助人有“方”更快乐

徐艳霞

案例中，孩子有这样的想法不足为奇，毕竟现实生活中有这样鲜活的案例，如果班主任一味否定孩子的说法，肯定会适得其反。

助人为乐是中华民族的传统美德，我们要继承和发扬，如果单单靠喊口号和空洞的说教，效果可想而知。作为班主任，可以通过一定的方式引导学生去思考、辨析，领悟道理，并落实到行动上。

创设情境共情

我创设了这样一种情境：七点半刚过，你背着书包走在上学的路上，突然，你發现路边有人摔倒了，你会怎么办？

“如果在路上看到有人摔倒了，他需要帮助的话，我会第一时间过去扶起他。”憨厚的小武第一个举手发言，“虽然有时候会在一些媒体上看到老人倒地讹人的报道，但是我依然认为该伸手时就伸手。我觉得社会上还是好人多，他们不会‘恩将仇报’的。”

“虽然有一些人的做法确实不对，但是如果见死不救，我心里会很难过的。”小雅接着说，“如果摔倒的是自己，路过的人都不愿意帮自己一把，那我会感到非常难过。我们都应该有一颗善良的心。”多么温暖的回答啊！我主动给孩子竖起了大拇指。孩子们的小手纷纷举起，我知道，他们在情境中找到了真实的自己，产生了情感共鸣。是啊！如果人们都不愿意助人，还能指望谁呢？

身边榜样带动

所谓“赠人玫瑰，手有余香”。我让孩子们回忆：在生活中，你曾经帮助了谁？当时的情景是怎样的？帮助别人后，你的感受是怎样的？你在生活中曾经得到过哪些人的帮助？得到别人的帮助后，你是怎样的感受？孩子们记忆的闸门一下子打开了，主动交流起来。

他们特别说到小武，说小武经常帮助别人，给同学讲解作业、帮忙打扫卫生、借学习用具给同学、安慰同学、帮助小同学等等。小武很不好意思，一个劲儿地说：“都是举手之劳！”“都是同学嘛！”“都是小事情！”但我看到小武的脸上写满了幸福和快乐！我告诉孩子：“帮助别人不要图回报，但会让自己获得内心的愉悦和满足。”

“徐老师，我们应该向小武学习！多多帮助别人，其实也是在帮助自己！”教室里响起了热烈的掌声。榜样的力量是无穷的，更何况是身边的榜样呢！更具说服力。“那么，在帮助别人的时候，也要注意方式方法，这样我们会更快乐！”

助人有“方”导行

“每个人的生命只有一次，大家在帮助别人的时候，要清楚地知道什么时候应该帮，应该怎么去帮。”我再一次把问题抛给孩子们，让他们去思考。小萱第一个举手：“我不会游泳，如果遇到溺水的人，我肯定会在保证自己安全的情况下施救，或者寻找其他求助途径。就像防溺水‘六不’说的那样。”“对！一定要在保护好自己的前提下尽可能地帮助别人。”我强调了小萱要表达的意思。“那具体还需要注意什么呢？”我继续启发孩子们，“如果遇到紧急情况，可以用电话手表拨打相应求救电话，在没有电话手表等通信工具的情况下，要设法从周边找来两三个人一起帮忙。这样一来，既可以帮助遇到困难的人，帮忙的人之间也可以互相作证。”小海考虑问题就是这么周全。孩子们纷纷点头，表示赞同。“孩子们，助人就是我们的一种本能，助人是一种不图回报，没有任何目的的付出，是一种境界。有这种境界的人就能享有助人的快乐。”

一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事。愿我们都能给予他人帮助，让生活充满阳光。

（作者单位：湖北省当阳市东门小学）

责任编辑  刘玉琴