英语教材研究述评与启示

张丽红 杨丽姜

摘 要：随着教育改革的逐步推进和“一纲多本”政策的提出，各种版本的英语教材涌入教科书市场，面对各类英语教材，对教材进行评估以及选择适合的教材非常重要。本文总结了国内外研究者一些关于教材评估的理论和标，认为我们要用发展的思维、灵活多变的手段去进行教材评价活动，为今后的英语教材的再度开发提供一些更有益的意见及建议。

关键词：教材研究;英语教材;外语教学

一、引语

英语教材是教学实践的载体，是学生学习的工具。它是获取英语语言输入的重要途径，更是培养语言应用技能的重要依据，作为学生学习知识的主要资源，《新课程标准》的载体，英语教材在教学过程中起到了至关重要的作用，给学生的学习和老师的教学提供了很大的帮助。随着教育改革的逐步推进和“一纲多本”政策的提出，各种版本的英语教材涌入教科书市场，面对各类英语教材，根据学生的实际情况对教材进行评估以及选择适合于学生的教材非常重要。教材评估对教材的优化与改进具有很大的促进作用。外语教材评估近年来越来越受到专家学者的关注，在这方面的研究也越来越多。但是在高中英语教材评估这块上的研究还不太多。鉴于高中英语教育在整个外语教育中的重要意义，本文总结了国内外研究者一些关于教材评估的理论和标准。

二、国外教材研究现状

在19 世纪60、70年代国外开始了关于教材方面的研究，当时的英语教材评价主要集中在听说教学法和传统的语法翻译法的教材，之后1980年左右对教学课程和教学材料的评价成为主流。Seaton（1982）曾提出了英语教材分析的十多项内容，但其评价内容过细，难以操作。Breen & Candlin（1987） 认为对教材的评价应该以学生为中心，要考虑到学生的需要和兴趣，还需重视学习的过程。Hutchinson &Waters（1987） 提出教材评价的四阶段法。Sheldon（1988） 认为教材评价的方法应分为整体印象评价和定性评价。

在90年代到20世纪，国外的教材评估进入了新的发展阶段。其中具有代表性的是外部评价和内部评价和总体评价的教材评价标准（McDonough& Shaw，2003），但是他们的评价标准有些冗长，不便于操作。在专著《如何选择教材》一书中详细介绍了英语教材评价的方法，提出了整体印象评价和深入评价两种方法（Cunningsworth，2002）。Tomlinson（1999） 还提出了教材要能满足学生的需求。

三、国内教材研究现状

我国对教材评价的研究起步比较晚。在20世纪90年代，钱瑗（1995）指出，评价者首先应根据标准列出某一英语课程的教学目标及某一候选教材的特点，然后两相对照，做出评价。周雪林（1996）在《浅谈外语教学评估标准》中提出一部教材要考虑到了6个方面，需要设计一套合理的评估标准。程晓堂（2004）提出了英语教材编写六原则，刘道义（2004）提到英语教材的编写要符合的4个基本要求。

除了从传统角度分析教材外，有些学者从一新的视角概念隐喻来分析教材。李碧瑶等（2015）提出了在概念隐喻的视角下对高中英语教材进行分析。

教材评价不仅要关注内部活动工具的揭示和提取，更要考虑主体在活动过程中的个人经验和实践特点。江梅莲，汤海群（2018）选取30 名初中英语教师参与其中对教材内容进行综合评价。教材的优劣在于师生是否物尽其用，师生主体是否能够与教材发展出一种积极、动态的意义关系。教材评价研究最终指向教学改进和个体发展，而不仅是教材质量提升。

四、结语

国内外的专家学者都对教材评估领域进行了大量研究，教材研究一般都在前人研究的基础上提出自己的见解、看法，或者是指出不出之处，然后进一步进行补充。教材评估不是一个静态的过程，而是动态的。教材评估是不断发展的，不是一成不变的。教材评估也是要考虑到时效性的，考虑到教材的使用对象，考虑评价教材的最终目的，下面是一些教材评价需要考虑到的：

首先，英语教师在对教材进行评价或者选择教材的时候都要充分考虑到学生的特点。英语教学是以学生为中心，而不是以教师为中心。因此，坚持“以学生为中心”来评价教材，所选择的教材才能真正成为英语教学的工具，为英语教学和学习带来作用。然后，应该考虑到教材中的语言，教材中的语言知识必须最大趋向地接近真实的生活，选择接近学习者真實生活的话题，这不仅可以便于学生理解和掌握，还可帮助学生减少学习上的障碍。最后，选择好教材后，需要物能尽其所用，英语的教学不应该是围着高考转的，学生不能为了分数而学英语，教师的教学目的也不应该为了提高学生的高考分数，应该注意到英语教材内容对学生综合能力，情感态度，文化意识的培养。

任何一套教材都有优缺点，世上没有完美无缺的教材，也不可能成为不朽之作，教材是某个历史时期的产物，反映特定时期社会发展需要和人们的价值取向。我们要用发展的思维、灵活多变的手段去进行教材评价活动，对教材进行科学、系统、全面地评价，为今后的英语教材的再度开发提供一些更有益的意见及建议。

参考文献：

[1]Breen， M.& Candlin，C. Which materials？ A  consumer’s and designer’s guide. In Sheldon， L. E. （Ed.）. ELT Textbooks and Materials： Problems in Evaluation and Development. ELT Documents 126 [C]. London：MEP/The British Council，1987：13-28.

[2]Cunningsworth，A. Choosing Your Course book[M]. Shanghai： Shanghai Foreign Education Press， 2002.

[3]Hutchinson，T. & Waters，A. English for Specific Purpose：A Learning-centred Approach[M]. Cambridge： Cambridge University Press，1987.

[4]McDonough，J& Shaw，C. Materials and Methods in ELT： A Teacher’s Guide （ Second Edition）[M].Beijing：Peking University Press，2003.

[5]Seaton，B. A  Handbook  of  English  Language  Teaching  Terms  and  Practice  [M].  The Macmillan Press Ltd，1982.

[6]Tomlinson， B.Developing criteria for materials evaluation[J]. IATEFL Issues， 1999，147： 10-13.

[7]程晓堂.英语教材分析与设计[M].北京：外语教学与研究出版社，2004.86-92.

[8]江梅莲，汤海群. 基于实践思维的初中英语教材评价新探[J].课程教育研究，2018，39：107.

[9]李碧瑶，陈俊达，张士东.概念隐喻视角下的高中英语教材研究[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2015，36（12）.

[10]刘道义.浅议英语教材的评价标准[J].教育实践与研究，2004，（12）：14-15.

[11]钱瑗.介绍一份教材评估一览表[J].外语界，1995，（1）：17-19.

[12]周雪林.浅谈外语教材评估标准[J].外语界，1996，（2）：60-62.