中职英语阅读策略培训与学生自主学习能力培养研究

摘 要：随着社会的不断发展，教育行业也在不断进行改革。在当前教育背景下，中职英语学科的学习越来越重要，其中英语阅读策略培训和学生自主学习能力培养是非常重要的。为了顺应教育行业的改革与发展，中职英语教师应该不断更新自己的教学方法，对学生英语阅读策略的培训要更加重视，同时也要关注学生自主学习能力的培养。在进行教学时，要尊重学生，明确学生是学习活动的主体，根据中职学生的身心发展特点进行教学目标的设定，让学生积极地寻找适合自己的学习方法，从而促进他们自主学习。

关键词：中职英语;英语阅读;策略培训;学生自主学习

作者简介：贾良梦，江苏省高淳中等专业学校。

在中职英语阅读教学过程中，教师要从教学目标的设定、实际的教学内容以及学生的实际发展角度出发，进行教学策略的探究，培养学生的阅读兴趣，促进学生阅读习惯的养成，让学生在进行英语阅读时，能够真正融入其中，使学生整体的应试技巧与能力有所提升，提高学生的阅读效率。在学生进行英语阅读的过程中，教师要予以及时的鼓励，不断培养和提升学生对于英语阅读的自信心。同时帮助学生在英语阅读中拓宽视野、提升语感、从根本上提升学生英语学习的水平，促进学生自主学习能力的培养。

一、中职英语阅读策略培训的方法

（一）注重文章阅读过程中分析能力的培养

为了落实中职英语课程标准，教师一定要及时革新教学方法、调整教学目标，教学内容要进行重新的构建，以促进学生英语学习思维的转变，提升学生的英语阅读能力。此外，在进行教学时，学生对于分析阅读文章的能力也要加以重视，这也是阅读技巧的另一种体现，让学生在进行文章分析的过程中逐步提升英语阅读水平。例如，“A Web of Lies”是一篇有利于提升学生英语阅读水平的好文章，全文分为两部分，第一部分主要讲述的是互联网的弊端，第二部分主要讲述的是互联网的优势。

在这篇文章的阅读教学过程中，教师可以引导学生说说对互联网的了解，同时发表对于互联网的看法，让学生积极主动地融入课堂，在对全文进行通读之后，让学生分析每一部分的主要内容。教师在学生进行分析时，要注意文章的主线脉络，对学生进行及时的引导。在对整篇文章进行分析之后，教师可以让学生用英语复述整篇文章，锻炼学生的口语表达能力，加深学生对文章阅读和分析过程的整体印象。

（二）注重快速泛读能力的培养

培养适应市场竞争、顺应时代发展、掌握一门专业技术的人才，是中职教育的主要目的。在英语学习的过程中，教师要督促中职学生养成泛读的习惯，在泛读时要有速度上的提升，培养学生对于阅读的兴趣，让中职学生了解更多的文化背景知识，扩大他们的词汇量。教导学生在进行阅读时要对文章的首尾两段特别注意，对于文章每一段的第一句和最后一句也要特别注意，因为能够概括文章中心思想的句子会出现在这些位置。学生进行泛读时，要能够将这些句子在文中找到，这有利于学生后期完成阅读题目。

（三）帮助学生树立英语阅读学习的信心

在中职英语阅读教学过程中，教师要把握好学生身心发展的特点。学生的阅读水平要经过长时间的培养，循序渐进地提升。中职英语课程标准要求，中职英语课程要在九年义务教育的基础上，帮助学生进行英语知识的进一步学习，将学生英语学习中的听、说、读、写能力进行充分的培养，为以后学生进入职场提供保障，提升学生的英语应用水平。中职学生对于英语学习已经有了一定的了解，也掌握了一定的词汇量，简单的交流也能够进行。但是，大部分中职学生仍然处于英语基础较为薄弱的状态，再加上受传统教育理念的影响，认为英语的学习主要是為了应试，所以学生的英语阅读水平、交流水平等不高。

所以，从学生进入中职英语教学课堂开始，相关的英语阅读能力就要有相应的提升。英语阅读作为英语教学的重要组成部分，急需加强学生阅读策略的培训。教师要针对学生的实际发展水平以及基础知识的掌握程度，设置适合学生发展的教学目标。以此来激发学生的学习兴趣，帮助学生建立英语阅读学习的自信心，促进学生自主学习，多给学生提供展示的机会，适度进行教学，为学生自主地进行英语阅读打下良好的基础。

（四）对于每一个教学环节都要重视

中职英语阅读教学的过程就像在上演一部舞台剧：对于人物背景的梳理就像在进行英语的课前预习，舞台剧的演绎就像在进行英语课堂的学习，舞台剧的高潮部分就像课堂学习中的重点，而舞台剧的尾声就像英语课堂学习中最后的总结。每一个环节都有着不可或缺的重要作用。在教学开始时，教师要对学生进行充分的引导与启发，让学生能够对阅读课堂产生兴趣，愿意和教师一起进行知识的学习。

在教学过程中，教师应把控好学生的兴趣点，让学生对英语阅读内容有求知欲。在阅读的过程中进行不断升华，让学生将阅读技巧充分作用于自己的阅读与应试之中。而在教学快要结束时，可以让学生对本堂课所阅读文章的主线进行概括，激发学生自主概括的欲望，发散学生的思维。总之，对于英语阅读教学过程的每一个环节都要重视，充分调动学生的积极性。

二、中职英语阅读教学中学生自主学习能力的培养路径

（一）运用多媒体课件组织学生进行自主学习

在中职英语教学中，教师可以利用多媒体播放丰富多彩的课件，也可将英语阅读学习的相关课件上传到网络平台，让学生下载相关课件，进行相关信息的整理与运用，自己进行归纳与总结。在总结过程中，对于自己不理解或者解决不了的问题要及时记录，可以在课堂上反馈给教师。在课堂教学时，教师不要一味地进行知识的灌输，既然已经让学生进行了自主学习，那么就要让学生进行学习成果的展示，让学生进行充分的分享与表达，这也是对他们阅读能力的锻炼。

在学生分享完毕后，教师要对学生所分享的内容进行对比，发现其中存在的差异，启发学生思考产生差异的原因，让学生进行深入挖掘和探索。也可以组织学生进行小组讨论，对问题的产生原因进行充分的分析，让学生在自主学习过程中找到解决问题的突破口。当然，对于相关问题，教师也要在课前准备好资料，以便于对学生的分析加以补充。在问题分析解决完毕后，教师将习题分发给学生，让学生根据刚刚的学习与分析进行习题的解答，引导学生对本节课的相关知识进行回顾。这节课的最后，教师要对学生的课堂表现进行点评，给予学生正向评价，鼓励学生不断进行探索，促进学生自主学习能力的发展。

（二）组织课外英语阅读，促进学生自主学习能力发展

在中职英语教学中，课外阅读活动也是必不可少的，教师可以对课外阅读进行充分利用，培养学生的自主学习能力。例如，教师可以进行英语书目的推荐，刚刚开始推荐时，可以选取一些较为简单的书目，随着学生阅读量的增加、词汇量的积累，再进行难易程度的调整。如《爱情与金钱》《一个国王的爱情故事》《世界上最冷的地方》等书都非常适合中职学生阅读。而教师在推荐之后，也要进行相关任务的布置：可以让学生根据书中的某一个片段谈谈自己的感受，可以让学生在书中选取优美的语句和段落进行英语阅读卡片的制作，也可以让学生将印象较为深刻的情节进行复述。

学生进行阅读的过程中，他们会对书中故事情节的展开、相关信息的整合等进行记录，对于个人观点的思考也会更加的深入。在适当的时候，教师可以让学生对自己所读的书进行分享，结合故事情节发表自己的感受，对于印象深刻的片段可以描述，这样可以为学生积累大量的词汇和语法知识，也可以让学生在以后的英语阅读学习中更加得心应手，这种方式充分促进了学生自主学习能力的发展。

（三）相关主题情境的创设能够引发学生自主学习的兴趣

教师在英语阅读教学过程中，可以依据每节课的实际教学内容，进行相应教学情境的创设，这样可以引发学生参与课堂的兴趣，让学生根据课程内容进行自主探索与研究，实现培养学生自主学习能力的目的。教师进行阅读内容的讲解时，可以在课前先搜集与阅读内容相关的影视资料、图片、事件背景等，在课堂上进行情境的创设，烘托课堂氛围，从而使学生对阅读内容有更加直观的体会。

在进行情境式教学时，教师除了可以搜集资料以及情境创设之外，也可以让学生进行相应的表演，结合故事情节，添加合适的台词以及动作。这种视觉上的直观感受更加有利于学生加深对阅读内容的印象，对学生的口语表达能力也能够进行有效的锻炼，充分激发了学生的自主学习兴趣。

（四）相关阅读计划的制订有利于良好自主学习习惯的养成

中职英语教师在教学的过程中可以引导学生制订属于自己的英语阅读计划，并且通过适当的考核和抽查，让学生对阅读计划进行充分的落实，养成良好的自主阅读习惯。

教师进行新课讲解之前，可以要求学生进行相应计划的制订，学生根据自身情况，进行课前预习时间的设定，并根据以往的学习经验，预设在新课学习中自己能够达到怎样的学习目标、学习效果如何等。最好精细到背多少个单词、掌握多少语法、阅读的熟练程度、相关习题完成数量等，这些都要写进计划之中。然后学生再依据计划开展学习行动。教师要时刻监督学生进行计划的落实，让学生养成制订计划的习惯，促进学生自主学习习惯的养成。

（五）学生自身的反思有助于自主学习能力的培养

学生学习的过程中，除了对于相关知识的掌握之外，还需要学生发散思维，将知识在学生自身的知识系统中进行整合与分析，然后再进行相关知识的输出，这样才能够了解學生对知识是否充分掌握，而这个过程体现出学生的自我反思能力。

在元认知策略的影响下，教师可以引导学生自己对学习过程进行查缺补漏，让学生主动去发现问题、思考问题，不断优化学生自主学习的成果，使学生自身的知识结构变得更加丰满。在这个过程中，起到主要作用的就是学生自身的主观能动性，学生自身充分思考与分析更加有利于激发学生的灵活应变能力，让学生对知识点进行不断发掘，从而培养学生的自主学习能力。

三、结语

综上所述，在中职英语阅读教学中，教师要充分发挥自身的作用，从学生的实际发展角度出发，设定符合学生身心发展特点的教学目标并重组教学内容。在进行教学时，教师要采用适合而有效的方法，培养学生良好的英语阅读能力。在教学中，教师要充分激发学生对于英语阅读的兴趣，通过各种类型的教学方式来提高学生的英语阅读效率。在学生进行阅读的过程中，教师要不断予以鼓励，增强学生对于英语学习的自信心。以大量的英语阅读来进行相关知识点的巩固，提升学生的阅读能力与应试能力。英语阅读能力的提升有助于学生培养语感、锻炼语言应用能力、拓宽视野，对于学生自主学习能力的发展也是十分重要的。

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