分析影响小学体育啦啦操教学的因素与对策

徐明华

啦啦操最早起源于美国，发展到今天已经有大约一百年的历史，起初啦啦操只是用于呐喊助威的活动，现在已经成为独立的体育运动项目。啦啦操中有健身操、街舞等多种舞蹈元素的融入，在表演时需配合必要的服装和音乐，体现出阳光活力的运动之美。

也是因为啦啦操的此种特点，与小学生活泼好动的特点相契合，将其引入到小学体育教学体系中可以达到强身健体的作用，培养学生积极乐观、团结合作的精神。小学阶段学校会经常组织运动会、艺术节、联欢会等文体活动，这些都可为啦啦操运动提供了宽广的展示平台。另外学校利用课间操、课外活动时间实施啦啦操教学，既让学生的校园生活得到丰富，同时也有助于小学生的健康成长以及全面发展。但是由于我国小学学校接触啦啦操的时间较短，暂时没有形成系统化的教学体系，所以学校要奋起直追，尽量缩短与其他优秀学校在啦啦操教学水平方面的差距。

1 影响小学体育啦啦操教学的因素

1.1 領导重视不足

学校领导的重视与支持是确保小学体育啦啦操教学有序进行的重要保证，部分领导由于没有认识到体育啦啦操教学之于小学生个人发展的积极意义，因此在物质层面与精神层面的支持严重不足，导致体育教师所做的努力不能得到认可，久而久之开展啦啦操教学活动的积极性也会有所弱化，最终对啦啦操教学的整体实施进程带来影响。部分学校仅是关注主课程的实施，对于体育课没有给予充分的重视，错误的认为啦啦操的实际操作难度大，外加出于对学生安全以及升学率的考量，并不关心啦啦操的教学。

1.2 体育课程内容单一

当前小学体育课程内容单一、更新不及时、健康项目匮乏已经是普遍存在的问题，体育课程依旧有严重的竞技化特点，也是因为这些问题，在一定程度上影响到对小学生兴趣爱好的开发，严重忽视了体育课程的参与性。体育课程的设计没有体现出学生的主体性，课程内容多为同类的重复，缺少创新性，这也就导致学生在有限的学时中难以高效的学习与掌握。教师在开展体育教学的过程中，也没有切实考虑到学生的身心发展需求，并且与小学生的实际生活相偏离，没有充分重视到对学生兴趣的培养以及学习能力的塑造，过于重视的技巧教学，忽视体能训练，缺少对体育动作的规范化指导，难以有效提升啦啦操课程的质量。不仅如此，很多教师虽然设置了明确的教学目标，但是实施力度却不足，仅是要求学生安全上完课程，没有综合考量学生的身体负荷，对于学生的技术要求也过低，这不符合终身体育的教学理念。

1.3 师资力量匮乏

啦啦操属于一项新型的体育教学项目，虽然很多学校陆续开设了课程，但是却没有足够的专业教师为课程实施提供支持规。根据对现阶段小学体育教师的专业展开分析，可以明确了解到，大部分教师均是田径、球类专业，现有教师都是经过自学或者通过短期培训就直接开展教学工作，所以难免会出现对啦啦操专业知识与技能了解不到位的情况。特别是啦啦操运动在我国开展的相对较晚，学校领导对于该项运动的认识还停留于表面，认知程度较低，这也致使啦啦操运动教学的师资力量问题短期内无法得到有效改善，对啦啦操教学工作的高效实施带来阻碍。另外，教育部门与学校组织的啦啦操相关培训较少，所以小学段仅是有少数教师熟悉啦啦操，而且不论是在教学方式以及教学内容上都极其类似，不具有新颖性，难以充分调动学生的练习积极性，从而影响到教学的整体效果。

1.4 练习难度较大

教师在开展啦啦操教学时，需要学生注意力高度集中，同时还要认真观察教师动作细节，这样才能掌握到技术要领，做出有控制力、美观的动作，进而达到啦啦操的教学标准。所以啦啦操教学对于学生的专注力、身体协调力、控制力都有较高要求。但是因为啦啦操动作技术本身存在一定难度，需要三项兼具三项能力的同时，发挥不怕苦不怕累的精神，一遍一遍反复练习才能最终将动作做到完美。但是这一过程是非常乏味，而学生的能力也存在显著差异，特别是对于1-3年级学生而言，其注意力集中时间有限，对于动作训练容易产生厌烦情绪。如果学生没有达到既定的动作标准，极其容易削弱学生参与啦啦操学习的积极性，或者在学习中出现失误也会使学生的信心遭受打击，这也在无形之中增加了啦啦操的教学难度。

1.5 教学内容单调枯燥

小学诸多学校虽开设了体育啦啦操课程，但是对音乐更换不及时，动作创编缺少创新性，导致学生逐渐缺少参与啦啦操学习的兴趣，甚至直接影响到学习的积极性。啦啦操虽然看起来动作优美，但是在练习时一个动作反复练习，一个队形反复走位，长时间下来会让学生的身体感觉到严重疲劳，轻则产生消极畏学情绪，重则想要放弃。除去学生自身原因，因为教师对小学生身心特点、接受能力缺少客观深入的了解，所采取的教学方式不具有趣味性，对于学生而言缺少足够的吸引力，促使啦啦操积极阳光的精神无法直接感染到学生。以上因素都会影响到啦啦操教学的实际效果。就目前来说，教师需要做的不仅是提高专业能力，更是要掌握到有效的教学方式，学会与小学生沟通，保持足够的亲和力，给予学生更多的支持与鼓励，让教学氛围活跃起来。

2 小学啦啦操教学的开展对策

啦啦操运动因其独特的魅力受到小学生的广泛喜爱，并且作为一项活泼时尚的体育运动，啦啦操在最近几年中更是呈现出迅猛发展的趋势，并且逐步朝着规范化、专业化的方向发展。小学在开展啦啦操教学的过程其实也是推广啦啦操的过程，当前啦啦操在一系列推广手段的加持下，已经成为为各项体育赛事加油助阵的附属性比赛，正在成为独立的体育比赛项目，在全国范围内已经形成正规的联赛机制，拥有规范化的竞赛制度。对于小学学校而言，也要积极响应国家体育部门发出的体育教育号召，在学校范围内加大啦啦操教学的力度，为啦啦操的推广与发展提供助力。

2.1 提升校领导重视程度

提升校领导重视程度是促使啦啦操活动有序进行、实现推广与发展的重要保证。只而得到领导的重视，才能获取到更多的资金支持，让体育教学体系逐步完善。基于此可以采取以下三项措施。

首先，让全体领导对啦啦操运动有一个系统且统一的认识。可以通过集体会议或者培训的方式来进行，让全体领导深刻认识到啦啦操是一项有着良好发展前景的运动，与其他运动项目的地位是相等的，促使其对于学校当前啦啦操教学情况也有客观全面的认识，为思想转化为行动做好充足准备。其次，加大对学校的考核力度。仅是有思想上的重视是不够的，还需要落实到实践行动中，相关部门要通过年度啦啦操汇报演出的形式对学校展开项目考核，对于汇报演出未达标的学校，要直接向领导层级问责;或者是定期组织啦啦操竞赛活动，将学校参赛次数、获奖级别、获奖数量等作为考核标准之一;考核学校对啦啦操教学在人力成本、资金成本方面的投入等。最后，增加对学校的巡查力度。考核只能作为静态化的监督形式，部分学校很可能存在突击行为，不利于啦啦操教学的良性发展。所以相关部门还应展开动态化的监督检查，通过定期与不定期巡查的方式来检查学校日常是否正常开设啦啦操课程，在课程安排、训练设施方面是否充足。通过以上三项举措，必然可以让学校的领导层级高度重视啦啦操教学，在思想认识的引导下、在相关政策的驱动下不断优化现有的体育教学体系。

2.2 强化课程体系建设

我国教育部门当前已经就小学的课程体系建设做出进一步强化，制定出全新的课程体系以及课程实施标准，将教学侧重点放在学生的身心发展方面。积极、阳光、团结、合作是啦啦操运动的基本特点，此种特点与小学生的身体发展以及心理发展高度契合。因此小学学校要结合自身实际情况，在设置啦啦操体育课程的同时，增设二课堂、兴趣班、课间操等，通过多元化的手段将啦啦操运动融入到学校教育体系范畴中，促使“一校一球一操”在学校顺利有序的进行，最大程度改善学生身体素质，全面落实素质化教育，推动啦啦操教学的大范围普及。

教师在实际授课过程中，要让学生充分发挥主体作用，特别是面向1-3年级学生，更是要合理化创设教学情境，促使学生快速融入到啦啦操学习的氛围中，让学生更好的发挥主观能动性，实现轻松学习的同时快速掌握到啦啦操的动作要领。此外，教师还要让学生切实体验到啦啦操运动的乐趣所在，可以尝试将是多媒体教学设备引入到教学中，让学生根据需求直观反复观察动作，在优秀的表演中找到自身存在的不足之处，并及时做出改进，教师也可在多媒体设备的辅助下高效完成教学，力求收获事半功倍的教学效果。教师还应针对学生的个人能力、个性特点差异化制定教学目标，在原有动作基础上进行创新编排，与富有动感的音乐配合起来，适当降低动作难度，增加爵士舞、健身操、街舞等元素，有效激活学生学习啦啦操的积极性，让每一位学生都能在能力范围内顺利完成啦啦操的学习任务，做到学有所获，有效培养学生的运动兴趣以及信心，最大程度提升教学效率，不断优化啦啦操的训练效果。

2.3 加强建设专业教师队伍

啦啦操教学的实施必然不能脱离专业的教师，小学要加强对啦啦操教师队伍的建设力度，夯实好教学基础，这样才能进一步推动啦啦操的推广进程。学校可以从对外招聘、内部培训两方面开始着手。首先分析对外招聘，此种措施可以切实弥补现有师资不足的问题，当前已经有诸如武汉体育学院、沈阳体育学院、西安体育学院、上海体育学院等体育类高校设置了啦啦操专业，另外诸如沈阳大学、江西师范大学、郑州大学等综合类高校也设有啦啦操专业，这些学生刚刚走出校园，虽然教学经验和带队经验不足，但是专业性较强，学校如果可以及时将吸纳到体育教学队伍中，必然可以让啦啦操教学水平获得质的飞跃，经过一段时间的实践教学，这些新的师资力量必然可以带动学校体育走向更好的发展。其次分析对内专业培训，学校对现有体育教师定期展开啦啦操专业培训是在短期内提升教师专业水平的最佳方式，面向社会邀请专业从业人员或者啦啦操运动员走进学校，为教师有计划、有组织的制多样化专业培训方案，做好动作示范，明确讲解教学的注意事项，切实帮助教师解决日常教学以及动作编排方面存在的问题，让教师客观认识到实践授课中的短板。总而言之，学校啦啦操教師队伍的建设质量直接关系到教学水平能够再上新的台阶，所以学校要高度重视教师队伍的建设工作。

2.4 完善训练场地和教学设施

开展啦啦操教学需要有良好的训练场地以及齐全的教学设施，这既是确保啦啦操教学顺利实施的必然条件，同时也是优化教学效果，取得良好竞赛成绩的关键所在。为有效突破教学物质资源有限的短板，学校可以先从建设教学与训练场地入手，在条件允许的情况下建设专门的啦啦操训练场馆，条件不足的学校也要建设好满足训练条件的场地，或者对闲置场地加以适当改造，为学生提供良好的啦啦操学习条件。其次是及时购置把杆、安全垫、舞蹈镜、花球等基础教学设施。“工欲善其事，必先利其器”，只有在物质条件充足的条件下，才能够调动教师的教学积极性，让学生始终保持高涨的训练热情。

2.5 搭建不同层次展示平台

学校要充分利用好社会资源，为学生搭建出不同层次的展示平台，让学生通过活动获得良好的体验，提升啦啦操专业能力，让教师总结活动经验，针对性调整后续教学方案。第一，积极宣传啦啦操，进而获得更多展示渠道。啦啦操运动相比于足球、羽毛球运动而言，大众的关注度相对较低，很多小学生对这项运动的认识更是不足，因此学校要借助各类资源优势，将啦啦操运动展示在赛事平台中，将宣传提前于赛事活动组织之前。第二，做好赛事活动的组织工作。面向小学生的市级啦啦操专业赛事活动非常少，学校要利用好参赛机会，带领学生尽可能积累到更多的参赛经验，为后续参加更大型的专业赛事做好准备。第三，在校园内部搭建展示平台。仅是依靠每年有限的啦啦操竞赛活动难以有效锻炼学生的专业能力，学校还需在校园内部搭建起啦啦操展示平台，定期组织啦啦操展演活动，发挥以赛带练的作用，既为学生提供了展示自我学习成果的机会，也能强化学生的自信心。第四，搭建校际交流平台。此平台的搭建可以让啦啦操的发展空间大幅度扩大，增进区域学校之间的友谊，这对于之后的校际合作奠定了坚实基础，同时也为教师与学生的观摩交流提供了平台。通过近距离的校际观摩学习，既可以让教师与学生收获到诸多学习成果，同时又能拓展文化眼界，让校与校之间优势互补，共同推进校园啦啦操教学工作的发展。

2.6 建设啦啦操校园文化

啦啦操运动具备一定的文化属性，作为一项团体运动项目，在教学的过程中可以潜移默化的影响学生的意识与行为，最终将其转化为一种自觉行为。学校要积极建设啦啦操校园文化，突出体现啦啦操运动的重要价值，并将其作为校园文化的重要部分之一。啦啦操运动充满激情，因节奏欢快、动作活力深受到师生喜爱。将其作为校园文化建设的内容不仅让体育文化的内涵更加深厚，同时也能丰富学生的校园生活。学校可以通过张贴海报、播放视频等方式在校内宣传啦啦操，激活学生参与运动的动机，让学生通过长期坚持学习啦啦操逐步形成积极向上、不畏艰难的精神，并将此种精神迁移到学习中，促进学生的健康快乐成长。与此同时，学校要立足于育人这项教育根本，大力传承啦啦操文化，为社会培养出更多全方面发展的人。

3 结束语

综上所述，面向小学生开展啦啦操教学既能够强化学生的身体素质，同时也能增强学生的心理素质法，对于学生综合素质全方面发展起到积极作用。因此学校要深入研究现阶段影响小学体育啦啦操教学的因素，采取针对性措施加以解决，有效提升学校领导层级对啦啦操教学的重视程度，不断丰富小学体育课程的内容，积极建设专业的训练场地，通过对外招聘以及对内培训的手段稳步提升教师的啦啦操专业能力和教学水平，面向区域内学校展开交流，确保啦啦操教学可以在学校范围内有序进行，从整体角度强化小学生的体能素质。

（作者单位：厦门五缘实验学校）