方法不对，努力全废

重庆市合川区高阳小学六年级七班 张 馨

“今天下午考要默写！”唐老师下达任务后，同学们就开始喊脑袋疼。蔫头耷脑的同学们，比失去水分的小葱还缺少生气。

坐在我后排的周欣怡叫苦连天。她成绩本就不好，与有完美主义倾向的唐老师相遇，没有哪次测验不被折腾得死去活来。更何况，这次的数学默写内容那么多，她应该心力耗尽也不会顺利过关吧。我为她默哀两分钟。

没想到，她大胆开创记忆方法。“我把数学知识点抄在便利贴上，再把便利贴贴到窗帘上，这样我就能在其他课堂上偷偷记数学知识点了。下午的默写，姐一定能过！”看她眉飞色舞地大搞发布会，我也没好意思打断她，以为她兴头一过也就“从善如流”，该上啥课就上啥课。没想到她可真是一条汉子——女汉子，竟敢在其他老师课上记数学知识，甚至在班主任兼语文老师肖老师的课堂上，也“爱数如命”。

“乘积是1 的两个数互为倒数。”“整数可以写成分母是1 的分数。”一阵小声的碎碎念钻入我的耳朵。一开始，我以为自己听错了，因为语文课我们都是安静小天使，没有谁敢随意开启“嗡嗡”模式。可那声音确实存在，虽不仔细搜寻，它似乎就成了“有几近于无”，但湿润的嘴唇分开、合并时碰出的气流声还是能引发空气颤动的。我稍稍转动耳朵，想探清声源方向，突然想起周同学说是要在每节课都记忆重要内容。唉，其他课吵吵嚷嚷，她发出的声音完全可以忽略不计，但语文课也敢灵魂出窍，我看她是活得不耐烦了。

肖老师滔滔不绝的声音骤然停下，开启视线扫描模式，周同学比蚊子声还小的声音也戛然而止，肖老师开始讲课，周同学又同步开启自语模式。肖老师虽是没有准确定位，狠狠纠缠下去，但大概总不放心我们这边，时不时地瞟我们几眼。我提心吊胆地上了一节课，害怕自己成了被殃及的池鱼。

一下课，周欣怡就得意地炫耀自己“作案”技巧高超，在语文课上背数学而毫发未伤，我和李诗冉都只是笑笑，不置可否。

下午，唐老师守着我们当堂默写当堂批改。我们都是A 等，而周欣怡只得了C 等（最差）。我就纳闷儿了：“你不是一上午都在记吗？怎么默写还成了这个样？”周欣怡抱住头哭诉：“肖老师的声音一会儿高，一会儿低，我哪敢放心记忆呀，就怕被发现‘凉拌’了！结果上课不敢认真记，下课又去炫耀我躲过‘肖雷达’的丰功伟绩，也没好好记一记。”听众皆是哭笑不得。

唉，早知今日，何必当初！看似那么努力，结果功效全无。这就如肖老师给我们总结的：方法不对，努力全废！

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同样一件事，不会讲故事的人说起来干干巴巴，会讲故事的人说起来绘声绘色。毫无疑问，张馨同学是一个会讲故事的人。首先，她会制造“矛盾”，让成绩不好的主人公与有完美主义倾向的唐老师相遇。然后，她会让主人公时刻处于挣扎的境地，从大胆开创记忆法到与“肖雷达”斗智斗勇。最后，她会给出一个大反转的结局，主人公挣扎半天还是得了个最差的C等。这就是讲故事的“套路”，你学会了吗？

（大 鱼）