浅析游戏在幼儿园教学中的运用

李健

摘  要：随着时代的不断进步，社会对全能型人才的需求量也越来越大，对于全能型人才的培养要从幼儿园开始，幼儿园是幼儿开启学习之路的第一阶段，通过幼儿园的教学，不仅丰富幼儿的知识面，还提高了幼儿的综合素质，为其以后成长为一名优秀的祖国接班人打下扎实的基础。游戏教学法作为一种有效的教学方法，幼儿教师发现了其中蕴涵的巨大教学价值，并且也将其运用于平时的教学过程中，但是由于多方面的綜合因素，导致游戏教学并没有产生很好的教学效果，限制了幼儿的全面发展，本文立足于游戏在幼儿园教学中的现状，深入探究游戏在运用过程中产生的问题，针对存在的问题提出相应的改进策略，以期促进游戏与幼儿园教学的结合，借助游戏给幼儿带来全新的学习体验，从而提升幼儿的综合素质。

关键词：幼儿园教学;生命力;时间;新颖;身心素质;游戏

对幼儿教学来说，游戏教学就是将游戏与教学结合起来，对幼儿开展游戏化教学，在吸引幼儿注意力的同时还能提高幼儿的学习积极性，由于传统的教育理念在教学中根深蒂固，有一部分幼儿教师不能接受新鲜事物的引入，导致游戏化教学不能顺利开展，然而随着时代的发展，提高幼儿的综合素质已经成为每个幼儿教师的教学目标，因此幼儿教师要紧跟时代的步伐，在教学中引入现代化教育理念，以游戏为媒介，来对幼儿进行知识的普及，游戏对幼儿来说，也是一种提高身体素质的重要途径，所以幼儿园要开展游戏化教学，能活跃课堂，使幼儿平时学习的课程更加有活力，也能带给幼儿全新的课堂体验，从而促进幼儿的健康成长。

一、游戏在幼儿园教学中存在的问题

结合游戏在幼儿教学中的运用现状来看，发现导致游戏化教学不能顺利开展主要有以下三大问题：

（一）游戏时间过短

游戏时间过短是游戏化教学不能顺利开展的第一个原因，与教学同步进行的游戏教学最主要的就是要保证幼儿的游戏时间充足，但是目前在幼儿园内开展的游戏大多时长都达不到游戏教学的要求，长时间处于这种状态会降低幼儿对游戏的参与度，开展游戏最主要的目的就是要保证每个幼儿都参与到游戏中，游戏时间过短会影响幼儿的游戏体验，将游戏的机制引入教学中，游戏时间过短不利于游戏化教学的开展。

（二）游戏内容不够新颖

对幼儿来说，在教学中开展游戏是一件非常快乐的事，对幼儿园来说，游戏应该是一种满足幼儿身心需求的实践活动，因此在游戏内容的选择上就应该更符合学生的实际需求。目前，在幼儿教学中，部分教师对于内容的选择依然会受到传统教育的限制，对游戏内容没有进行及时的创新，导致游戏内容不够新颖，在幼儿平时的日常活动中开展一些没有吸引力的游戏，这不仅会消耗幼儿的学习热情，也不能提高幼儿加入游戏化教学活动的参与度，针对游戏内容缺少新意的问题，幼儿教师要尽快寻找有效的教学方法，让游戏充满活力，为学生带来全新的游戏体验。

二、在幼儿园中开展游戏化教学的改进策略

（一）加大游戏的开展力度

为了更好地促进游戏在幼儿园教学中的运用，幼儿教师需要尽快寻求有效的教学方式，在调整教学方式的同时幼儿教师也要对自己的教学进行反思，要积极学习现代的教育理念，提高对游戏化教学的认知，从心灵深处发现游戏教学的教学优势，这样才能开启和传统教育有明显区别的游戏化教学。首先，也是最重要的一点就是要加大游戏在教学中的开展力度，提高幼儿游戏在其日常活动中的比重能优化幼儿教学结构，使幼儿的日常生活更加充实，幼儿教师可以在幼儿园一日活动的不同时间段开展游戏，这样不仅能给幼儿带来全新的集体生活的体验，也能促进幼儿的学习，使幼儿在幼儿园期间既能掌握一定的理论知识，还能养成良好的行为习惯，在良好习惯的引导下，有利于幼儿的健康成长，从而促进幼儿的全面发展。

例如幼儿教师可以在每一节理论课程的开始阶段以不同的游戏来引入此次课堂的主要内容，在调动幼儿积极性的同时也有利于幼儿进行接下来的课程学习，在对幼儿进行知识讲解前，将幼儿的注意力集中在课堂上，能提高课堂教学的教学效果，幼儿教师还可以在吃饭前开展和节约粮食有关的游戏，让幼儿理解每一粒粮食都是来之不易的，农民伯伯付出了很多汗水才有了现在我们吃的粮食，让每个幼儿都养成节约粮食、不浪费每一粒粮食的好习惯;在睡午觉的时候开展“看谁睡的快”的小游戏，在规定时间内尽量让每一个小朋友都尽快进入午休状态，这样才能让幼儿有充沛的精力来进行下午的学习活动;幼儿教师还可以在放学的时候，围绕“按次序出教室”来对幼儿开展小游戏，让幼儿养成排队的意识，这样才能避免一些事故的发生，同时也能培养幼儿的良好意识，促进幼儿的全面发展。

（二）给游戏注入新的生命力

针对幼儿园内开展的游戏内容不够新颖的问题，幼儿教师需要从游戏本身出发，在内容上有所创新，这样才能给幼儿游戏注入新的活力，充满活力的游戏会给幼儿带来全新的游戏体验，让幼儿在充满活力的各种游戏中提高自身的身心素质，在幼儿园教学体系中添加游戏环节首先要考虑幼儿的实际情况，开展的幼儿游戏不能超出幼儿的认知范围，同时也不能超出幼儿的身体负荷，只有在一定范围内才能提高幼儿的积极性，让每一个幼儿都能加入游戏中来，由于传统教育给幼儿教师带去了很深的影响，受传统教育的影响，部分幼儿教师忽略了游戏的创新性，在游戏的选择上，多数教师会选择一些耳熟能详的游戏，新意不足，幼儿对游戏的兴趣得不到提高，为了提高幼儿对游戏化教学的兴趣，幼儿教师需要在游戏的选择与内容上做出一定的改变，借助多种辅助工具或者采取不同的教学方法来给幼儿游戏注入新的生命力，这样才能增强幼儿对游戏的喜爱度，从而激发幼儿的热情。

例如幼儿教师可以在幼儿园的每日“大课间活动”中加入创新型的游戏，大课间活动的开展一方面是为了消除幼儿的疲惫，让幼儿尽快进入到幼儿园这个集体的大环境中，另一方面是为了提高幼儿的身体素质，开展各种不同的体育活动，幼儿教师可以以游戏的形式来开展大课间，如进行集体对抗赛或者小组赛，通过这种带有一定竞赛性的游戏来调动幼儿的注意力，让幼儿在“玩”中提高自身的身体素质，幼儿教师还可以在理论课程开始前，开展“你对（    ）知多少？”的小游戏，让幼儿充分发动自己的小脑袋，搜索脑海中对本节所学内容的记忆，利用这种针对性强且新颖的游戏来使课堂活跃起来，打破传统游戏的固定模式，让游戏化教学绽放出新的活力，这样才能使游戏在幼儿园教学中得到合理运用。

三、结语

综上所述，游戏对幼儿的全面发展有着一定的促进作用，同时游戏在幼儿园教学中也具有非常重要的教学作用，将游戏引入幼儿教育中，按照不同的游戏规则来进行游戏，在游戏过程中不仅能促进幼儿的智力发育，幼儿在参与游戏的过程中，身心都得到了调动，幼儿的身体素质也能得到有效提升，本文为了促进游戏与幼儿教育的深度融合，从而促进幼儿的全方位发展，从以下三个角度提出了不同的建议：加大游戏的开展力度、给游戏注入新的生命力以及增强游戏的趣味性，将游戏与幼儿教学结合起来，能让幼儿园教学绽放新的生命力。

（责任编辑：秦  雷）

参考文献：

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