霍艳霞：做班级管理的“多面手”

何欣容 陈建军

从教多少年，就担任班主任多少年，湖北省十堰市东风52小学的霍艳霞切切实实地做到了这一点。17年来，霍艳霞一直在努力学习，不断反思，让自己的班级管理更艺术。如今的她也收获了不少硕果：被評为湖北省第六届“新锐班主任”，所带班级被评为市级“优秀示范班”，多名学生在国家级、省级各类比赛中获奖，她自己也多次被评为区级“优秀班主任”。

在班级管理方面，霍艳霞有着丰富的经验，处理各种学生问题游刃有余。当记者问霍艳霞，管理班级的秘诀是什么，霍艳霞不假思索地说出了几个关键词：积分、故事、活动。随着采访深入，一个班级管理“多面手”的形象逐渐在记者的头脑中清晰起来。

小积分，大魔力

霍艳霞使用积分制管理班级已经超过10年。霍艳霞认为，好的积分管理制度应该像一个立体的网，把学生的德、智、体、美、劳都纳入其中。在学习方面，学生可以通过阅读打卡、遵守课堂纪律、认真完成作业等获得积分;在活动方面，学生可以通过参加运动会获得名次、校外比赛获奖、为班级服务等得到积分，甚至做家务、参加社区服务都可以获得积分。积分考核形式也非常多样，考核人可以是班主任、科任教师，也可以是家长和班干部。考核时间也不局限于在校期间，课后在家、寒暑假等，都有获得积分的机会。

霍艳霞实行的积分制度不仅全面，而且灵活。对于一些比较有难度的任务，霍艳霞会提高积分，达到刺激学生的作用。

三年级刚开设英语课时，英语老师向霍艳霞反映，说学生普遍都不愿意开口读英语，学习英语的兴致也不高。

恰逢学校英语节，学校要求各班组织学生在班级群里发起英语读书打卡。于是，霍艳霞在班上宣布，把英语读书打卡纳入积分管理，一条视频奖励5分。相较于其他积分项目，英语读书打卡的分值高，也比较容易得到。面对如此诱惑，学生的兴趣被激发了，每天都积极在班级群里发送英语朗读视频，霍艳霞一条一条地统计加分。

积分要让学生觉得有用，才能持续发挥作用。每学期末，学生可以用这些积分兑换一些奖励，如申请特殊座位，积分最高的前20名学生可以获得去霍艳霞家里玩一天的终极大奖。

霍艳霞班上有一个特殊座位。起初，这个座位是班上调皮孩子的专座。坐在这个座位上的孩子就像是被老师贴上了调皮的标签，连一起玩耍的小伙伴都没有了。

发现这个问题后，霍艳霞很长一段时间都没有再启动特殊座位，她一直在思考如何让这个特殊座位发挥正面教育作用。

机会来了。

有一次，学习一向不积极的小A突然跑去跟霍艳霞说：“老师，我这次考试要进班级前5名。”霍艳霞摸摸小A的头，说：“霍老师支持你，但是霍老师觉得你只靠自己达到这个目标有点辛苦。你可以坐到老师旁边，这样，老师就可以时刻关注你、敦促你、帮助你。”于是，霍艳霞在班上说：“这个座位以后给班上表现最好的同学坐。其他同学想坐的话，就用积分来兑换。这段时间，小A上课听讲非常认真，奖励小A在离老师最近的座位上坐一个星期。”教室里瞬间热闹了，小A在同学们羡慕的眼神中入座了。

坐上特殊座位后的小A果然进步明显，一周的期限到了，他很舍不得这个“宝座”，并放下“狠话”：“我要更努力，争取再坐上这个位子！”

学生获得的积分不仅能够兑换特殊座位，还可以用来竞选班干部。

暑假结束，开学后，学生凭借暑假获得的积分可以获得竞选班干部的权利。三年级竞选班干部的时候，有十多个同学都想竞选语文科代表，如果所有学生都发表一次竞选演讲，那就太耽误时间了。于是，霍艳霞选择了积分排名前3的同学参与语文科代表的竞选。结果，班上语文成绩最不起眼的小B担任了语文科代表，原因是小B的暑假作业和阅读打卡都完成得特别好，获得了很多积分。不仅如此，小B二年级下学期语文课堂练习进步很大，总是能得到老师的表扬。同学们都看到了小B的努力和进步，所以把自己的选票投给了小B。

“您的积分制做得这么细，连寒暑假都有，操作起来会不会很困难？”记者提出了自己的疑问。霍艳霞笑着说：“不会，操作起来很简单。我只需要把每一个任务的积分标出来，明确考核方式、考核标准和考核人，其余的事情就交给我的小帮手去做，我最后在表格上求和、排序就行了。而且，每学期期末积分清零，从寒暑假开始重新积分，既可以让上学期暂时落后的学生看到希望，也可以避免积分多的学生寒暑假懈怠，‘坐吃山空’。”

讲故事，助成长

小学生活泼好动，班上每天都有各种各样的问题出现。班主任如果每次遇到问题都只会跟学生讲道理，学生只会越来越反感，更不用说改变了。所以，霍艳霞和学生交谈时，会用故事代替说教，引导学生产生同理心，进而自我教育。

小C脾气比较暴躁，遇到事情很容易生气，经常和同学发生冲突。一年级刚入学不久，小C就因为打了同学被请家长。小C妈妈到学校，了解到事情经过后，对小C说：“你下次打人的时候轻一点。”一旁的霍艳霞听到小C妈妈这样说，对小C的性格成因产生了疑惑。

于是，霍艳霞找到小C上幼儿园时的老师了解情况。原来，小C的父母长期不在一起，爸爸在外打工，妈妈留在家里照顾小C。可能妈妈觉得小C爸爸长期不在身边，对小C有些愧疚，所以比较溺爱和娇惯小C，导致小C比较自我，不会管理自己的情绪。

怎样才能让小C愿意主动改变自己呢？一番思考后，霍艳霞召开了“说说我的同学”主题班会。霍艳霞本以为，同学们会在班会课上告小C的状，把这节班会课开成对小C的“批斗会”。然而，事实并不是这样。

“老师，我觉得小C是一个乐于助人的人。有一次，我的书被同学恶作剧放在门框上，我够不到，他帮我拿下来了。”小C的同桌站起来说。

“老师，我觉得小C是一个热心肠的人。我美术课忘记带彩笔的时候，他会主动借给我。”又一名同学夸奖小C。

一石激起千层浪，其他同学也纷纷站起来说小C的优点。小C站在前面，头越来越低，脸也越来越红。

原本以为的“批斗会”开成了表扬会和反思会。霍艳霞首先表扬了同学们有一双发现美的眼睛，能够看到同学的优点，然后又在班上讲了《钉子的故事》——一个小男孩脾气很不好，爸爸为了教育他，给了他一袋钉子，说：“你每发一次脾气，就往篱笆上钉一个钉子。如果你一天都没有发脾气，就拔掉一颗钉子。”第一天，小男孩往篱笆上钉了37颗钉子，第二天钉了2颗钉子。随着时间流逝，小男孩发脾气的次数越来越少，最后，他终于拔完了所有的钉子。爸爸带小男孩看着篱笆，说：“你看，虽然你不再发脾气，但你过去发的脾气就像篱笆上的钉子洞，深深地印在了人们心里。”从此，小男孩再也没有发过脾气。

霍艳霞趁机对小C说：“你看看，你在同学们眼里有这么多优点，但你总是动手打同学。你每次动手打同学，就像是把钉子钉在篱笆上，事后道歉就是把钉子拔出来，但篱笆上的小孔还在，再也不是原来的样子了，就像你对同学造成了伤害，无论你说多少次对不起，伤害都会永远存在。”小C听完有些震惊，说自己没想到会给同学带来这么大的伤害，可是自己又控制不住。

霍艳霞请同学们帮小C想办法。有的同学说：“可以效仿《钉子的故事》里小男孩爸爸的做法。小C动手打一次同学，就在他的手上系一根绳子，如果小C一天没有打人，就取下一根绳子。”大家都为这个办法叫好。霍艳霞对小C说：“你以后再想动手打人，就想想同学们对你的评价，想想《钉子的故事》里的小男孩是怎样一点一点改变自己的。霍老师相信你也一定可以把手上的绳子都取下来。”听到老师和同学们这样说，小C抬起头，坚定地点点头，说：“我一定会改掉这个坏毛病的。”

故事给了小C和同学们深刻的启发，孩子们不仅明白了事理，更懂得应该如何去做。

有活动，更出彩

教师用玩耍和玩具为学生打开知识的大门，学生通过玩耍来探索世界。霍艳霞深谙此理，她喜欢带着孩子们在玩中开展班级活动。

一年级的时候，有一段时间，学生中刮起了一阵“东南西北”游戏热，学生一下课就凑在一起互相问：“东南西北选一个，先横还是先竖，几下？”有些玩疯了的孩子上课都在偷偷玩。

孩子们的热情不好浇灭，那怎样把这一阵游戏热转移到学习上来呢？

思考几天，霍艳霞决定组织学生玩“东南西北识字大闯关”。霍艳霞把学生分成8人一组，让各小组成员每人在“东南西北”上写一个这学期新学的字，然后按顺序相互问，小组中有5人能够很快说出上面的字，就算闯关成功，小组成员每个人都可以得到一根棒棒糖。

霍艳霞宣布开展这个活动后，小D竟破天荒地把语文书带回了家。霍艳霞看到后，开玩笑地对他说：“我从来没见过你拿语文书呀，今天怎么把语文书带回家了呢？”小D不好意思地说：“老师，我上午没有闯关成功，准备回家再复习一下。明天您能不能再给我一次机会？”霍艳霞看着小D，爽快地答应了。

第二天，小D连闯8关，把字全部认出来了。他高兴地对霍艳霞说：“老师，我再也不害怕语文课了。”

学生爱玩的小游戏摇身一变成了学习的好帮手，学生在玩的过程中掌握和巩固了知识。

随着孩子们年龄的增长，霍艳霞逐渐放手由学生自己设计活动流程。对于活动主持人的选择，霍艳霞会更多地关注那些平时比较胆小内向的学生，尽量让每个孩子都有当活动主持人的体验。霍艳霞曾向学生许诺：“只要你举起手，老师就会给你站在舞台中央的机会。”霍艳霞是这么说的，也是这么做的。

六年级，班上大部分学生都已经做过主持人了。班级元旦晚会前，霍艳霞在班上问：“还有谁没有当过主持人，这次想当主持人的？”小E举起了手，但她把手举得特别低，只露出几个手指头。霍艳霞知道，小E这样内向的孩子也希望能有展示自己的机会，能鼓起勇气举手实为不易。而且，临近毕业，留给小E展示的机会也不多了。霍艳霞觉得，这个时候应该推她一把，让她站到舞台的中央。

于是，霍艳霞点名让小E做班级元旦晚会的主持人，还找了一个外向、有经验的女生和小E搭档。

确定了主持人后，组织晚会的事情基本交给主持人来做：征集节目、撰写主持词、安排晚会流程等。元旦晚会开始前，霍艳霞还担心，小E那么内向，上课回答问题都结结巴巴的，她能行吗？结果，晚会上小E的表现让霍艳霞十分意外，她不仅主持词写得非常好，主持的时候也落落大方，状态越来越自然，而且她还准备了很多游戏，连游戏道具都自己准备齐全，晚会效果非常好。

后來，小E在周记中写道：“我当时抱着试试看的心态举手，没想到被霍老师看到，还选中了我，我一定要好好珍惜这次机会……我以后的愿望是做一名主持人……”

丰富多彩的班级活动给了不同的学生发光的机会。霍艳霞认为，班级应该是学生自己的舞台，教师要善于发现学生成长的可能，让学生在活动中出彩。

在霍艳霞的班上，我们不仅看到了灵动活泼、健康成长的孩子，还感受到她在班级管理方方面面的细致和用心。霍艳霞认为，教师不仅是园丁，也是和学生一起绽放的花朵。

责任编辑  何欣容