体育强国背景下高职院校特色体育课程实践研究

王垚

2019年1月2日，国务院公开发布了《国家职业教育改革实施方案》，同年9月发布了《体育强国建设纲要》，明确了职业教育在新时代人才培养当中应该植入体育强国相关内容，为高职院校体育课程改革带来了明确要求。借助高职院校特色体育课程开展，在增强广大学生们身体素质的基础上，为学生们日后可持续发展奠定基础，将终身体育锻炼思想价值观念根植到学生思维意识当中。本文将针对体育强国背景下高职院校特色体育课程实践意义进行详细分析，其目的是研究出体育强国背景下高职院校特色体育课程实践困境与策略。

体育锻炼是增强国民体质的重要途径，更是丰富学生业余活动、促进学生全面發展的重要平台，展现出了国家的软实力。在高职院校当中，学生们体育锻炼的主要途径便是体育课当中，为了真正践行国家体育强国发展目标，必须要结合高职院校自身实际情况，制定出既能满足学生们可持续发展需求，又可以长足践行体育强国战略的特色体育课程。但是结合当前高职院校特色体育课程建设实际情况来看，往往存在不均衡、不充分、缺乏针对性、缺乏实践性等特点，在一定程度上降低了体育课程开展价值，无法满足体育强国对高校的育人要求。为此，本文将针对体育强国背景下高职院校特色体育课程实践相关内容进行详细分析。

1 体育强国背景下高职院校特色体育课程实践意义

1.1 有利于培养学生终身体育锻炼观念

《体育强国建设纲要》当中明确阐述了体育强国的重要意义，并且对高校践行体育强国的责任进行了明确，在体育强国战略驱动下，特色体育课程搭建可以展现出高职院校自身的先进性和创新性，结合社会人才发展要求，让学生们增强体育实践活动参与积极性，在课程体系当中强化体育课程、体育锻炼的比例，让学生们树立起终身体育锻炼意识，并养成终身体育锻炼的习惯，为学生们日后可持续发展奠定良好基础。

1.2 有利于引导学生适应未来职业

在《体育强国建设纲要》当中，将人才的身体素质摆在了第一位，高校作为社会人才的孵化器，肩负着综合全面型人才培养重要责任。针对高职院校来说，人才培养最为主要的目标便是引导学生们成为对社会有用的人才，并将学生们培养成身心都健康的新型人才。正所谓“三百六十行行行出状元”，不同专业的学生们日后面临的工作存在差异，对于学生们的身体素质要求也存在差异。在体育强国战略影响下，可以切实转变传统体育教学观念，真正在高职院校特色体育课程结构当中，引入职业体育内容，有针对性的让学生们选择对未来职业有益处的体育活动，让学生们锻炼出过硬的身体素质，为学生们未来职业发展打下良好身体素质基础，让学生们更加适应未来职业需求。

1.3 有利于履行高校育人责任

高职院校必须要按照国家政策的号召，对高职院校特色体育课程进行建设，并且将体育强国战略作为学校自身发展的关键，更高质量的培养综合性强的高质量人才。教育领域一直都处于国家发展的重要战略位置，在高职院校当中构建特色体育课程，针可以真正为社会发展战略实施助力，展现出高职院校自身肩负的责任。体育强国战略开展时，高校应该作为社会单位的领头羊，科学合理整合高职院校内部资源，构建出契合高职院校自身发展的特体育课程，找出导致阻碍高职院校特色体育课程构的原因，有针对性的进行问题改进。真正借助高职院校特色体育课程构建，肩负起高职院校人才培养的价值，为体育强国战略发展助力。

2 体育强国背景下高职院校特色体育课程实践困境

2.1 高职院校特色体育课程体系概念模糊

结合当前实际情况来看，我国普通高等院校与高等职业教育共同构成了两个子系统，其中高等职业教育横跨了高等教育和职业教育两个独立的教育体系，促使高等职业学校课程体系构建的过程中，很容易受到上位教育体系的影响，导致高等职业学校课程体系出现混淆不清等问题。结合我国教育部和部分文化教育大省机构职能来看（如表1所示），将高等职业教育与职业教育并列对待，所以高职院校特色体育课程体系建设的过程中，很容易出现对特色体育课程体系构建概念混淆不清。在2019年国务院发布的《国家职业教育改革实施方案》当中，再次明确了“职业教育与普通教育是不同教育类型，具备同等重要地位”。若各个地方教育部门对高职院校管理之遵循不同体系的教育本质规律，那么很难将特色体育课程构建的权利回归给高职院校，导致高职院校特色体育课程体系构建迟滞。

2.2 高职院校特色体育课程体系设计不健全

结合当前高职院校体育课程体系设计来看，并未能展现出高职院校的“特色”，在一定程度上导致课程设置较为古板，很难结合本高校实际情况、学生实际喜好、专业实际需求科学合理的开展体育课程设置。从课程目标、课程教学内容、课程教学方法等层面，都忽视了本院校和高职学生们的实际特点，导致高职院校体育课程体系相对较为单一、枯燥。在进行体育课程考核时，一般也都是侧重期末考核方式，很多学生都是勉强对付基本完成考试内容，直接导致学生们的身体素质不断下降。高职体育教学工作一般都是借助集体授课方式开展，很难结合不同专业的职业需求，科学合理设置出不同的选修课内容，很难满足学生们的个性化体育锻炼需求，并且课程评价体系也相对较为落后，无法展现出高职院校体育课程的特色化。

2.3 高职院校特色体育课程教学方法单一

在实施高职院校特色体育课程当中，最为关键的环节之一便是教学方法。结合当前高职院校特色体育课程实施情况来看，虽然一些高职院校已经认识到构建特色体育课程体系的重要性，但是忽视了配备相应的创新教学模式、教学方法。一些高职院校特色体育课程开展时，仍然沿袭传统讲授式教学模式，很难结合当前学生们的兴趣爱好、个性喜好来引入创新性教学模式。高职院校特色体育课程教学方法落后、教学模式落后，很难激发起学生们参与体育锻炼的积极性，无法激发起学生们终身体育锻炼兴趣，忽视了学生们的主观能动性。此外，一些教师在实施高职院校特色体育教学时，与学生们的互动相对较少，学校的教学场地、教学软硬件设施也相对有限，很难展现出高职院校特色体育课程的价值，无法促进学生们日后可持续体育锻炼发展。

3 体育强国背景下高职院校特色体育课程实践策略

3.1 明确特色体育课程体系概念本位

想要真正践行体育强国战略，高职院校就应该正确认识高职院校特色体育课程体系概念，并且结合本地的教育部门要求，对普通高等教育和高等职业教育两个教育体系内涵进行明确。厘清两个概念，从根本上解决了两个概念模糊的情况，对教育管理部门相对应的管理职能进行分析，为高职院校特色体育课程建设提供强大依据。管理部门应该分别对照不同人才体系规划要求，明确不用院校类型人才培养需，界定明确不同管理部门的职能，杜绝职能混淆的问题出现，消除现有的职能部门权力交叉的问题，让高职院校明确那些权力可以自主支配。从制度与法规层次入手，对现有的教育管理制度进行把控，结合本校实际情况和政策制度要求，确保高职院校特色体育课程设计与实践有据可循。

3.2 健全完善高职院校特色体育课程体系

高职院校特色体育课程体系建设是确保体育强国战略顺利实施的关键，所以必须要结合本校自身实际情况，做好特色课程体系建设。引入“基础体育课程+体育选修课程+职业色特体育课程”体系，增加体育课程的比例，调动起广大学生们参与体育锻炼的积极性，增强体育课程设置的趣味性和多样化，满足不同层次学生们的体育锻炼喜好需求。在进行特色体育课程考核时，也应该结合不同课程类型比例进行分数设置，确保特色体育课程考核的科学性、公平性。

①基础体育课程。针对基础体育课程来说，便是侧重体育理论知识教学、基础体育运动项目。在开展体育基础教学时，应该将最基础的体育运动方法引入其中，让学生们能够基础掌握体育锻炼知识、健身方法，这样变可以让学生们在体育锻炼当中，运用基础体育锻炼知识避免学生们身体损伤。基础体育课程活动应该让每个学生们都参与到活动当中，帮助学生们掌握体育基础教学当中涉及到的教学方法和教学内容，满足学生们日后自主体育锻炼的需求，增强学生们的身体素质。针对刚进入到高校的学生们，可以在基础体育课程活动当中更适当的加入一些集体体育活动，快速帮助学生们参与到集体活动当中，为学生们日后开展更深层次的体育活动奠定良好基础。

②体育选修课程。针对体育选修课程来说，应该注重学生们终身体育锻炼习惯培养，注重学生们个人体育锻炼喜好培养，让学生们可以结合自己喜好来选择不同类型的体育课程。值得注意的是，在开展体育选修课程时，应该配备完善的场地、体育器材、运动设施。结合高职院校自身现有的情况，决定哪些体育锻炼项目可以开展，结合学生们的实际爱好兴趣，将一些学生们喜爱、流行的体育锻炼项目引入到体育选修课程当中。引入健美操、武术、轮滑、街舞、瑜伽、游泳、网球等诸多新兴体育项目，让学生们可以自主选择喜欢的体育选修课程内容，满足学生们多样化的体育运动需求。通过多样化、多种类体育项目设置，让学生们可以积极参与到体育运动当中，激发起学生对体育运动的热爱，根植终身体育锻炼思想价值观念，真正践行全面健身发展之路，推进体育强国战略顺利实施。

③职业色特体育课程。

职业色特体育课程开展时，应该结合学生们不同专业，让学生们通过体育锻炼、体育课程更加顺利适应未来工作需求，让学生们更加顺利适应社会。在职业色特体育课程设置的过程中，应该结合不同专业学生们未来工作需求，设置具备专业性、具备专业锻炼性的课程内容。例如，针对“地勤专业”学生们来说，该专业的学生们在参与到工作时，会消耗大量的体力，需要每天走较多的路程，为此可以有针对性的强化该专业学生们的耐力，借助长跑、蛙跳等诸多体育课程内容，锻炼学生们的退步肌肉力量和耐力，以便于为学生们日后工作顺利实施奠定良好身体素质基础;针对“酒店管理”专业的学生们来说，应该具备较高的体态，那么便可以针对该专业设置“瑜伽、民族舞”等诸多体育项目，锻炼该专业学生们良好精神面貌，为日后踏入社会工作奠定良好基础。真正结合每个学生们专业学习需求，设置多样化的职业色特体育课程内容，为学生们日后工作时刻准备着。

3.3 创新特色体育课程教学模式

在实施特色体育课程教学时，想要展现出特色体育课程体系价值，必须要转变传统单一、刻板的特色体育课程教学观念，引入先进、创新、多样化的教学模式和教学方法。从多个角度对传统教学模式进行更新，引入创新教学方法、课堂活动组织模式，展现出特色体育课程实际价值。

①创新体育课程教学方法。在开展体育项目基础知识教学时，可以结合学生们的喜好引入多媒体演示教学、小组合作学习、情境创设等诸多教学模式进行教学，激发起学生们参与体育项目活动的积极性，让学生们在体育活动当中感受到快乐。为了满足不同学生们身体素质需求，可以结合不同学生们进行分层教学，让不同身体素质的学生们，都可以强化体育锻炼技巧，为学生们日后发展奠定基础。

②创新体育活动项目。除了创新课堂教学方法，还可以设置趣味横生、多种多样的体育赛事、体育活动，激发起学生们争夺荣誉的心理，借助多样化的实践活动，丰富学生们体育实践经验，呼唤起学生们参与体育锻炼的成就感与自豪感。体育活动服务体系构建的根本目标，便是培养学生们体育运动兴趣，在选择体育活动项目时，可以确保体育活动的时效性。不仅应该保障学生锻炼效果，还应该结合高职院校学生们的实际特点，提升学生们专业发展必须要具备的能力。引入趣味横生的体育活动项目，结合特色体育课程宗旨，确保体育项目开展具备趣味性的同时，引入一些团体性的体育项目，激发起学生们的参与感，吸引学生参与到体育锻炼当中。此外，还可以加大体育文化建设，在体育活动设置的过程中，引入一些可以弘扬中华民族文化的体育项目，挖掘优秀的传统体育项目，例如武术、射箭、龙舟等诸多体育项目，适当的进行传统体育项目比赛，让学生们在锻炼身体素质的基础上，继承并发扬中华优秀传统文化，实现学生们身体素质与文化素质双重发展。

4 结束语

总而言之，在现代职业教育系统当中，体育一直以来都是非常重要的教学内容，肩负着人才培养、人才发展的重要使命。在体育强国建设当中，高职院校特色体育课程承担着重要的育人使命，为了真正践行体育强国发展目标，必须要结合高职院校自身實际情况，制定出适合本院校发展的高职院校特色体育课程，展现出高职院校体育课程教学的先进性、针对性。

本文系黑龙江省职业教育学会“十四五”科研规划2021年度一般课题（课题批准号：HZJG2021285）研究成果。

（作者单位：哈尔滨铁道职业技术学院）