被老师批评后,初三男生竟然腿疼无法走路
2022-04-28冬青
冬青
初三男生腿疼无法走路,多家权威医院都未能查出病因
2022年春节后,在一家机关单位上班的朱芳工作状态很差,不但脸上愁云密布,还经常不自觉地叹气。
让朱芳苦恼的是,她读初三的儿子晓峰因腿疼无法走路,在学校上下楼都得有人背。更让朱芳担心的还是儿子的学习。她让儿子在家自学,可家里没有学习氛围,又怕儿子学不下去玩游戏。总之,自打儿子腿疼不能自由行走后,她一天比一天焦虑。
朱芳记得,儿子腿疼是从2021年12月中旬全市初三一模考试结束后开始的。儿子考试成绩不理想,她和老公虽有些失望,但他們知道这个时候应该多给儿子鼓励,而不是批评。
之后,儿子学习努力了许多,可情绪一直低落,脸上始终不见笑容。朱芳和老公问他什么,他总是问一句答一句,说话有气无力。有时问急了,他还明显带着不耐烦,甚至筷子一撂直接进了自己房间。
初三阶段,学习科目较多,各科老师都布置很多作业,每天晓峰仅完成作业都要熬到凌晨。怕儿子身体吃不消,有时朱芳拉着他去跑步,儿子却说膝盖疼。她以为儿子偷懒不想跑步,可看到儿子整天轻揉着膝盖,又不像是装的。
朱芳把儿子膝盖疼的情况告诉了懂医学的闺蜜。闺蜜给她分析:“是不是孩子长得太快,身体缺钙,平时应给他补些钙。”朱芳认为闺蜜说得有道理,就买来钙片给儿子吃。可晓峰腿疼的症状不但没有缓解,反而有加重的迹象。
春节期间,晓峰腿疼得竟然脚不敢沾地。朱芳夫妇心急如焚,深恐儿子患上无法治疗的疾病,便带着儿子到各大医院求诊,检查费花了不少,却没查出任何病症。
因为儿子腿疼无法行走,朱芳一家都没能过个好年。年后,有个朋友给朱芳介绍了一个北京的医生,对晓峰进行了远程会诊。医生会诊后提出建议:“既然孩子没有任何病理上的问题,那就给他找一个心理医生,看是不是因为心理问题导致的躯体障碍。”
一语点醒梦中人。于是,在朋友的引荐下,朱芳夫妇带着儿子找到了我。
受到老师批评后,他一见老师心就怦怦直跳,甚至不敢和老师对视,就像做了错事一样
晓峰是被爸爸背到我面前的,但他没有痛苦的表情。尤其是他被爸爸放到我面前的椅子上,脚触地的那一刻,连眉头都没皱一下。看到这种情形,我心里有了底,决定和他单独聊聊。
随后,朱芳和老公走出房间,我抛开晓峰腿疼无法走路这件事,只和他聊学习。晓峰告诉我,他读的是重点初中,从初一开始,他的成绩就稳居班里前5名。平时,班主任对他很看重,指派他担任数学课代表,还让他一对一帮扶数学成绩差的同学。
去年12月中旬,全市进行初三第一次模拟考试,他的其他科目考得都挺理想,唯独数学出了点问题。那次数学考试,按他的实力差不多能拿满分的,只是时间没有合理分配好,被一道题难住,多用了七八分钟,影响了后面题的完成,导致最后一道大题没做完,丢掉10分。正是这10分,让他的成绩排名下滑到班级第13名,年级60多名。
本来他心里就够懊恼了,班主任又把他叫去谈话,批评他学习态度有问题。班主任以前对他从没这样严厉过,这让他有点难以接受。此后,一见到班主任,他的心就怦怦直跳,甚至不敢和老师对视,就像做了错事一样。另外,他心里莫名地烦躁,不愿理会同学,有时做着作业就想发火。找不到发泄对象,他就用笔尖戳自己的胳膊,虽然疼,但心里很畅快。
与这种不良情绪相伴而生的是,他的膝盖有些酸胀,他以为是坐久了,便站起来走走,接触地面脚底有些疼,但扶着楼梯还能上下楼,到了后来,脚竟然不敢沾地了。
这种因心理原因引起的腿疼,与真正的腿疼有着本质的区别,如果不从心理上去诊断,很难有一个结果
听了晓峰的讲述,我心里有了答案。随后,我把朱芳夫妇叫了进来,将晓峰的情况做了分析。
晓峰腿疼无法走路,看似身体上的原因,其实病根在心里。晓峰的这种症状在心理学上叫“分离转换性障碍”,是一种精神疾病。发病原因是受了某方面的精神刺激,或来自外界的压力。比如遇到突发性事件,被最在意的人批评、训斥,或在公共场所因某件事折了面子。遇到这样的刺激后,心理上的变化会在身体上表现出来。
“分离转换性障碍”又称“心理症状躯体化”,也就是心理上积累下来的不良情绪转化为身体症状表现出来。具体表现为,某一身体部位不能正常运动、无力,甚至瘫痪,或者出现身体某些方面的感觉异常。比如因紧张导致的胃疼,因生气导致的胸闷气短等。患者总感觉身体不适,吃饭感到恶心、胸闷、便秘,有的孩子还会出现全身疼痛的症状。
有这种症状的患者一般都有抑郁情绪,时间一长,会引起消化道问题,以及身体疼痛、皮肤过敏等症状。像晓峰这种因心理原因引起的腿疼,与真正的腿疼有着本质区别。这种腿疼通过仪器是检测不出来的,如果不从心理上去诊断,很难有一个结果。
接下来,我为晓峰进行了心理测试,诊断他有轻度抑郁症状。对于如何让晓峰恢复走路,我决定采取心理暗示疗法,并辅助用小剂量的抗抑郁药物。
首先,我对晓峰进行了心理疏导,鼓励他自行站起来,扶着椅子试着走几步,走的时候心里默念:我身体很好,我是个正常人!
在我的示意下,朱芳夫妇也鼓励晓峰站起来走两步。晓峰咬着嘴唇,从椅子上站起来,脚接触地面前有些胆怯。我笑着鼓励他:“小伙子,你就是个正常人,大胆走两步,你是最棒的!”朱女士也笑着鼓励儿子:“晓峰,你百米短跑还拿过奖呢,走两步,你是最棒的!”
在我们的鼓励下,晓峰站了起来,小心翼翼地走了几步。我鼓励他大声喊出来:“我就是个正常人,走路没问题!”晓峰涨红着脸,走了几步,然后又折回来,稳稳坐在了椅子上。我和朱芳夫妇都为他鼓掌加油。
迈出第一步,就成功了一半。接下来,我给朱芳夫妇布置了“作业”:每天留一个人在晓峰身边,督促他运用“自我暗示法”进行锻炼,争取3天内能像以前那样正常走路。
此后3天,朱芳每天都会把晓峰学走路的情况和我沟通。让我欣慰的是,到了第三天,晓峰已经可以自由行走了,虽然走路姿势还没恢复到从前,但他的自信心已经战胜了对走路的恐惧。
解铃还须系铃人。随后的心理疏导,我和晓峰的班主任取得了联系,恳请他与晓峰进行沟通,对他多鼓励,少批评。班主任登门与晓峰进行了沟通,鼓励他重拾信心。
现在,晓峰走路已恢复正常。我建议朱芳夫妇,对孩子一定要减压,而不是加压,没有沉重压力的孩子,学习才更有效率。
【编辑:刘波】