转角，遇见更好的“你”

黄若葵

在日新月异的信息时代，互联网总能为我们带来意想不到的收获。纵横数码在线和移动创新模式的探究，是一种在优质信息技术支持下，将纵横技术与语文学科教学有机融合的创新学习方式。它为语文教学添翼，使孩子们轻松自在地学语文、积累语文。

一、转角遇见更好的“你”—在线识读提字量

汉字是中华民族智慧的结晶，承载了中华民族五千年的历史文明，在我国的社会文化生活中发挥着不可替代的作用。传统的识字教学，教师要花费大力气教，儿童要反复、机械地抄，这是多数家长和学生都有的学习语文的经历。师生的精力主要耗费在识字上，识字成为小学生学习的拦路虎。

如何让孩子乐于识字？有人说：兴趣是最好的老师。而孩子最大有兴趣就是游戏，而游戏的特点─形象、生动、创造等，无一不是智力开发和发展的有利因素。教育家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”孩子们都喜欢游戏，纵横指尖游戏就是数码和汉字人机互动的指尖游戏。

在“乐学数码·数码笔形”游戏中，儿童看到色彩艳丽的画面，兴趣盎然。他们通过播放浏览、视听结合、整体组合、愉快感知，领悟汉字形体结构优美的特点。通过“乐动方块”类游戏，儿童从笔形、单字、词组三个层次的不同内容，对汉语的字词形体结构进行合理的数码式化简和解码。如，儿童面对平板电脑屏幕上出现的词组“事与愿违”时，可先点点文字下面的数字排列行，待平板电脑中发出“√”的正确反馈评判，“事与愿违”的文字便动画式地整齐排列在平板屏幕的左上方。儿童可通过小喇叭听听这个词组的正确读音，再点释义的按钮，查看这个词组的含义。儿童通过在“看一看”“对一对”“辨一辨”“找一找”中，就能轻松习得汉字结构，达到积累汉字词量的目的。游戏“帮帮小猴子”是从数码和笔形的对应，设计“拖上去”或“挪下来”的指尖游戏，先“找路标”“摘桃子”;再设计单字游戏“运桃子”，选择不同结构的字，以标示不同的颜色，显示在香喷喷的水蜜桃筐上，让孩子们辨识，与小汽车身上的纵横编码配对游戏……经过精心设计的序列练习，吸引孩子们可爱的小动物、设计需要帮助的小猴子、小白兔、小蜜蜂、小熊猫等，让小朋友在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，变枯燥为生动，变“要我学”为“我要学”。

二、转角遇见更好的“你”—在线赏读寻发现

著名的教育家叶圣陶先生在一次语文教改交流会上曾说过：“语文教学应重视课外阅读的引导。”经典名篇是人的精神创造的产品，一个时代的经典名著会影响着、推动着整个社会生活。因此，阅读经典名篇是小学生课外阅读必不可少的选择。

纵观所有的语文教学，在指导阅读经典名篇时，总是“老师推荐—学生阅读—交流汇报”这一模式。要让先进的信息技术与汉语文教学相结合，是一项新的挑战。

在学习《赠汪伦》一诗时，我先让学生说说“你和好朋友在一起是会干些什么？”来拓宽学生的思路，拉近师生的距离，再通过图片了解古代好朋友在一起会干些什么，从而很自然地引出李白的离别诗《赠汪伦》，接着孩子们登录“纵横数码在线和移动创新学习资源平台”，走进经典名篇系统，选择陌生文本《赠汪伦》，或大声诵读，品味诗句;或观赏动画，领略意境;或是默记积累，寻找问题;接着学生交流了自己的读后感想：“我知道了汪伦是踏着歌声来送好朋友的”“两个好朋友的情谊真深哪，比三千尺深的桃花潭水还深”“不对，桃花潭水不是三千尺深，这是一种夸张的写法”……学生你一言我一语地交流着自己的学习所得，气氛活跃，轻松自在。最后让学生按多字词组的规则，一数码，一回车，完成“间隔式”名篇默打。通过这样的观、读、赏、默、记，学生不仅轻松地学习了各类名篇，更是把这些名篇记在了心里，相信这样的积累对他们的影响是深远的。

三、转角遇见更好的“你”—在线速读促阅读

《语文课程标准》中这样说：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”然而，如何才能切实提高学生的语文素养呢？其根本途径就是阅读。有专家说：“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”阅读能力的提高是在不断地阅读中实现的。只有达到量的积累，才会有质的飞跃。

快速阅读恰恰能更有效地提升学生的阅读量。速读是在短时间内，从阅读材料中迅速提取有用信息的方法。快速阅读时，读者不是被动地接受信息，而是对阅读材料中的信息进行快速分析综合，从而掌握阅读材料中的主要信息。著名语文学家张志公指出，快速阅读能力不是一种孤立的能力，它是由理解、记忆和速度三个方面构成的。

以我校自主编制的一套《课外阅读选读本》为例，这套校本补充教材内容涵盖了成语故事、寓言故事、古诗、名家名作等，是我们精心编写并要求学生阅读的文章。每篇文章我们要求学生“初读—定义储存，再读——看打文句，细读—提取信息，读后—感想领悟”的在线快速阅读训练。如在阅读第二册的《云雀的心愿》时，学生按照以上的步骤，很快地读懂了文章内容，在15分钟后的领悟交流时，有的同学说：读了这篇文章，我知道了保护环境，人人有责。有的同学说：树木对人类是多么重要，我们要保护森林……这样的交流，在纵横码语文课上见多不奇了，一节课大都是学生能阅读并交流3—4篇文章，比正常的语文课速度和质量要提高了一倍。

阅读量的增加，也拓宽了孩子们的知识面，也使孩子们喜读乐写。下面是优秀实验学习能手姚锶阳同学写的一篇文章。

春天的滨江长廊

在春天到来之际，滨江长廊那娇红似火的木棉花开得正艳，如果不去滨江长廊看一看那木棉花，就太可惜了。

一望无际的韩江，江水上荡漾着轻微的波澜，鱼儿还时不时成群结队地跳出水面嬉戏玩耍。江上五颜六色的船只缓缓地行驶，给韩江填了几分姿色。

崭新的仿古建筑，似乎仍在顽强地牵挽着一丝丝老潮州的记忆。城墙已经褪去了所有时光的旧痕，所幸它依然是朴素的，绵延八里的城堤上，依旧点缀着四座城楼：下水门，广济门，竹木门，上水门。

如果要谈到滨江长廊最美的景色，那就要数木棉花了。从远处看，木棉树就像一个羞答答的少女脸上的胭脂水粉。走近了看，风一吹，树上的木棉花天女散花般地落下来。从地上捡起一朵木棉花，五片拥有强劲曲线的花瓣，包围着一束绵密的黄色花芯，收束于结实的花托，一朵木棉花都有饭碗那么大，迎着树顶向下蔓延。花瓣呈桔红色，让人看了都会赞叹不已。

春天的滨江长廊，它是家乡一颗璀璨的明珠，带给人的是一份份舒服。

从文章可以看出，学生用词精准，语句优美，这都得益于丰富的课外阅读，就连家长都高兴地说：是纵横码带给我女儿成绩的突飞猛进！

纵横数字信息化作为一种信息技术，在与语文学科教学的整合中给我们的教学带来了新的生機和活力。学生们的阅读速度在提升，阅读积累在增加，写作能力也在不断提高，对引领孩子们学好语文起了不可忽视的作用。只要我们结合教学实践不断探索，就能唤醒积淀的潜能，激活深存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫，就能大面积提高学生的语文素养，培养出更多优秀的学生。

作为一名语文老师，我真想说：幸好，转角遇到了更好的“你”。

参考文献：

[1]叶瑞祥.小学学习学[M].广东高等教育出版社，1998（11）.

[2]林小苹.纵横数码自主发现式学习研究设计与实例学[M].广东高等教育出版社，2016（1）.