如何进行实验创新以促进高中生物课堂的教学

王静

摘要：实验课是高中生物课教学中的重要组成部分。在教学中，学生对知识的深入理解、实验技能的提升、创新能力的增强等都需要开展实验来实现。而且，在实验过程中，学生验证了理论知识、增强了动手能力、深化了对知识的把握。本文介绍了高中生物教学的要求，结合教学实践，对实验课的教学创新策略进行了探讨。

关键词：高中生物;实验课;教学;创新

实验是生物学科发展的重要基础。在高中生物教学中，运用生物实验，可对所学知识进行检验、研究和探索，有利于培养学生探究性学习的兴趣以及创新能力。因此，加强对教学中实验课教学理念与方式的研究，充分发挥其作用，对于提高教学效率有着重要意义。

一、激发学生的主体意识

在传统的生物实验教学中，一般由教师准备实验用品，对实验的程序进行精心设计，再一步步指导学生开展操作。对此，应充分激发学生的主体意识，使学生在实验中增强积极性与能动性。

（一）抓好预习环节

在实验课之前就有计划地向学生透露课程内容，先让学生研读教材，查阅相关资料，了解实验的必要性以及步骤、效果、注意问题，在此基础上自行对实验的过程进行设计。设计过程中一方面遵循教材和相关资料的指导，一方面发挥自己的主观作用，同时也可以和同学进行讨论，在思想碰撞中激发其创造力。如在人教版教材关于观察细胞的实验课时，学生在初中时期对显微镜的使用方法和步骤与具体方法了解不够深入细致，可要求学生事前研读教材与相关资料，了解清楚显微镜的结构功能，然后与教学内容相结合，掌握运用显微镜进行细胞观察的具体方法步骤。在选择材料方面，可让每名学生自行选取一种想要观察的材料，在实验过程中在不同材料之间进行观察效果的对比，找出其不同。在实践中，除教材指定的菠菜叶、水绵、酵母菌之外，学生们可能会准备一些丰富的材料，如花瓣、洋葱、鸡血等。在比较过程中，学生就会发现，有的材料颜色过重很难观察，有的材料比实验室准备的材料观察效果更加清晰，有的材料不易制成装片等。学生满足了自己的好奇心，也增强了对学生的兴趣，同时也通过实验学到了一些教材里没有的知识，使其感到收获良多。

（二）让学生参与指导实验

按照传统的实验课模式，一般由教师逐步讲解实验的步骤与过程，并亲自开展示范性操作，之后一步一步指导学生进行操作。在此过程中，因为同学没有经过充分的准备，在实验过程中必然有许多学生不停地遇到各种问题，致使秩序很混乱，也影响了教学的效率。对此，一方面让学生做好预习环节，另一方面可以有重点地培养一些学生指导员，对其进行事前重要指导与培养，并让其在实验过程中进行分组指导。如人教版教材关于糖类、蛋白质和脂肪类的检测实验课，因为这种实验较为复杂，对学生的实验操作能力，相关知识掌握程度要求较高。按照学生指导员的数量对学生进行分组，每位指导员负责一个小组，教师进行巡回指导。学生指导员由于角色的转换，积极性会非常高，其责任心会被充分调动，对同学遇到的问题也会认真仔细地进行解答，对过程中的失误也会及时纠正。

二、让学生自己动手进行演示实验

在传统演示实验课中，往往是教师一个人在讲台上进行演示，学生相当于观众。请一位学生到讲台上进行演示，教师则密切关注并适时指导。如在观察线粒体和叶绿叶的实验课中，因实验用到的材料非常珍贵，每个学生都进行实验难以实现。对此就可以运用学生演示法。进行演示的学生，要逐个对实验用到的材料、器材和试剂进行展示。然后，将自己对实验的设计介绍给大家，再开展实验演示，就可以请其他学生对演示进行评价，分析其问题所在，然后提出解决方案，教师最后进行补充概括。把这些问题解决完之后，再请同一位或另一位学生进行实验演示，从而深化学生对实验知识与现象的把握。最后，在教师的引导下，师生一起进行总结，把重要的知识点、难点、重要的实验现象以及需注意的事项进行归纳。

三、借助美术技能构建实验模型

在高中生物实验观察中，许多实验现象仅靠文字描述是表述不清的，也难以使学生产生深刻印象。对此，可借助美术构建实验模型。如在DNA结构模型的制作实验中，先对DNA的结构中脱氧核糖、含氮碱基、磷酸的链接位置进行详细介绍，向学生讲解碱间相互链接的方式等在实验中涉及的各方面专业性知识。

四、巧用多媒体教学

由于受到材料、实验环境、安全性等因素的影响，许多实验在教学中无法进行操作，或操作效果不理想。对此，可充分发挥多媒体资源丰富的优势，把实验的操作过程与出现的现象通过多媒体进行展示。利用多媒体，有利于对教学难点和重点进行突破，有利于调动学生的积极思维，强化学生对相关内容的理解与记忆。

五、结语

在高中生物教学中，实验课是将理论与实践进行结合的重要手段。优质的实验课可以帮助学生提高对生物学习的兴趣，深化对知识的记忆与理解能力，提高学生动手操作能力，增强学生创造力的探究性学习的动力，从而全面提升学生科学素养。因此，在实验课中，要充分调动学生的主体意识，增强其感性体验，并通过借助现代教学手段，弥补传统课堂的不足。

参考文献：

[1] 韦玉红.高中生物实验有效教学策略行动研究探索[D].上海师范大学，2019.

[2] 陳霞.基于新课程标准的高中生物实验有效教学探析[J].考试周刊，2011（31）：174-175.