“阳光体育”背景下高职排球教学模式的构建策略

雷静

近些年，我国在实施教育事业改革的过程中，对体育教学越来越重视，“阳光体育”被提出。“阳光体育”背景下，高职院校在开展排球教学活动的过程中，一定要注重加强对教学模式的创新，以此促使高职院校的学生可以快乐的运动，形成终身体育意识。笔者针对“阳光体育”背景下高职院校开展排球教学的重要意义以及其中存在的问题进行了深入探析，并提出了“阳光体育”背景下创新构建高职排球教学模式的有效策略，希望有助于高职院校排球教学活动的顺利开展。

“阳光体育”背景下高职院校排球教学活动的有效开展，不单单可以增强高职院校学生的体质，同时还可以使得学生的业余生活变得更加的丰富，并且还有助于排球运动人才的培养。为此，高职院校在开展排球教学活动时，应该积极的构建新的教学模式，以此不断的激发学生对排球运动的兴趣，从而达到更为理想的排球教学效果。

1 “阳光体育”的概述

体育一直以来对人们适应自然、适应社会都具有很好的助推作用。通过体育运动的有效开展，不单单有助于身心的改善，同时还有助于身体潜能的激发。“阳光体育”是近些年提出的一种新的体育教学理念，顾名思义就是让学生在充满阳光的氛围与环境下积极的参与体育运动，从教室走出来，拥抱阳光。“阳光体育”背景下，高职院校在开展排球教学活动时，一定要注意满足学生的实际需求，根据学生的运动需求，去改革与创新排球教学模式。另外，高职院校在完善体育教学基础设施时，也需要全面贯彻“阳光体育”的教育理念。

2 “阳光体育”背景下高职院校开展排球教学的重要意义

2.1 有助于学生身体素质的提高

对于高职院校的学生来说，其日后毕业投身于社会建设中时，除了需要具备完善的专业知识体系和高超的技术以外，同时还需要拥有一个健康的体魄。而“阳光体育”背景下高职院校排球教学的有效开展，学生通过有关排球知识与技能的学习，不单单可以提高学生的排球运动水平，还可以通过不断的训练在潜移默化中提高学生的身体素质。

2.2 有助于丰富学生业余生活

排球属于一项群体性体育运动项目，虽然相对于篮球、足球来说，人们对排球的关注度比较低。但是奥运会中我国女排的良好表现，所以越来越多的人参与到排球运动中。“阳光体育”背景下高职院校排球教学活动的有效开展，恰好可以满足学生对排球运动的需求，当学生通过学习掌握一定的排球知识与技能后，其便会自主的利用课余时间去进行排球运动，可以使得学生的业余生活更加的丰富。

2.3 有助于排球运动人才的培养

随着教育事业改革的不断深入，现如今我国教育事业的发展已经逐渐的由应试教育转变成为素质教育。“阳光体育”背景下高职院校排球教学活动的开展，恰好符合教育事业改革的趋势与要求。通过长时间排球教学活动的开展，学生所掌握的有关排球方面的知识与技能越来越完善，有助于排球运动人才的培养。

3 “阳光体育”背景下高职院校开展排球教学存在的问题

3.1 缺乏明确的教学目的

一方面，一些高职院校在开展排球教学时，对教学目标的把握并不是很深入，在设置排球教学目标时，未能够将现阶段已有的教学目标和当前高职院校人才培养目标很好的结合在一起，严重缺乏明确的教学目标。导致教师在开展排球教学活动时，缺乏对学生身心健康程度和思想道德素质等的关注，并未全面贯彻落实立德树人的根本教学任务，教学目标与教育事业改革对高职院校排球教学的要求相偏離。另一方面，部分教师在开展排球教学时，过于重视教学目标的实现，忽视了学生在教学课堂上的表现与实际情况对教学目标的影响。还有一些教师错误的认为教学目的就是教学目标，错误的把教学目标设置为学生排球运动水平的提高，致使排球教学目标的实现陷入本末倒置的状态。

3.2 教学方式充满竞技性色彩

一些高职院校的教师在开展排球教学活动时，对教学大纲、教学成绩以及教学目标过于重视，但是却忽视了设置教学目标、制定教学大纲的主要目的。在“阳光体育”背景下开展排球教学活动时，一些教师一味的重视教学大纲的完成程度和教学目标的实现，所以教学中教师不断的将排球技巧传授给学生。并没有加强对学生实际需求的了解，导致不管是课程安排上还是教学内容设置上均难以满足学生的需求，教学方式充满竞技性色彩，课堂教学氛围较为紧张、枯燥，学生很可能会因为体能不足而无法顺利的完成教师布置的任务。长时间下来，学生难免会对排球失去学习的兴趣与自信心，这将对教学目标的实现和理想教学效果的达成造成较大的影响。

3.3 缺乏科学的课程安排

高职院校在开展排球教学活动时，应该严格的遵循以人为本的基本原则，循序渐进的开展教学活动，加强对学生参与排球运动兴趣的培养。但是目前部分高职院校在排球教学课程的安排缺乏科学性。在安排排球教学课程时，并未充分考虑天气的因素，并且部分高职院校并未建设室内排球训练馆，在遇到特殊天气时，只能改变原教学计划，这将严重影响排球教学的连续性。还有部分教师在开展排球教学活动时，将大部分教学课程安排为排球训练，长时间缺乏创新性的训练，很容易影响学生参与排球教学的热情。

3.4 缺乏全面的教学评价

现阶段部分高职院校排球教学评价的开展缺乏全面性与及时行。高职院校在对教师进行考核时通常仅关注教学目标的实现情况和教学任务的完成情况。而教师对学生学习的评价通常都是通过考试的方式，利用成绩来衡量学生排球学习的好坏。即使一些高职院校针对排球教学活动的开展设置了教学评价体系，但是却与排球实际教学情况相脱离，教学评价体系形同虚设，缺乏实际意义。

4 “阳光体育”背景下高职院校开展排球教学的有效策略

4.1 科学的设置教学目标

“阳光体育”背景下，高职院校在设置排球教学目标时，必须树立起“阳光体育”的理念，将学生排水运动能力和身体素质的提高作为排球教学的基本目标。并且教师需要加强对教学大纲的深入研究与分析，在“阳光体育”教学理念的指引下，科学的设置教学目标。促使学生可以在教学目标的指引下，扎实的掌握排球运动基本技能和专业知识。另外，教师在具体设置教学目标时，还需要融入学生运动精神的提高，以此充分发挥排球教学的重要效用，在提高学生身体素质的同时，改善学生的心理，促使学生形成健全的健全的人格。

4.2 注重加强对教学内容的优化，提高排球教学的趣味性

“阳光体育”背景下，高职院校的教师在设计排球教学内容时，应该合理的增加一些可以培养学生运动兴趣、提高学生运动与实践能力的教学内容，并注意“阳光体育”教学理念的全面贯彻落实。但是，教师也不可以过于重视学生排球技能的提高而一味的组织学生开展排球运动训练，而是应该通过理论与实践相结合的方式，在开展排球运动训练的同时将相关的理论知识融入其中。并且教师还应该针对学生的实际情况在优化教学内容的同时，注意提高教学的趣味性，以此进一步凸显“阳光体育”教学理念。例如：教师在排球教学中教授学生移动颠球技能时，首先教师可以为学生亲自做示范，并为学生介绍在移动颠球时需要特别注意的事项。随后组织学生进行训练。为了增加训练的趣味性。教师可以将整体学生划分成不同的小组，并通过接力赛的方式组织学生进行移动颠球训练。在这一过程中，不单单可以很好的提高学生的排球技能，同时还可以增强学生的团队荣誉感，对学生的全面发展具有一定的促进作用。

4.3 合理的规划排球教学

“阳光体育”背景下，若想保证高职院校排球教学的有效开展，在创建排球教学模式时，需要合理的规划排球教学。教师在开展排球教学活动前，应该针对教学活动制定一个完整的教学规划，并熟记教学规划与目标，以此更加有序、高效的开展排球教学。在具体规划教学时，第一，教师在开展教学活动前一定要注意了解天气情况。遇到较为特殊的天气，像下雨、下雪不适合在室外开展排球教学时，教师一定要做好充分的在室内开展教学的准备。第二，教师应该根据教学目标，准确充足的教学资源与器材，防止因为教学前准备工作做的不够充分而对教学效果与教学质量造成严重影响。第三，教师在规划排球教学活动时，应该对学生排球技能的掌握情况进行摸底，并以此为基础具有针对性的制定排球教学规划，并在教学活动中严格的按照教学规划开展。

4.4 注重加强对教学评价体系的优化

“阳光体育”背景下，高职院校在创建排球教学模式时，不可以忽视教学评价的重要作用，并且在优化教学评价体系的过程中，一定要保证教学评价的差异性、综合性与客观性，只有这样才能够真实的体现学生的实际情况，这样教师就可以准确的把握近阶段学生对排球知识、排球技能的掌握情况，以此更具针对性的对学生做出科学的引导。首先，教师需要有效的调整教学评价制度，制定灵活的教学评价方法。据相关调查发现，高职院校整体学生的兴趣爱好存在较大差异，所以一定要以此为基础革新教学评价方法，以此结合不同学生的不同身体状况与运动水平等选择更为适合自身的考试内容。其次，制定过程性教学评价指标，动态化观察学生在排球运动方面的发展。在组织学生进行排球训练的过程中，教师需要认可学生对排球运动表现出的不同情感态度和在排球能力上表现出的不同水平，以此在了解学生排球运动基础的情况下，及时的给予其具有针对性的帮助，促使学生逐渐的树立起排球运动的自信心。最后，将课内教学评价和课外教学评价有机结合在一起，充分体现教学评价的综合性特点。例如：部分学生在课余生活中会自主的开展排球运动，坚持健身等，这些都可以作为课外教学评价的一个指标。对于课外经常性参与运行的学生，教师可以通过加分的方式给予其奖励，以此进一步贯彻落实“阳光体育”的教学理念，促使学生可以形成自主投身于体育运动的良好习惯。

4.5 注重加强对教学方法的创新

“阳光体育”背景下，高职院校学生排球运动的学习效果与教师在开展排球教学时采用的教学方法是否足够的合理、是否符合学生的学习与兴趣需求存在着密切的关系。若想充分发挥“阳光体育”在高职院校排球教学中的重要教育价值，教师一定要注重加强对教学方法的创新，以此进一步改革排球教学。在创新排球教学方法时，教师一定要以学生的身体情况、运动水平和兴趣爱好等来选择教学方法。例如：教师可以针对现如今学生团队合作能力较为薄弱的特点，利用小组合作的方式开展教学活动。首先教师可以让学生根据自己的意愿自主的组建成不同的小组，随后组织学生以小组为单位展开训练，学生可以在小组内相互交流和学习，共同探究和研析排球运动技能，以此实现共同发展、共同进步。这样一些平时胆小、心志不够坚定的学生会逐渐的被那些有着强大信心和坚韧意志的学生所感染，最后实现自我突破和自我超越。最后教师可以针对小组内整体成员均进步较大的小组给予加分奖励。

4.6 加强先进信息技术的融入

“阳光体育”背景下高职院校在开展排球教学活动时，一定要加强先进信息技术的融入。对于当前的社会与时代来说，信息技术几乎已经实现了全面普及，不管是在学习、生活还是工作中处处都有信息技术的身影。高职院校的教师一定要认识到先进技术在排球教学中应用的重要性，并加强对信息技术的研究与学习，以此更加灵活的运用到教学中。例如：高职院校的教师在为学生讲解排球运动技巧时，可以通过信息技术的融入，立体的呈现这一技巧的规范动作，并且教师可以通过拖拽、移动的方式让学生从不同的角度观察这一动作，同时更为详细的为学生介绍该项技术的标准动作。这样不单单可以更好的吸引学生的注意力，同时还可以加深学生的印象，促使学生可以更加细节性的把握这一技巧动作。另外，高职院校还可以利用信息技术与其他高职院校之间搭建起资源共享的教学平台，并且还可以通过这一平台组织开展校外排球联赛，以此为学生提供更多的比赛形式的训练机会，从而更好的培养学生的体育精神，实现让学生在阳光下参与体育运动的目标。

5 结束语

综上所述，随着我国教育事业改革的不断深入，体育已经成为各阶段教育中非常重要的一门素质教育类学科。高职院校在发展的过程中，一定要深化教育教学改革，在“阳光体育”背景下，注重加強对排球教学模式的创新，为学生提供充分的时间与空间在阳光下参与排球运动。教师一定要加强对自身以往教学的反思，以此发现其中存在的问题，并在创新设计教学内容、选择教学方式和构建教学评价体系等的过程中全面贯彻落实“阳光体育”的教学理念，不断的激发学生对排球运动的兴趣，促使学生可以自主的利用课余时间开展排球运动，这样不单单可以达到提高整体学生排球运动水平和身体素质的目的，同时还有助于提高学生的体育精神，促使其形成终身体育的意识。

（作者单位：长沙航空职业技术学院）