所以，在大数据生态链与成人教育智慧化融合的过程中，我们需要特别关注教育服务的范围、教育服务的模块、教育服务的整合与兼顾教育服务的公平，满足提高教育服务水平的要求。

3  总结

大数据生态链在贵州省成人教育的智慧化应用融合中有特殊的地位与作用，培养的人才要适合本地市场的发展，更好地为本地经济建设服务。智慧教育的发展离不开大数据生态链的支持与融合，通过“三统一”平台的建设，构建共融互通的智慧教育平台，在此基础上培养贵州省用得上、留得住的人才，成人教育的培养才更具有针对性。发挥成人教育服务和本地教育的基本属性，与市场对接，特别是建设符合本地要求的教学模式、教学内容、教学管理与教学评价体系，通过智慧化的教育管理与服务人才培养，可以促进贵州省成人教育的健康发展。

参考文献：

[1] 杨明.现代职业教育的大数据战略[ J].职教论坛，2015（21）：24?26.

[2] 梁潇颖，时浩淞，胡明琦.高等职业教育大数据与会计专业核心素养与课程改革路径研究[ J].知识经济，2022，593（1）：132?134.

[3] 隋慧，史丽华，杨松.高等职业教育发展的“产学研”一体化模式探讨[J].中国科技信息，2013（15）：167.

[4] 李森，邬美林，荣喜丰.职业教育大数据分析模型构建方法的研究与应用[ J].信息与电脑（理论版），2019（10）：147?151.

[5] 陆树芬.职业院校开设大数据技术与应用专业的分析[J].无线互联科技，2018，15（6）：120?121.

[6] 张飞燕，徐荞芬.大数据在职业教育中的应用探讨[ J].无线互联科技，2018，15（14）：94?95.

作者简介：

陈洁（1980—） ，硕士，讲师，研究方向：计算机与现代教育技术。