律动渗透小学音乐课堂的案例探究

叶实瑛

【摘要】传统音乐教学已经不再适用于现阶段的小学生。律动教学已经备受小学音乐教师关注，“律动”教学作为教学元素一直活跃于音乐课堂上，不仅给课堂带来生机与活力，也满足了孩子们活泼好动的天性，让他们用肢体动作尽情地表现音乐，达到释放天性、身心愉悦的效果。无论是声乐还是舞蹈，律动都发挥着积极作用。本文以小学音乐课堂为研究对象，探讨如何将律动渗透进去，组织一堂生动、精彩的音乐课。

【关键词】小学音乐;节奏律动;乐感律动

一、律动在小学音乐教学中的价值

之所以注重律动在音乐教学中的应用，主要有以下三个方面。

1.律动营造轻松的课堂教学环境

音乐作为一种艺术形式，表达了作者内心的真实感受，只有在轻松、欢乐的氛围之下，才能发挥得淋漓尽致。学生才能主动加入教学中，促进主动学习，包括乐理知识、节奏把控等等，进而逐步培养音乐学科素养。

2.学生的兴趣被激发出来

音乐律动经常作为课前引导被广泛运用，关键一点在于可以有效地带动学生积极性，对音乐表现出极大的兴趣，这与小学生年龄特点有着密切的联系。对于低年级小学生而言，活泼、好动是他们的天性，身体律动的形式与这一点十分契合。所以说，律动教学在小学阶段的开展十分有效。

3.拉进师生关系

学习音乐的初衷是为了丰富学生的生活，培养兴趣爱好，所以学生的主动参与十分重要。律动的教学方式拉近了师生之间的距离，提高了教师的亲和度，自然会有助于促进学生主动接触音乐的信心，激发了学习的激情。

二、律动渗透小学音乐的教案展示

通过实例的形式，将律动在小学音乐课上的应用分为两个层次，一是针对小学低年级学生，另一个是针对小学中高年级学生。

1.案例一：花城版本音乐科目一年级《向前走》

【教学目标】

巩固复习：X   XX   X-;用愉快的心情歌唱和表现歌曲的意境，并参与律动;通过学唱歌曲和律动，让学生感知音的长短;学习音乐知识——乐句。

【教学重点】会打二分音符、四分音符、八分音符的节拍。会唱歌曲《向前走》。

【教学难点】划分歌曲中的相同与不同，通过学唱歌曲律动《向前走》感受音乐，通过综合比较，初步感知固定的节拍、多变的节奏（长、短音）。

【教学过程】

第一部分：课前导入

学生听《小列兵》的音乐进入教室。

师生用音乐问好！

师：欢迎小朋友们来到音乐课堂！

第二部分：新课讲授

师：下面请同学们安静的听一听，跟着老师甩动手中的丝带，然后数一数这首歌一共有几句。

（播放音乐）

师：大家听完了这首歌，有哪位同学知道这首歌有几句？

生：五句

生：六句……

师：为什么大家说的都不一样呢？老师再播放一遍旋律，大家再仔细地听听。（播放音乐）

师：现在请大家说说一共有几句旋律？

生：八句

师：不错，大家听得很仔细，这首歌一共有四句旋律，为什么大家听到了八句呢？因为歌曲把四句旋律重复了一遍，所以大家听到了八句。现在我们大家一起把这四句旋律学一学。

师：听音乐朗读《向前走》的歌词（通过歌曲《向前走》感受音乐，通过综合比较，初步感知固定的节拍、多变的节奏（长、短音）。

第三部分：游戏教学

在课前律动体验的基础上，跟着音乐变换动作，随着音乐一步步走（通过步伐、双手的律动来表现音乐不同乐段）。

师：大家站起来，跟随着节奏的进行，大家排成一排一排，向前走。

第四部分：自编动作

请学生随音乐自编律动。请学生扮演三个不同年龄的人物角色进行律动，在活动中体验走步时的节奏感，快步时的节奏感，跑步时的节奏感。

2.案例二：花城版三年级音乐上册第8课歌曲《我们大家跳起来》

【教学目标】

丰富对音乐舞蹈的认知，增强学生的音乐素养;结合律动的方式，掌握歌曲的演唱、舞蹈;在哼唱学习主题旋律时，学习顿音记号，唱出轻快、跳跃的特点，能够用欢快、优美的声音演唱出主题旋律的情绪和内涵。

【教学重点】

（1）通过聆听、学习，感受三拍子舞曲的特点。

（2）感知小步舞曲，并能用欢快、优美的声音演唱出主题旋律的情绪和内涵。

【教学难点】

如何利用律动教学的方式，帮助学生感悟舞曲的风格。

【教学过程】

第一部分：课前导入

听音乐节奏模仿| X X X丨（按三拍子强弱规律进行身势动作的创编），并加入小步伐，感受三拍子舞曲。

（设计意图：能够节奏律动作为本节课的导入形式，为后续的教学环节做铺垫。）

第二部分：新课教学

（1）播放本节课歌曲;

（2）简单对本歌曲的背景与舞种进行介绍;

（3）听辨羽管键琴弹奏的乐曲主题部分，感知音色，哼唱旋律;

（4）初次聆听全曲。教师画图形谱，学生与教师一同跟着音乐线条的起伏感受歌曲的结构特点（观察图形谱的规律和特点，划分乐句，初步认识乐曲的三个部分）;

（5）聆听乐曲第一部分（感受乐曲的情绪）;聆听乐曲第二部分（加上手上的动作跟着音乐做律动）;

（6）完整聆听。在课前律动体验的基础上，跟着音乐体验舞步动作，随着音乐跳一跳（通过步伐、双手的律动来表现音乐不同乐段）;

第三部分：创编表演环节

完整演唱，加入舞蹈动作。

（设计意图：通过节奏律动与轻快的演唱，再次体验全曲优美、轻快的气氛。）

三、有效律动渗透的经验总结

随着律动教学在课堂上的普及，开展一堂有效律动的游戏需要把握以下几点。

首先，以学生的兴趣点为引。可以结合现阶段所流行的抖音等媒体形式，拍摄短视频、使用流行曲子作为课前游戏，以激发学生的学习积极性，改变传统音乐课堂灌输式的教学方式。

其次，多种律动结合，以增加课堂教学的趣味性。这就要求教师在备课的过程中，明确不同教学内容应该以何种形式的律动展开最为有效，尤其对于体态律动的运用，根据学龄的不同阶段，制定对应难度系数的动作或是游戲规则。

再者，借鉴他人优秀的教学经验是促进自身教学的有效途径。可以借鉴国内外音乐教师的优秀音乐教学视频和教学比赛视频，让自己获取律动的创作灵感，以此来优化自己的课堂教学，进而形成自有的教学风格。

最后，创编也是律动教学的一种辅助形式。学生根据音乐，进行自主的律动创编活动，既有助于对音乐的理解，也会培养学生的想象力与创造力，用肢体律动来表现对音乐作品的深刻理解，学生们在舞动中享受着快乐的律动空间。

综上所述，律动在小学音乐教学的优势已经显而易见，而如何促进律动的有效性，提高学生的主动性，使之热爱上音乐，离不开教师有效的课堂组织。所以，作为音乐教师，应该不断的优化教学，形成有效率律动，提高学生的学习兴趣、节奏感和创造力，让学生跟随音乐的节拍快乐地舞动起来。

参考文献：

[1]王瑞.浅谈声势律动在小学音乐课堂教学中的有效运用[J].北方音乐，2020（6）：219，221.

[2]张洁.舞蹈律动融入小学音乐课程的策略[J].基础教育研究，2020（2）：63-64.