书院制育人模式下推进合作学习的路径探索

摘 要：在书院制育人模式下，探索朋辈合作学习的新模式已经成为一项重要的研究课题。本研究以河南科技大学丽正书院为例，分析书院制育人模式下推进合作学习的意义和思路，并探索高校合作学习的新路径——“IDEA小组行动计划”，进一步明确了合作学习在书院制育人模式下的积极作用。

关键词：书院制;朋辈;合作学习;“IDEA小组行动计划”

近年，教育部积极推进高校书院制改革，全国目前已有近100所大学建立了300多个书院。在书院制育人模式下，合作学习已成为新时期高校开展大学生思想政治教育、提高大学生综合素质的重要途径和手段，其本质是通过学生之间的相互学习、相互影响，引起共鸣与反思，达到取长补短、共同进步的目的，具有显著的现实意义和实践价值。

一、书院制育人模式下推进合作学习的意义

在书院制育人模式下，合作学习是开展朋辈教育的重要途径和手段，对培养大学生的综合素质和能力具有重要意义。

（一）合作学习的核心价值

合作学习大多立足于教学团队和集体，将集体的合作性架构纳入教学过程中，通过规划、安排、开展互助合作的学生小组活动来完成教学任务，以促进学生独特性和社会性的统一发展。笔者将合作学习界定为以小组为基本单元，利用学生之间相互作用产生合作关系，以最终完成教学任务，从而促进学生优化发展的一种教学组织形式。合作学习的核心价值是朋辈间根据需求、通过一定方式组合成一定规模的互助学习小组，在合作过程中做到组内合作、组间竞争，在小组合作学习中展示自我，做到共同进步、综合发展。

（二）合作学习是书院制育人的本质要求

书院制育人模式的特征之一就是开展融合教育，实行混合住宿。融合教育的开展不仅需要形式上的组合，更需要方式上的变革，而推进学生跨学科、跨专业合作学习，正是实现这种变革的重要途径。因此，合作学习是书院制育人的本质要求。

河南科技大学丽正书院由理、工、法3个学科门类8个专业组成，现有学生2000余名，不同专业的学生和辅导员教师全部入驻书院。书院以社区公共空间和学生宿舍为平台，以各类课外培养活动为载体，构建起学生学习、生活和交往的新社区。书院有完善的生活基础设施和活动空间，为学生提供了心灵交流、思想碰撞、潜能拓展的平台。良好的社区文化环境、先进的硬件设施以及混合住宿模式，可以保证合作学习的顺利开展。

二、书院制育人模式下推进合作学习的思路

合作学习在大学生综合素质和能力培养中起着不可替代的作用，而“IDEA小组”则是合作学习的一个重要载体。笔者调研发现，大多数学生的生活学习交友圈仍局限于年级、专业、班级甚至寝室。书院通过跨年级、跨專业组建“IDEA小组”，能够最大限度地发挥朋辈间的教育、启发、带动和激励作用，在活动开展过程中培养学生的团队意识和协作精神。

（一）“IDEA小组行动计划”的运行机制

IDEA的基本含义是主意、想法、计划、方法、建议、意见、要领等。这里的“IDEA小组”具有更深刻的含义：I=Innovation（创新），D=Development（开发），E=Enthusiasm（热情），A=Application（应用）。因此，“IDEA小组”是一个充满创新精神和自我开发意识、拥有极大热情和学以致用理念的合作学习小组。小组可以通过多种方式成立，具体方式由学生自己决定，原则上要实现多学科交叉，鼓励实行跨年级交叉。小组人数在5～10人，成员可以固定，也可以根据活动或比赛等情况临时交叉组队，每个学生都要加入至少一个小组。小组确定一名负责人，也可以由学生轮值负责。每个小组都要有一个独具特色的名字、口号和清晰的目标，都要制订并如期完成自己的学期活动计划。小组要定期召开思想务虚会议，统一思想，坚定信念，提升活动层次，全方位培养成员的素质和能力，最大限度地发挥成员合作学习的培养成效。

（二）“IDEA小组行动计划”的运行效果

丽正书院以低年级学生为主成立了100余个“IDEA小组”，课外的各类素质培养活动都可以作为小组的活动内容。每个小组都按照丽正书院的课外培养方案拟订合作学习方案，核心内容包括开展小组成员文明礼貌检视活动计划、小组成员课外阅读计划、小组成员听报告计划、即兴讲话训练计划、组织或参与辩论活动计划、参与学科竞赛计划、参与“挑战杯”“互联网+”等创新创业大赛计划、参与科学研究及撰写论文计划、参与服务学习活动等。小组成员以集体形式积极参加各类比赛和活动，持续开展各类调研。这种形式增强了组内成员的合作交流，提升了学生在团结协作中分析、解决问题的能力。小组成员还可以通过轮值来体验组长的工作，培养学生作为管理者应有的基本素质与能力。这些实践能够有效推进朋辈合作学习，增强学生的团结互助意识和能力。

三、书院制育人模式下推进合作学习的措施

河南科技大学丽正书院通过“IDEA小组行动计划”，大力推动了朋辈合作学习的实践探索，在学生综合素质能力培养方面发挥了积极作用。“IDEA小组”按照丽正书院的课外培养方案拟订合作学习方案，包括参与比赛、相互交流、听取报告、撰写论文等活动，以满足成员学习、生活、娱乐、交际等需求。合作学习主要采取了以下4个方面措施：

（一）以社区管理为依托推进合作学习

学生宿舍区正在成为大学人才培养体系中不可或缺的重要组成部分。现代大学书院应让不同专业、不同年级的学生混合住宿，充分利用学生社区的空间优势，最大限度地为朋辈教育创造良好的交流环境。不同专业甚至不同年级的同性别学生混编在一个宿舍，能够充分打破学科界限，为学生创造一个相互启迪、相互促进、交互融合的生活环境。丽正书院以社区管理为依托，为开展合作学习提供了良好的平台，要求不同专业、不同年级的学生组建“IDEA小组”，极大拓展了学生思考问题的深度和广度，进一步深化了朋辈合作学习。

（二）以活动项目为载体推进合作学习

为更好地推进合作学习，丽正书院除了为“IDEA小组”提供了交流合作的场地和平台，还带领各小组定期举办“IDEA小组”头脑风暴会、读书分享会、师生座谈会、PPT大赛等活动。小组成员在开会、讨论、思辨活动等合作过程中都能获得发言的机会，极大地锻炼了表达能力和即兴演讲能力，也培养了善于倾听他人见解的良好习惯。合作交流中，小组活动还可以提高学生的思辨能力、合作竞争能力、交往能力、创新能力等。

（三）以学生“四自”为重点推进合作学习

丽正书院坚持以学生为本，以社区管理为主，秉承“服务育人”理念，为学生成长成才提供更好的服务、更多的平台和更有力的支持。“IDEA小组”有计划、有目的地持续开展合作学习，打造出小组成员“四自”管理小团体。一个富有热情和凝聚力的“IDEA小组”能有效成为朋辈学习的基本单元，通过多样化的小组合作活动，培养学生的综合素质与能力。反之，一个没有激情、凝聚力的“IDEA小组”则形同虚设。小组组长要发挥“领头雁”作用，要有带领小组成员共启美好愿景的决心和热情，更要学会调动每个成员的积极性，让小组所有成员朝着共同的梦想勇往直前。同时，组长要带领小组成员共同设计规则，形成有计划、可持续、能实现的活动方案。

（四）以塑造品牌为抓手推进合作学习

丽正书院结合自身实际，在育人实践中探索出四大學习计划，即合作学习、服务学习、思维表达学习和卓越学习。其中，合作学习是基础，服务学习、思维表达学习和卓越学习的主要形式都是建立在合作学习基础之上的。“IDEA小组行动计划”作为合作学习的重要手段，通过开展有计划、有目的、有过程、有反思的校内外服务学习项目，打造服务学习计划，让学生在体验中得到锻炼、在反思中得到成长，有效提升了大学生的综合素质。尤其在“大学生领导力”培养实践中，“IDEA小组行动计划”有着不可替代的作用，可以说是开启大学生领导力培养的“金钥匙”。

河南科技大学丽正书院通过“IDEA小组行动计划”，架起朋辈合作学习的桥梁，促进了学生综合素质提升和实践能力发展。学生在合作学习的过程中，拓展了知识的广度和思维的深度，实现了文理兼容并蓄、德智综合提升。

参考文献：

[1]郭祖博，张迎晨.书院制背景下的新型朋辈教育模式探索：以北京航空航天大学知行书院“梦拓计划”为例[J].西部素质教育，2017（8）.

[2]杨国欣，田志红，姚刚，等.高等学校推行书院制改革调研报告[J].大学素质教育学刊，2020（3）.

[3]磨有积.朋辈教育在高校德育中的作用及实现路径[J].教育现代化，2019（95）.

责编：初 心

基金项目：河南省高校人文社会科学研究一般项目“地方高校书院制育人模式下优良学风培育的路径研究”（编号：2022-ZDJH-00297）

作者简介：裴丽（1984— ），女，河南科技大学丽正书院讲师，课外培养办公室主任，研究方向为思想政治教育。