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培养孩子的阅读习惯为什么这么难?

2022-04-28云台

现代家长 2022年4期
关键词:差距名著亲子

云台

人生的差距始于学前,上学之前的差距始于家庭教育,家庭教育的差距始于家庭的生活方式,生活方式的差距在于你家里有没有亲子阅读,而亲子阅读的差距在于你的方法恰当与否。

有家长向我抱怨:“我很重视孩子的课外阅读,给他买了整套的名著,还和他一起制订了详细的阅读计划,可是那熊孩子好像不是读书的料儿,整天只想着看电视、玩手机,新书在书架上落了老厚的灰尘,说明他连碰都没碰。请问,培养孩子的阅读习惯为什么这么难?”

有的家长为培养孩子的阅读习惯付出了长期的努力,却收效甚微,难免失望:“孩子刚开始学说话的时候,我就每天给他读绘本,睡前半小时更是雷打不动的亲子共读时间。但是我发现,孩子好像只喜欢听我读,他自己都懒得看纸上的字,更别说认识几个了。现在他都4岁了,只喜欢玩乐高,盖的城堡很像样子,阅读却没有养成习惯,睡前阅读的唯一功能是催眠!我伤心透了。难道这孩子不是读书的料儿?”

其实,没有哪个孩子天生喜欢阅读,五花八门的玩具和绚丽多彩的电视、手机屏幕肯定对孩子更具吸引力。孩子之所以能养成良好的阅读习惯,主要靠家长的引导,而引导,必须讲究方法。我在培养女儿的阅读习惯时,抓住了三个要领:保护兴趣、科学选书、倾情陪伴,取得了较好的效果。现将我的心得分享给大家。

我们不是要培养为考试而阅读的孩子,而是要培养终身阅读的孩子,让孩子读得快乐是最重要的

我坚信,孩子不喜欢阅读,是因为没有找到阅读的乐趣,如果找到了阅读的乐趣,孩子一定会乐此不疲地阅读。

那么,孩子为什么找不到阅读的兴趣呢?坦率地说,是家长引导失误。有些家长培养孩子阅读习惯的初心就是错的,带有太多的功利目的:有的家长跟着应试的指挥棒转,认为孩子多阅读有助于增强阅读理解能力、语文表达能力、写作能力;有的家长把绘本当作孩子的识字课本,阅读的首要功能是识字;有的家长想凭借阅读向孩子灌输各种知识和道理,读完一篇故事,还要像考试那样向孩子提问……如果孩子不愿意配合,有的家长就会愤怒,甚至放弃培养。

家长这样做,其实是在破坏孩子的阅读兴趣。阅读是潜移默化的滋养,不可能取得立竿见影的效果,如果家长急于求成,不仅自己会失望,而且会妨碍孩子对阅读感兴趣,甚至会导致孩子讨厌阅读。

家长功利心过强,相当于给阅读设置了条件,而有条件的阅读对孩子来说无异于一桩生意,孩子觉得利大于弊,就接受,如果弊大于利,就拒绝,公平合理。打个比方:周末家长提议带孩子去动物园,孩子满心欢喜。家长出发前提出条件:回家后要写100字的游玩感受。孩子的兴奋就少了一半,勉强同意。如果家长每次都提类似的条件,孩子就会反感,宁愿放弃出行也要对抗家长的控制。

阅读也是这样,在孩子获得长久的阅读兴趣之前,家长务必克制急功近利的想法,否则,家长越注重结果,孩子越难体会到阅读的快乐。

有家长不解,做事有目标才有动力,阅读不讲究有用还是无用,那不是浪费时间吗?

著名主持人白岩松被问过类似的问题:“哪本书对你的影响最大?”白岩松这样回答:“每个人都想得到一个功利性的结果,认为‘影响最大’的一定最有用。但我觉得,除了《新华字典》,所有读过的书都像是不断汇入江河的涓涓溪流,帮助你慢慢成长,变得壮阔、深远。你怎么知道是哪条汇入的溪流让黄河成为黄河,让长江成为长江?同样,我这一路上从书中汲取了这么多营养,无法界定到底是哪本书塑造了我。最重要的是,能够带来乐趣的是读书本身,而不是读书以后的结果。”

我认为这是一个绝妙的回答。

家长们要建立这样的观念:为了乐趣而阅读的孩子,更容易培养起阅读习惯。培养孩子的阅读习惯,眼光要看得远一点,我们不是要培养为考试而阅读的孩子,而是要培养终身阅读的孩子,让孩子读得快乐是最重要的。

儿童阅读有一条黄金定律:什么年龄段读什么书,一定要针对不同年龄段孩子的特点,提供适合他阅读的书

家长想让孩子爱上阅读,一定要谨慎选书,不可人云亦云、轻信权威,要因材施教,根据孩子的认知水平和性格特点,循序渐进地引导孩子进入阅读的胜境。我给女儿选书有三个心得:

第一,尊重孩子的认知能力,宁浅勿深

北京师范大学儿童文学研究中心王泉根主任曾说:“儿童阅读有一条黄金定律:什么年龄段读什么书,一定要针对不同年龄段孩子的特点,提供适合他阅读的书。”

学龄前的孩子主要以浅显的图画书为主,也就是我们常说的绘本。从小学低年级开始,可以接触桥梁书。桥梁书是孩子从“读画”到“读字”的过渡,帮助孩子逐步走向自主阅读。到了小学高年级,孩子的阅读品类就更丰富了,经典名著少儿版、人物传记、科普读物都可以让他选择。当然,如果孩子的认知能力发展比较好,可以超龄选择一些书,这个需要父母根据孩子的具体情况自行判断。

有些家長推崇名著,认为名著的语言好,故事精彩,是“最有营养”的读物。这话说得没错,经典作品当然要读,但不可操之过急。让小学生读《包法利夫人》《三国演义》,效果不会好,走形式罢了。事实上,孩子们普遍不喜欢读名著,因为很多名著都是“大部头”,卷帙浩繁,甚至晦涩难懂,成年人看都感到吃力,更别提孩子了。

如果家长想让孩子读名著,要考虑孩子当下的理解能力。建议以“宁浅勿深”为原则,从简单的描写孩子生活琐事的图画书入手,逐渐扩展种类,比如儿童文学、科普读物、诗歌童谣,再读名著的少儿版。

第二,注重图书的趣味性,投其所好

既然要保护孩子的阅读兴趣,那就要给孩子选购内容有趣的图书,尤其是年幼的孩子,要让他在阅读中感受到快乐,找到自信,用乐趣把孩子引领到阅读这条路上来。

家长培养孩子的阅读兴趣,要充分利用孩子好奇心强的特点,根据他平时的言行,判断他的兴趣点。如,孩子这一段总提恐龙,那就给他买几本关于恐龙的绘本,可以是科普读物,也可以是童话故事,孩子一定会如饥似渴地阅读。

孩子阅读自己喜欢的图书,能够提高学习的积极性,使他主动认知、主动吸收知识,并且积极运用这些知识去开动脑筋思考问题、分析问题、解决问题,从而有效地培养和确立主体意识,使孩子从依赖型学习向主动型学习转变,从“要我学”变为“我要学”。一旦孩子在阅读中找到乐趣,他就会欲罢不能,不停地拓展阅读领域,越读越多,越读越好。

第三,关注关键图书信息,按图索骥

图书除了有内容的深浅和趣味性强弱之分以外,出版环节的质量也不容忽视。如果买到错别字连篇或内容少儿不宜的盗版图书,会对孩子构成伤害。

如果家长不知道如何判断图书的品质,可以按照著名作者、正规出版社、名列国内外童书大奖奖单这三个选项来考虑,至少能够保证所选图书品质上过关。

以作者为例,我女儿上幼儿园时,我主要给她读郑渊洁的童话;她上小学时,我给她买杨红樱的校园小说;她上初中时特别喜欢动物,我就给她买来全套的沈石溪动物冒险系列小说。这些图书现在都是公认的好书。

没有哪个孩子天生爱阅读,需要家长实实在在地付出时间和精力,不厌其烦地陪伴和引导

有的家长认为阅读是孩子的事,家长只要负责给孩子买书就行了,孩子不认真读就是懒惰、不争气。在培养阅读习惯之初,有的家长有轻敌意识,忽视了图书以外的东西对孩子的吸引力。电视、手机、电脑、玩具、美食……无论哪一样,直观上都比图书有吸引力,孩子凭什么能静下心来阅读?

再次提醒家长朋友们,没有哪个孩子天生喜欢阅读,培养孩子的阅读习惯,需要家长实实在在地付出时间和精力,不厌其烦地陪伴和引导。大部分热爱阅读的孩子,都需要家长花时间和精力去培养。只有在孩子很小的时候,把阅读的种子埋在孩子心里,孩子才会渐渐将阅读内化成习惯。毫不夸张地说,在培养孩子的阅读习惯之初,家长必须比孩子更努力。

家长的最佳努力方式就是亲子阅读。家长一定要创造和孩子共同阅读的机会,分享读书的感动和乐趣,通过阅读,给孩子带来欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。

在亲子阅读过程中,家长可以应孩子的要求,对一些字词进行解释,引导孩子用多元视角来看问题。随着孩子的认知能力不断增强,家长还应该带着孩子站到更高的高度,给孩子做一些概括、讲解、启示。这些都需要家长用成年人的经验来引导孩子,助力孩子成长。

亲子阅读还有一个福利性的好处,就是能促进亲子关系和谐。亲子阅读可以让家长和孩子拥有更多共同感兴趣的话题,还可以在讨论中感知对方的情绪特点和表达特点,便于交流。所以,有亲子阅读习惯的家庭,孩子与家长之间的代沟往往较浅。

家长的陪伴和引导方式要根据孩子的年龄与时俱进,不断调整。

比如,对学龄前孩子,亲子阅读时家长要把孩子抱在怀里,用手指指着书上的字,以词为单位阅读。这个方法叫“指读”,目的是训练孩子以词为单位视觉水平扫描式移动,为将来的阅读练习眼肌。眼球周围有六条肌肉,四条直肌、两条斜肌,阅读是六条肌肉同时协同活动的一个过程。通过指读,孩子可养成眼睛平行横向移动的运动定势,为以后的阅读打好生理基础。

此外,反复这样指读,高频字词反复出现,孩子就会慢慢熟悉它们,字词和发音之间会建立联系。我们称之为“前识字渗透”。这种看似不经意的渗透,会让孩子在不知不覺间认识不少字。重要的是,孩子对此毫无压力。

等孩子上了小学四年级,亲子阅读时家长可以提出高一些的要求,比如读完以后让孩子回答五个问题:故事的主人公是谁?故事发生在什么时候?在哪儿发生的?故事经过是什么?结果怎样?如果孩子能口头答出这五个问题,说明他阅读时用心了,没有走马观花。这种回忆、复核、总结的训练,其实是在训练孩子的逻辑思维,对孩子学好语文、数学等文化课有潜移默化的好处。

最后与大家分享一段励志名言:人生的差距始于学前,学前的差距始于家庭教育,家庭教育的差距始于家庭的生活方式,生活方式的差距在于有没有亲子阅读,而亲子阅读的差距在于你的方法恰当与否。

【编辑:陈彤】

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