高中体育课线上线下融合教学模式探究

茆翼

随着现阶段素质化教育的推行，高中阶段的学生不仅仅要强调自身学科成绩的进一步提升，同时也要保证自己的身体素质能够应对各项问题以及挑战。在这种背景下，国家对体育课的重视程度相较于原来越来越高，要求高中体育教学全面发展，提升体育教学质量。故本文以高中体育课为研究对象，探讨线上线下融合教学模式在高中体育教学当中的有效应用，概述线上线下融合教学内容及其重要性，分析该教学模式优势，总结传统教学存在问题并提出相应的优化措施，从而为下一阶段高中体育课教学发展提供重要的参考数据，使学生在接受线上线下教学后，能够进一步丰富体育知识，提升体育素质。

在传统高中体育课教学过程中，因教学内容枯燥、教学方式重复单一，很难激发学生们的学习兴趣。然而，随着现阶段高中体育教学要求不断提升以及学生综合素质的推进，必须要针对高中体育课程教学进行有效改革，使用全新的教学方式进一步激发学生学习积极性，提升学生的学习质量。促使学生在全新教学方法的引导下，实现体育领域的综合全面发展。而本文将以线上线下一体化教学为研究中心，探讨该教学模式的优势并发掘其潜力，为推动该教学方法在下一阶段高中体育教学中的有效应用奠定坚实的基础，提高高中体育课程教学实效性，为学生充分锻炼身体素质、加强体育认知做好全面的教育准备。

1 高中体育课线上线下融合教学内容及其重要性

随着科技互联网的不断发展，现阶段互联网信息技术应用于教育行业，不仅可以提升教育的质量，同时也可以改变传统教学模式当中陈旧教育体系和各项教学问题。而线上线下融合教学作为一种全新的教学模式，不仅能够丰富学生的学习知识，同时，也能够对课堂教学起到很好的辅助作用，帮助教师进一步完善教学缺漏，提升教学的效果，使学生在教师的引导下，利用互联网平台学习理论知识，结合线下实践锻炼自身能力，从而达到全方位综合发展的目标。

通过在高中体育课当中应用线上线下融合教学模式，可以改变传统教学过程中学生体育锻炼兴趣不浓厚、锻炼方法不正确、锻炼效果不明显等情况，使学生在基于最正规、最系统的互联网体育教学资源的指导下，掌握体育运动锻炼的技巧和锻炼的方法，从而提升学生对体育的认知，为强化线下体育锻炼奠定坚实的基础。其次，线上线下教学模式在高中体育教学过程中还可以从教学目标、课程内容、教学模式、成绩考评、教学预期以及课程发展等六个维度进行体育课程建设并设计相应的教学实施方案。促使教师利用该方案对学生进行系统化教学，避免传统教学过程中因体育教师随意性较大导致体育教案设计不合理等情况产生，提高体育教学效果、强化体育教学质量、进一步推动体育教学模式改革。

2 线上线下融合教学模式优势

2.1 激发学生学习积极性

线上线下教学作为一种基于互联网平台所开发的教学模式，在当前体育教学过程当中可以进一步激发学生的学习积极性，使学生在全新教学理念的推动下，快速理解体育知识，掌握体育锻炼技巧，端正学习态度。结合生动的互联网多媒体视频和图片的展示提高学习的有效性。

其次，线上线下教学还可以进一步调动学生学习热情，让学生通过可视化系统的参数评价，显示学生的综合特点和综合素质，让学生明确自己在体育锻炼领域当中所取得的具体成绩和相应成果。使学生能够通过培养正确的竞争思维，达到积极进行体育锻炼的目的，实现学生体育综合素质提升的目标。

2.2 推动学生体育锻炼全方位发展

众所周知，在传统体育教学过程中，学生的体育锻炼方向过于单一，只强调学生能够达到教学标准，取得相应的体育锻炼成绩。为应对中考，高考等不同考试做好充分的准备，难以实现高质量学生体育锻炼。甚至会导致学生在完成体育考试过后，就彻底放弃体育锻炼，严重影响学生的综合素质培养以及体育锻炼能力的强化。

而通过线上线下融合教学模式的有效应用，帮助学生培养体育锻炼兴趣，为学生指明自身体育锻炼发展方向，改变传统体育教学锻炼过程中锻炼目标、鍛炼模式、锻炼方向过于单一的情况。通过为学生制定全面且详细的训练内容以及锻炼流程，推动学生体育锻炼全方位发展，实现个身体素质以及学生思想的全面升级，为应对即将到来的各项学习压力和生活挑战做好充分的准备。

2.3 构建体育教学系统化体系

在传统体育教学过程中，一般情况下教师都是按照自己的理解进行体育课程内容的教学指导，整体缺乏教学的正规性和流程性，体育教师想到哪儿教哪儿。这样不会降低学习效果，同时，还会导致学生在学习过程中因不同内容教学变化过快而导致自身体育锻炼素质无法达到训练以及培养的目标，

通过线上线下融合教学模式的有效应用，能够在基于学生身体信息分析的基础上，通过互联网信息技术的综合性评价信息采集并制定教学计划，构建体育教学系统化体系，使学生在系统化的教学流程和内容当中跟随平台所制定的教学步骤，一步一步完成自己的体育锻炼目标，从而达到培养学生体育锻炼意识、强化学生身体素质的目的。

3 传统体育教学存在的问题

3.1 体育课教学重视程度不高

在传统高中体育教学过程中，受应试教育思维的影响，很多教师强调学生主科学习成绩的优化以及学生综合能力的培养。对于体育课教学以及学生身体素质的锻炼一直处于重视程度不足的状态。

在大多数情况下，部分主科教师甚至为快速完成教学任务，抢占体育课程教学时间。让学生在体育课上进行相关主科内容的学习，这样不仅会降低学生的学习兴趣，甚至还会让学生在长期的理论学习过程中，因久坐或身体得不到锻炼而导致学生的身体素质弱化，影响学生的身体健康。甚至会因为学生本身身体素质较低，导致学生抵抗力下降，引发一系列疾病，影响学生的正常学习。

3.2 体育课锻炼内容重复且过于枯燥

在传统体育课教学过程中，教师所使用的教学方法和教学内容非常的单一且枯燥，很难激发当代高中学生的体育锻炼兴趣。致使学生在学习过程中表现为不想学、学不进以及动力不足的状态，即使教师在体育教学过程中认真地引导学生进行体育训练，但学生仍然会因为知识学习不到位而导致动作不规范，无法达到自身身体素质提升和锻炼的目标。

造成这种情况出现的主要原因是体育教师为快速完成教学任务，在教学过程中并未对教学方法和教学内容进行创新。导致体育教学过程中锻炼内容重复且过于枯燥，降低学生的锻炼兴趣，使学生在体育锻炼过程中表现为思想和身体双重慵懒，致使学生体育锻炼效果无法达标，身体素质不断下降。

3.3 缺乏完善的教学流程和指导体系

由于高中教学重视学生的理论知识教育和学科素养的强化，致使所有的教育资源都倾注到主科学习体系的构建当中，影响体育课锻炼教学资源的配置，导致体育课教学过程中呈现为教学系统性不足、流程化程度较低、随意性较高，促使学生在学习过程中会因为体育教师情绪的或思想的不同而进行不同体育训练，无法实现学生系统化训练，共同进步的目标。

因为教学资源配置不到位，导致教学流程和指导体系的缺失，教师在实际教学过程中无法根据学生的具体情况使用不同的教学内容和教学流程对学生进行体育训练教育指导，导致学生的身体素质锻炼达不到教学的标准，降低体育锻炼的效果。

4 高中体育课线上线下融合教学流程探索

4.1 课前预习准备

教师为加强学生对线上线下体育课程训练的认知，必须在课前发放相应的教学资料，构建教学交流群。确保学生们在体育课程开展之前，对整个教学内容、教学流程和教学方向有一个清晰的了解，从而帮助学生做好充分锻炼的准备，促使学生在教学工作开展之后能够快速跟上教师的教学指导，全方位的掌握体育锻炼的精髓，从而实现身体素质强化以及体育锻炼习惯培养。

教师可以通过发放学习资料，整理趣味化教学视频并在学习群中进行展示，要求每一个学生将自己所掌握的体育锻炼知识和相应的资料分享出来。结合教师的实际的动作讲解，进一步加强对体育锻炼动作的认知。收集相关的疑点问题，为下一阶段课堂锻炼、答疑做好充分的准备，进一步提升学生体育课堂锻炼学习的效率和质量。

4.2 线上课程系统化学习

在线上线下融合教学模式的应用过程中，首先要求学生进行线上知识的学习，可以通过视频观看、资料查阅以及教师辅助讲解的方式，了解不同体育运动中的动作要领，掌握技术动作内容。并结合观察视频运动员运动锻炼的方式，在心中构建该运动体系的具体运动流程和运动方法，为下一阶段线下实际运动训练奠定坚实的基础，降低学生因运动动作不规范而导致安全问题发生的几率。

其次，教师要重视学生的主体地位。在线上学习过程中，学生可根据自身在预习过程当中所遇到的各种疑难问题，向教师提问或使用关键字查询的方式搜寻相应的资料，结合学生讨论协作以及教师与学生之间沟通性的加强，在调动学生积极性的同时，培养学生问题分析与解决能力。使学生在实际体育学习以及锻炼过程中遇到问题时，能够通过自身思维的发散，从而快速解决体育锻炼问题，提升体育学习的有效性。

4.3 线下课程全方位锻炼

在学生全面掌握不同领域的运动知识过后，可以进入到线下实操的环节。在保证体育锻炼安全的前提下，教师在教学过程中要起到辅助教学的作用，规范并引导学生端正自己的学习态度、改进自己的运动动作，从而实现标准化体育学习和体育训练，为学生其余综合素养的培养以及综合素质的强化奠定坚实的基础。

学生通过线下全方位的锻炼，可以进一步提升学生的身体素质，培养正确的竞争思维，塑造坚强的品格，为学生在下一阶段学习及生活过程中遇到困难和问题时能够充分的应对做好完全的准备。

4.4 课后总结

在线下体育锻炼结束之后，要针对锻炼过程中所发现的各种疑难问题做记录以及总结，找出自己实际体育锻炼过程中做的好的地方与做的不好的地方。通过资料查询或讨论的方式解决该问题，为下一阶段学生的全方位综合素质强化奠定坚实的基础。

5 高中体育课线上线下融合教学模式应用方法

5.1 构建网络体育教学资源平台

为保证高中体育线上线下融合教学模式的有效应用，首先要构建网络体育教学资源平台。确保教师在进行体育锻炼课程教学设计时，能够通过网络渠道找到优秀的教学资源以及教学内容，并在自身教学思维和特点的基础上进行教学设计，提升线上线下融合教学的有效性，保障体育课学生锻炼的质量和强度。

教育机构可联合学校以及教育局进行招标，通过招标的形式与其他网络信息公司建立合作关系。要求该公司的软件开发工作人员根据体育课线上线下教学内容及要求開发并构建网络体育教学资源平台，通过搜寻相应的教学资源并存储在数据库当中，然后在教学网页上进行展示。确保体育教师在搜寻相关的体育教学资源时，能够通过关键字搜寻的方式找到自己所想要的教学视频或教学内容，为优化高中体育课线上线下融合教学起到一定的推进作用。

5.2 提升教师的融合教学专业水平

教师的教学水平关乎体育课教学锻炼的质量，为进一步强化体育课线上线下融合教学模式的应用，需要从教师教学水平方面出发。通过提高教师融合教学专业水平，强化其教学素质，促使教师在体育课教学过程中能够运用规范的教学方法和正确教学思维对学生进行体育锻炼指导，提升学生的体育素质，培养学生良好的体育锻炼习惯。

为达到此目标学校要聘请专业的线上线下融合教学专家，对校内的体育教师进行教育指导。通过教学交流的形式，加强体育教师对该教学模式的认知，使其在后续阶段的教学工作开展过程中，能够熟练的运用该教学方法，提升体育教学的有效性。为提升学生体育综合素质、提高学生身体水平起到一定的推进作用。

5.3 制定多元化的体育成绩考评机制

为体现不同学生在线上线下融合教学引导下的体育课学习成绩，教师要制定多元化的体育成绩考评机制对学生的体育锻炼效果进行全方位评价，使学生能够在考评机制的考评过程中进一步了解自身的身体素质和考评的成绩，为下一阶段学生学习方法改进、学习缺漏补足以及学习态度端正起到一定的参考作用，进一步调动学生学习积极性，提升体育学习效果，为推动整个班级的体育综合素质共同进步打下坚实的基础。

教师需要参考当前其他学校教室线上线下融合教学模式应用信息，积累丰富的教学经验，并在该基础上结合自身的教学特点制定多元化的体育成绩考评机制。通过对不同层次、不同综合素质的学生进行不同领域和锻炼模式的考评，从而尽可能的展示该学生的详细的体育学习和身体锻炼信息，为调整学生习计划、提高体育锻炼有效性、优化教师教学方案起到一定的作用。

6 结束语

综上所述，为保障高中体育课线上线下融合教学模式的有效应用，教师要充分了解该教学方法的内容和重要性，并在掌握其优点的情况下通过总结传统体育教学问题并结合不同阶段、不同内容的线上线下教学方法应用，提升高中体育课教学以及学生身体素质锻炼的质量，为推动学生下一阶段体育学习发展奠定坚实的基础。

（作者单位：广东省惠州市惠阳区崇雅实验学校）