浅析党史学习教育节目的创新性呈现与传播

李伟国

【摘 要】融媒体时代，主流媒体如何创新性呈现与传播党史知识，提升大众关注度和参与度，是弘扬主旋律、加强党史学习教育宣传的重要课题。广西云·广西新闻网策划推出的广西首档沉浸式体验党史学习教育节目《打卡吧！年轻人》，创新叙事主体、叙事场景和传播形式，将广西百年红色历史以一种沉浸、形象、立体、鲜活的形式呈现出来，全网发布节目相关报道阅读量超过3200万次，为深入推进党史学习教育宣传提供了参考。

【关键词】党史学习教育;年轻人;沉浸式体验;传播力

做好重大主题报道一直是新闻媒体彰显传播力、引导力、影响力和公信力的重要手段。2021年是中国共产党成立100周年，全国众多媒体都以高度的责任感、凝心聚力开展党史学习教育宣传报道，持续推出一系列优质节目。如新华社音视频部电视节目中心与10家省级电视台联合摄制完成的100集纪录片《共产党人》，黑龙江广播电视台创新推出党史学习教育大型融媒活动《知信行》，长沙市广播电视台推出大型融媒党史学习教育节目《恰同学少年》，石家庄新闻网策划并拍摄制作了《跟我一起学党史》系列党史学习教育短视频，江苏卫视推出人文讲述类节目《致敬百年风华》等，各媒体推出的节目形式多种多样，包括纪录片、短视频、专题片、直播、有声读物、专题页、H5、线下活动视频等融媒体产品及互动类产品，为庆祝建党百年营造了浓厚的舆论氛围。

广西云·广西新闻网作为全国重点新闻网站，始终把学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务，把习近平总书记系列重要讲话和指示精神贯穿党史学习教育创新宣传工作中。在开展党史学习教育宣传工作中，广西云·广西新闻网着重挖掘百年党史的时代价值，充分利用广西本土红色历史和文化资源，创新推出广西首档沉浸式体验党史学习教育节目《打卡吧！年轻人》。该节目共设8集，每集时长约15分钟，采用时下流行的网络微综艺形式进行策划、拍摄创作，节目组选取广西8个设区市共29个红色地标，解读广西党史中的重大事件、重大成就和革命人物、红色故事，每集邀请2个大学生“体验官”及大学生群演深入广西一个设区市进行实地拍摄，通过沉浸、形象、立体、鲜活的形式呈现广西百年红色历史。

《打卡吧！年轻人》节目力求短小精悍、内容丰富、通俗易懂，故事性、趣味性、互动性强。节目聚焦于广西党史，又不完全拘泥于传统解说方式，而是通过启发式、互动式、沉浸式的体验形式，挖掘广西党史背后的红色精神和红色文化，并赋予其时代内涵，增强党史学习教育的传播力、渗透力和影响力。

一、创新呈现方式，拓宽大众参与度

以往的党史学习教育节目多以电视新闻、纪录片的形式呈现，无论在节目内容还是节目形式上都存在一定的模式化、单一化问题。随着党史学习教育逐渐走进大众的日常生活，人们对党史的关注已经不局限于理性的概念层面，而是更加关注党史内涵，期待看到更多思想性、艺术性强的创新之作。

宣传思想工作一定要把围绕中心、服务大局作为基本职责，胸怀大局、把握大势、着眼大事，找准工作切入点和着力点，做到因势而谋、应势而动、顺势而为。[1]广西云·广西新闻网抓住宣传重点，创新性地把中国共产党在广西的百年历史，创新方式进行解读，引发观众强烈的共鸣和反响。其中，其节目呈现形式上非常鲜明的特色即是创新叙事主体和叙事场景，充分满足观众的视听感受和情感层面的深度体验。

（一）创新叙事主体

大部分传统意义上的党史学习教育节目，主要以“讲述者”为核心构建叙事体系，对党史知识做常规性解说和介绍，形式单一，与观众缺乏互动交流，观众接受度不高，在一定程度上削弱了宣传效果。《打卡吧！年轻人》节目以担任“体验官”和“传承者”身份的大学生作为叙事主体，强化年轻人党史学习教育的参与感和代入感，提高党史学习教育节目对年轻受众的吸引力。

该节目采用微综艺的形式在户外拍摄，大学生“体验官”依次走进红色革命场所，解锁新体验。开场由节目主持人分派红色任务线索，让大学生“体验官”带着线索独立完成寻找指定的红色地标、历史物件等任务，找到之后讲述和缅怀革命先烈事迹，完成打卡学习任务。大学生“体验官”在完成打卡学习过程中，进行沉浸式场景体验和革命故事演绎，巩固、加深对广西党史知识的理解和认识。节目通过大学生“体验官”的独特叙事视角，在寓教于乐中传播党史知识，激发年轻人探索学习党史知识的浓厚兴趣，给观众带来强大的感染力。

（二）创新叙事场景

为了让年轻人通过特殊的沉浸式体验学习和了解党的重大历史事件，《打卡吧！年轻人》在叙事场景的编排上匠心独运。节目不拘泥于演播厅、党史馆等单一式的场景，而是精心设计红色地标场景、历史故事演绎场景、虚拟特效场景、实地访谈场景4种重要的叙事场景，通过多场景、多时空轮换的艺术表现形式和节奏凸显节目风格，呈现出不同的叙事效果。

红色地标场景全景式地展现红色景点，引述红色地标背后的革命故事和红色精神，具有真实感、现场感和历史感。虚拟特效场景通过特效制作，连接“现实空间”和“历史空间”，营造出跨越不同时空的艺术体验，画面效果也更具有冲击力。故事演绎场景通过极具氛围感的布景、道具、灯光、音乐满足“体验官”情境代入和沉浸体验的需求，具有很强的感染力。在故事演绎场景中，大学生“体验官”演绎感人肺腑的革命故事，深刻感受革命人物的心路历程，是对广西党史的生动呈现和深度传播。节目片尾的访谈场景，则将大学生“体验官”的感悟、感想进一步升华，揭示伟大建党精神对当代年轻人的深刻影响，让观众产生强烈的情感共鸣。

二、精准锁定受众群体，形成集群传播效应

进入新媒体时代，党史学习教育节目的传播内容、传播渠道和传播形式呈现出更加多元化的趋势，新媒体传播也是党史知識传播最便捷、最高效、普及率最高的传播手段。因此，党史学习教育宣传需要全面把握新媒体时代的传播特征、用户媒介使用习惯和认知规律，树立新媒体信息传播理念，推动党史学习教育入脑入心。

广西云·广西新闻网拥有“端、网、微、视、报、屏”多元立体全媒传播体系，所运营的广西云客户端、广西新闻网、广西云影视等自有及第三方平台账号构成多维立体的传播矩阵，是广西区域传播力、影响力、公信力和舆论引导力较高的主流数字媒体传播平台。在党史学习教育重大主题报道中，广西云·广西新闻网紧扣主题主线，从中国共产党在广西的发展历程对当代人的启示，以及共产党人革命精神的时代内涵出发，精选报道角度，充分利用传统媒体、网络媒体、社交媒体等搭建的传播矩阵协同发力，形成集群效应，推进党史学习教育宣传持续化、规模化。

（一）可视化传播更具直观性和贴近性

党史是有着时间跨度、历史厚度和现实深度的严肃内容，属于主流意识形态，而主流意识形态传播属于政治传播范畴，其传播形式和传播内容一般较为传统、单一，往往难以调动受众的兴趣，其传播效果也大打折扣[2]。因此，党史学习教育宣传需要平民化、通俗化，将党史知识以可视化的形式呈现在观众面前，使其更具直观性和贴近性，也更易于被理解和接受。

可视化传播，是以内容为核心、以新媒体技术为支撑、以移动互联网为载体的传播方式，更加生动、多样、灵活地呈现具有时间跨度、历史厚度和现实深度的党史知识，既便于广泛传播，又激发受众的兴趣，进而提升宣传效果。

《打卡吧！年轻人》节目采用包括真实场景拍摄、虚拟空间设计、动画特效、历史资料展示、红色知识点讲解、故事演绎、节目旁白等制作手法，对党史知识进行多视角、多层次、多维度的可视化呈现。节目组从广西党史资料的梳理中精选出可读性高、故事性强、受众接受度高的文本内容，例如，韦拔群点燃“马列之光”、雷经天虎口脱险、谭寿林勇闯鸿门宴斗劣绅、易荡平夺枪自尽拒当俘虏、陈洪涛以纽扣交纳最后一次党费等真实革命故事，以极具表现力和吸引力的故事演绎形式，将文本内容进行视觉转化，让观众生动直观地了解党史知识。除此之外，《打卡吧！年轻人》节目组还充分运用影視剧的艺术表现手法拍摄故事演绎场景，借鉴户外真人秀的节目形式精心设计视觉包装，为观众营造更好的视听体验。

在新闻报道可视化方面，节目组在新媒体稿件中加入大量的动态小视频、动态插图，提炼节目精彩片段制作成Flash动图，还特别绘制了红色地图，将29个红色地标信息进行解读。数据呈现简洁明了，内容一目了然，满足受众利用碎片化时间进行党史学习的需求，推动节目高效传播。

（二）细分受众群体实现精准传播

党史学习教育宣传既要面向全社会，又要细分受众群体，以提高党史学习教育宣传的针对性和精准度。其中，年轻群体作为网络用户的主体，即是网络媒体的主要受众之一，也是网络内容的重要生产者、信息传播的重要参与者，成为党史学习教育中重要的对象和群体。充分发挥年轻受众在社群传播中集聚流量的强大功能，激发年轻受众主动参与并分享，实现“裂变式传播”，是提升党史学习教育宣传覆盖面的有效途径。

《打卡吧！年轻人》定位为一档“年轻化”的节目。从节目策划的初始阶段，节目组就明确从年轻受众偏好的短视频、微综艺方面着手制作，在准确阐述基本史实的基础上，把党史内容以年轻受众喜闻乐见、生动鲜活、具有吸引力的形式展现出来。一方面，节目从年轻受众的独特视角和思维方式切入寻找共鸣点，融入当下年轻受众热衷的“打卡分享” “角色体验” “闯关互动” “知识问答”等形式，提升节目的趣味性和吸引力。另一方面，节目采用网言网语代替抽象宣教，使传播内容更加生动感人、轻松活泼，充分契合当下年轻受众的审美阅读偏好。

由此可见，媒体宣传应突出年轻受众的传播主体地位，通过社交群体特征加强传播互动，提升党史学习教育的参与性和互动性，让广大的年轻受众在互动中学党史、在情境中悟精神。《打卡吧！年轻人》节目组抓住当代青年注重参与、富有想象力、冲劲十足、自主创新能力强等特点，在广西高校中举行大学生“体验官”征集选拔活动，在广西民族大学、广西艺术学院、南宁师范大学等高校选拔出近百名大学生参与节目录制。大学生们有的担任“体验官”打卡学习广西党史，有的作为群演参与故事演绎，有的担任摄助和场记，为《打卡吧！年轻人》与年轻受众建立稳固联结打下了基础，他们在参与节目录制的过程中，不仅沉浸其中，更乐于积极分享，进一步增强了节目符合年轻受众喜闻乐见的社交属性。

（三）有效运用情感传播策略引发受众共鸣

党史学习教育宣传是兼具历史性、社会性、时代性的宏大传播议题，宣传的关键是要增强党史学习教育的感召力，深入人心。在复杂多变的信息传播生态中，引发情感共鸣是拉近传播主体与受众心理距离，促进高效、深度传播的有效捷径。以此为突破口，党史学习教育宣传要重视对情感层面的把握，通过唤起受众的心理归属感，触动受众的敏感点，实现与受众的情感链接，以潜移默化的方式引导广大群众加深认识。

《打卡吧！年轻人》节目宣传从广大年轻观众的情感共鸣上下功夫，通过影视化表达、故事化演绎来营造情绪，渲染氛围，将党史知识变成有情感、有温度，观众可感知、可共情的作品。

节目组在每一集节目中都精心设置故事演绎环节，故事剧本在尊重党史、历史的基础上进行适当改编，增强故事的独特性和感染力，通过对党史人物的追思、对人物事迹的解读来重现历史场景，大学生“体验官”在沉浸式体验中获得精神上的升华和心灵上的共鸣。每一名大学生“体验官”对所扮演的角色都十分敬重和投入，在角色体验过程中，深刻感受革命人物的革命精神和革命理想，融入其中感同身受。

在关注党史重要人物和重大事件的同时，节目组将目光聚集在一些小人物、小细节上，以小切口反映大主题，以小细节唤起受众的情感共鸣。所以节目中不仅讲述厚重严肃的历史事件和高大伟岸的英雄人物，也有微小的感人细节，默默无闻的平凡个体，显得有血有肉。例如，在第五集节目的故事演绎环节中，大学生“体验官”们还原了红七军在三江侗族自治县开展革命活动期间，主动帮老百姓挑水、砍柴，上门慰问贫苦群众等感人场景，表现了一群纪律严明、救济贫苦群众，打击地主劣绅和土匪的红七军战士与老百姓鱼水情深的感人细节，引发观众强烈的情感共鸣。

（四）媒体矩阵合力，全方位联动传播

在《打卡吧！年轻人》节目中，广西云·广西新闻网综合运用多种新媒体传播手段，全方位、多平台的矩阵传播，有效拓展了节目的传播链条，牢牢占领党史学习教育新闻传播主阵地，形成强大主流舆论场。

线下宣传报道部分，节目组制作车贴、横幅、海报、背景板等宣传物料，在节目录制现场实时有效传播，为节目宣传造势，形成社会热度。线上宣传部分，节目组注重新媒体互动和媒体融合传播，充分利用广西新闻网作为专业媒体的权威性、社会影响力优势，在网站旗下全媒体平台、客户端，以及微博、微信、抖音、快手、B站等社交媒体平台广泛宣传。同时，积极联动全国各地媒体进行转载、传播，形成节目宣传的强大合力。

在党史学习教育宣传报道中，加强报道策划和议程设置，不仅能起到内容输出、舆论引导的作用，还有利于提升党史学习教育的传播效力，扩大党史宣传主阵地， 《打卡吧！年轻人》进行了有益的探索和实践。节目及时推出节目踩点快讯、图文稿件、照片合集、花絮视频、预告片等多类型短而精的宣傳产品，还精心制作了节目专题页面、8分钟浓缩精华版节目等多样化的融媒体产品，不断加强议程设置功能，网络反响热烈，好评如潮。同时，节目组在微博平台设置话题“#打卡吧！年轻人#”，借助网络社交平台主动发声，积极回应网友关切，增加节目和网友的互动黏性，助推话题讨论和发酵。经过多种传播手段结合、多平台协同发力的强势推送宣传，《打卡吧！年轻人》全网发布相关稿件阅读量超过3200万次，其中，“#打卡吧！年轻人#”微博话题阅读量2520万次，讨论次数1.6万次，成了年轻人竞相追逐的潮流。

此外，在《打卡吧！年轻人》节目拍摄过程中，广西云·广西新闻网与广西各地市党史部门、高校、机关机构、县级融媒体中心密切合作、深度融合，充分发挥各自优势推进节目制作，成为加强校媒合作，促进媒体融合发展、创新传播的生动例证，也为广西各地机关、机构在重大主题上做好宣传工作提供一定的参考。

三、结语

在媒介不断融合、演变，传播生态不断变化的发展趋势下，党史学习教育节目创作要不断创新形式和内容，与时俱进地适应不断变化的时代特征和受众需求。第一，全面把握新媒体时代的传播特征，树立移动优先、渠道多元的全媒体传播理念，充分发挥党史文化传承和革命精神传播的作用。第二，不断创新传播手段和传播方式，提升传播互动，提高党史学习教育宣传的深度、广度和精准度。第三，坚持走“群众路线”，优化受众情感体验和视听体验，增强党史学习教育的吸引力和引导力。

广西云·广西新闻网成功推出《打卡吧！年轻人》节目，是坚持守正创新，大力做好党史学习教育宣传的实践探索，充分体现了主流媒体的责任与担当。通过创新节目形式、多平台联动形成融媒体矩阵传播，对于提高党史学习教育节目传播效果，促进当下党史学习教育节目在新媒体时代的变革和突破具有借鉴意义。

参考文献

[1]习近平.把宣传思想工作做得更好[C]//中共中央党史和文献研究院.论党的宣传思想工作.北京：中央文献出版社，2020：14-18.

[2]何震，李素艳.新媒体时代“不忘初心，牢记使命”学习教育传播力提升研究[J].西部广播电视，2019（23）：76.

（编辑：黄佳君）