静下心来教语文

朱杭荣

教育专家张文质说：“教育是慢的艺术。”但在当今，“慢”成了一种最高的奢侈。语文能力的形成，绝非一日、一时之功，所以，无论是想教好语文，还是想学好语文，一定得依靠平时扎扎实实的努力，而决不能毕其功于一役。

“静下心来教语文”，是我最近几年工作中，感触最深的一个心得。个人觉得要想把语文教好，拒绝浮躁、功利，上出“语文味”，一定要着眼于以下三点：

1.语文课当以“趣”为先，要想尽一切办法激发学生参与语文学习的热情，教学方法要灵活多变，要努力朝“寓教于乐”方向发展。

很多时候，总感到心静不下来，我常常忽视语文课的趣味性，导致语文课上得索然无味;有时意识到这个问题了，朝这个方向努力了，上课效果往往大为改观。例如有次我在批改学生作文时，发现有个学生作文虽然写得比较糟糕，但其作文素材却比较好，问他所写的事情是否真实，他说是真的。我临时产生一个构想，在班上读他的文章，然后让同学进行改写。为了提高同学们的写作积极性，我宣布写好后要选些佳作在班上朗读，让同学评奖，并发奖品。此项活动中，全班同学情绪分外激动，获奖的同学非常开心，显示了他们非常鲜活的一面。由此，我更深刻地认识到，点燃学生学习语文的热情之火是多么重要！

2.语文课要加强朗读、背诵，增强学生语感，让学生通过读，主动接近文章内核，达到“书读百遍，其义自见”“腹有诗书气自华”的境界。

每教一篇新课文，不論长短，我都要让学生事先查好字典，扫除生字词障碍，然后在早读课或课堂上完整地集体朗读一遍，再正音，对一些比较长的、学生一口气读不过来的句子还要指导停顿，凡是古文则尽量要求学生会背诵。课堂教学时，我也尽量少讲，多让学生读书。叶圣陶曾说：“吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法……现在国文教学，在内容与理法的讨究方面比以前注意得多了;可是学生吟诵的功夫太少，多数学生只是看看而已。这是偏向了一面，丢开了一面。惟有不忽略讨究，也不忽略吟诵，那才全面不偏。吟诵的时候……亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西，这是可贵的一种境界，学习语文学科，必须到这种境界，才会终身受用不尽。”叶老的话，我是非常赞成的。

课堂上讲那么多，分析那么多，不如省下讲的时间让学生多读读书，多背背书，以增加语感，增加语言积累。讲得多，也是我们缺乏思考、内心浮躁的表现。

3.有底蕴的语文，把书教活的语文，决不能拘泥于薄薄的教材，而要进行大量的阅读和写作实践。

特级教师于永正老师的《教语文其实很简单》一文，给我巨大的震撼。于老师在文中列举了大量的实例，充分证明：“实践使我知道了教语文其实并不那么复杂，就是教学生识字、写字、读书、作文。我就是这么教语文的，而且取得了较好的效果。”他还说：“怎样教语文？两个字：读、写。说得稍微复杂一点是四个字：多读多写。”

以后，我不但要带领好学生读好、学好教材上的课文，也要引导学生进行大量的课外阅读，多让学生动动笔，水滴石穿，扎扎实实地提高学生的语文素养。

记得著名教育家叶圣陶说：“教育是农业而不是工业。”意思是说，教育就像农业一样需要一个缓慢的发展过程，需要一个很长的生长周期，而不能像工业那样批量生产，迅速出炉。

语文教学，也像种庄稼，勤浇水，勤施肥，用心栽培，不能心急，不能拔苗助长。以上三条，我自己做得很不到位，只是感觉到，教语文就得静下心来，朝那三个方向去努力。