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霍艳霞:做班级管理的“多面手”

2022-04-27何欣容陈建军

新班主任 2022年4期
关键词:艳霞钉子座位

何欣容 陈建军

从教多少年,就担任班主任多少年,湖北省十堰市东风52小学的霍艳霞切切实实地做到了这一点。17年来,霍艳霞一直在努力学习,不断反思,让自己的班级管理更艺术。如今的她也收获了不少硕果:被評为湖北省第六届“新锐班主任”,所带班级被评为市级“优秀示范班”,多名学生在国家级、省级各类比赛中获奖,她自己也多次被评为区级“优秀班主任”。

在班级管理方面,霍艳霞有着丰富的经验,处理各种学生问题游刃有余。当记者问霍艳霞,管理班级的秘诀是什么,霍艳霞不假思索地说出了几个关键词:积分、故事、活动。随着采访深入,一个班级管理“多面手”的形象逐渐在记者的头脑中清晰起来。

小积分,大魔力

霍艳霞使用积分制管理班级已经超过10年。霍艳霞认为,好的积分管理制度应该像一个立体的网,把学生的德、智、体、美、劳都纳入其中。在学习方面,学生可以通过阅读打卡、遵守课堂纪律、认真完成作业等获得积分;在活动方面,学生可以通过参加运动会获得名次、校外比赛获奖、为班级服务等得到积分,甚至做家务、参加社区服务都可以获得积分。积分考核形式也非常多样,考核人可以是班主任、科任教师,也可以是家长和班干部。考核时间也不局限于在校期间,课后在家、寒暑假等,都有获得积分的机会。

霍艳霞实行的积分制度不仅全面,而且灵活。对于一些比较有难度的任务,霍艳霞会提高积分,达到刺激学生的作用。

三年级刚开设英语课时,英语老师向霍艳霞反映,说学生普遍都不愿意开口读英语,学习英语的兴致也不高。

恰逢学校英语节,学校要求各班组织学生在班级群里发起英语读书打卡。于是,霍艳霞在班上宣布,把英语读书打卡纳入积分管理,一条视频奖励5分。相较于其他积分项目,英语读书打卡的分值高,也比较容易得到。面对如此诱惑,学生的兴趣被激发了,每天都积极在班级群里发送英语朗读视频,霍艳霞一条一条地统计加分。

积分要让学生觉得有用,才能持续发挥作用。每学期末,学生可以用这些积分兑换一些奖励,如申请特殊座位,积分最高的前20名学生可以获得去霍艳霞家里玩一天的终极大奖。

霍艳霞班上有一个特殊座位。起初,这个座位是班上调皮孩子的专座。坐在这个座位上的孩子就像是被老师贴上了调皮的标签,连一起玩耍的小伙伴都没有了。

发现这个问题后,霍艳霞很长一段时间都没有再启动特殊座位,她一直在思考如何让这个特殊座位发挥正面教育作用。

机会来了。

有一次,学习一向不积极的小A突然跑去跟霍艳霞说:“老师,我这次考试要进班级前5名。”霍艳霞摸摸小A的头,说:“霍老师支持你,但是霍老师觉得你只靠自己达到这个目标有点辛苦。你可以坐到老师旁边,这样,老师就可以时刻关注你、敦促你、帮助你。”于是,霍艳霞在班上说:“这个座位以后给班上表现最好的同学坐。其他同学想坐的话,就用积分来兑换。这段时间,小A上课听讲非常认真,奖励小A在离老师最近的座位上坐一个星期。”教室里瞬间热闹了,小A在同学们羡慕的眼神中入座了。

坐上特殊座位后的小A果然进步明显,一周的期限到了,他很舍不得这个“宝座”,并放下“狠话”:“我要更努力,争取再坐上这个位子!”

学生获得的积分不仅能够兑换特殊座位,还可以用来竞选班干部。

暑假结束,开学后,学生凭借暑假获得的积分可以获得竞选班干部的权利。三年级竞选班干部的时候,有十多个同学都想竞选语文科代表,如果所有学生都发表一次竞选演讲,那就太耽误时间了。于是,霍艳霞选择了积分排名前3的同学参与语文科代表的竞选。结果,班上语文成绩最不起眼的小B担任了语文科代表,原因是小B的暑假作业和阅读打卡都完成得特别好,获得了很多积分。不仅如此,小B二年级下学期语文课堂练习进步很大,总是能得到老师的表扬。同学们都看到了小B的努力和进步,所以把自己的选票投给了小B。

“您的积分制做得这么细,连寒暑假都有,操作起来会不会很困难?”记者提出了自己的疑问。霍艳霞笑着说:“不会,操作起来很简单。我只需要把每一个任务的积分标出来,明确考核方式、考核标准和考核人,其余的事情就交给我的小帮手去做,我最后在表格上求和、排序就行了。而且,每学期期末积分清零,从寒暑假开始重新积分,既可以让上学期暂时落后的学生看到希望,也可以避免积分多的学生寒暑假懈怠,‘坐吃山空’。”

讲故事,助成长

小学生活泼好动,班上每天都有各种各样的问题出现。班主任如果每次遇到问题都只会跟学生讲道理,学生只会越来越反感,更不用说改变了。所以,霍艳霞和学生交谈时,会用故事代替说教,引导学生产生同理心,进而自我教育。

小C脾气比较暴躁,遇到事情很容易生气,经常和同学发生冲突。一年级刚入学不久,小C就因为打了同学被请家长。小C妈妈到学校,了解到事情经过后,对小C说:“你下次打人的时候轻一点。”一旁的霍艳霞听到小C妈妈这样说,对小C的性格成因产生了疑惑。

于是,霍艳霞找到小C上幼儿园时的老师了解情况。原来,小C的父母长期不在一起,爸爸在外打工,妈妈留在家里照顾小C。可能妈妈觉得小C爸爸长期不在身边,对小C有些愧疚,所以比较溺爱和娇惯小C,导致小C比较自我,不会管理自己的情绪。

怎样才能让小C愿意主动改变自己呢?一番思考后,霍艳霞召开了“说说我的同学”主题班会。霍艳霞本以为,同学们会在班会课上告小C的状,把这节班会课开成对小C的“批斗会”。然而,事实并不是这样。

“老师,我觉得小C是一个乐于助人的人。有一次,我的书被同学恶作剧放在门框上,我够不到,他帮我拿下来了。”小C的同桌站起来说。

“老师,我觉得小C是一个热心肠的人。我美术课忘记带彩笔的时候,他会主动借给我。”又一名同学夸奖小C。

一石激起千层浪,其他同学也纷纷站起来说小C的优点。小C站在前面,头越来越低,脸也越来越红。

原本以为的“批斗会”开成了表扬会和反思会。霍艳霞首先表扬了同学们有一双发现美的眼睛,能够看到同学的优点,然后又在班上讲了《钉子的故事》——一个小男孩脾气很不好,爸爸为了教育他,给了他一袋钉子,说:“你每发一次脾气,就往篱笆上钉一个钉子。如果你一天都没有发脾气,就拔掉一颗钉子。”第一天,小男孩往篱笆上钉了37颗钉子,第二天钉了2颗钉子。随着时间流逝,小男孩发脾气的次数越来越少,最后,他终于拔完了所有的钉子。爸爸带小男孩看着篱笆,说:“你看,虽然你不再发脾气,但你过去发的脾气就像篱笆上的钉子洞,深深地印在了人们心里。”从此,小男孩再也没有发过脾气。

霍艳霞趁机对小C说:“你看看,你在同学们眼里有这么多优点,但你总是动手打同学。你每次动手打同学,就像是把钉子钉在篱笆上,事后道歉就是把钉子拔出来,但篱笆上的小孔还在,再也不是原来的样子了,就像你对同学造成了伤害,无论你说多少次对不起,伤害都会永远存在。”小C听完有些震惊,说自己没想到会给同学带来这么大的伤害,可是自己又控制不住。

霍艳霞请同学们帮小C想办法。有的同学说:“可以效仿《钉子的故事》里小男孩爸爸的做法。小C动手打一次同学,就在他的手上系一根绳子,如果小C一天没有打人,就取下一根绳子。”大家都为这个办法叫好。霍艳霞对小C说:“你以后再想动手打人,就想想同学们对你的评价,想想《钉子的故事》里的小男孩是怎样一点一点改变自己的。霍老师相信你也一定可以把手上的绳子都取下来。”听到老师和同学们这样说,小C抬起头,坚定地点点头,说:“我一定会改掉这个坏毛病的。”

故事给了小C和同学们深刻的启发,孩子们不仅明白了事理,更懂得应该如何去做。

有活动,更出彩

教师用玩耍和玩具为学生打开知识的大门,学生通过玩耍来探索世界。霍艳霞深谙此理,她喜欢带着孩子们在玩中开展班级活动。

一年级的时候,有一段时间,学生中刮起了一阵“东南西北”游戏热,学生一下课就凑在一起互相问:“东南西北选一个,先横还是先竖,几下?”有些玩疯了的孩子上课都在偷偷玩。

孩子们的热情不好浇灭,那怎样把这一阵游戏热转移到学习上来呢?

思考几天,霍艳霞决定组织学生玩“东南西北识字大闯关”。霍艳霞把学生分成8人一组,让各小组成员每人在“东南西北”上写一个这学期新学的字,然后按顺序相互问,小组中有5人能够很快说出上面的字,就算闯关成功,小组成员每个人都可以得到一根棒棒糖。

霍艳霞宣布开展这个活动后,小D竟破天荒地把语文书带回了家。霍艳霞看到后,开玩笑地对他说:“我从来没见过你拿语文书呀,今天怎么把语文书带回家了呢?”小D不好意思地说:“老师,我上午没有闯关成功,准备回家再复习一下。明天您能不能再给我一次机会?”霍艳霞看着小D,爽快地答应了。

第二天,小D连闯8关,把字全部认出来了。他高兴地对霍艳霞说:“老师,我再也不害怕语文课了。”

学生爱玩的小游戏摇身一变成了学习的好帮手,学生在玩的过程中掌握和巩固了知识。

随着孩子们年龄的增长,霍艳霞逐渐放手由学生自己设计活动流程。对于活动主持人的选择,霍艳霞会更多地关注那些平时比较胆小内向的学生,尽量让每个孩子都有当活动主持人的体验。霍艳霞曾向学生许诺:“只要你举起手,老师就会给你站在舞台中央的机会。”霍艳霞是这么说的,也是这么做的。

六年级,班上大部分学生都已经做过主持人了。班级元旦晚会前,霍艳霞在班上问:“还有谁没有当过主持人,这次想当主持人的?”小E举起了手,但她把手举得特别低,只露出几个手指头。霍艳霞知道,小E这样内向的孩子也希望能有展示自己的机会,能鼓起勇气举手实为不易。而且,临近毕业,留给小E展示的机会也不多了。霍艳霞觉得,这个时候应该推她一把,让她站到舞台的中央。

于是,霍艳霞点名让小E做班级元旦晚会的主持人,还找了一个外向、有经验的女生和小E搭档。

确定了主持人后,组织晚会的事情基本交给主持人来做:征集节目、撰写主持词、安排晚会流程等。元旦晚会开始前,霍艳霞还担心,小E那么内向,上课回答问题都结结巴巴的,她能行吗?结果,晚会上小E的表现让霍艳霞十分意外,她不仅主持词写得非常好,主持的时候也落落大方,状态越来越自然,而且她还准备了很多游戏,连游戏道具都自己准备齐全,晚会效果非常好。

后來,小E在周记中写道:“我当时抱着试试看的心态举手,没想到被霍老师看到,还选中了我,我一定要好好珍惜这次机会……我以后的愿望是做一名主持人……”

丰富多彩的班级活动给了不同的学生发光的机会。霍艳霞认为,班级应该是学生自己的舞台,教师要善于发现学生成长的可能,让学生在活动中出彩。

在霍艳霞的班上,我们不仅看到了灵动活泼、健康成长的孩子,还感受到她在班级管理方方面面的细致和用心。霍艳霞认为,教师不仅是园丁,也是和学生一起绽放的花朵。

责任编辑  何欣容

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