匠心制作竹灯笼

丁茜 王亚莉

制作竹灯笼是幼儿园的传统活动。熙熙和硕硕打开材料包，看了看材料包里的步骤图，便对照图示寻找对应的材料。但是在把竹棍拼接到一起时，两人使劲按压，反复操作了很多次，竹棍两端的拼接点都没办法固定好。

熙熙边按边自言自语：“就是压得不太紧啊！”“那怎样才能压紧？”他没理我，沉浸在自己的“工作”中。我没再说话。但结果不如人意，又散架了！

熙熙扭头问旁边的小朋友：“你们安装好了没？”他得到的回應是：“没有啦！”

于是，熙熙和硕硕继续拼，看着他们俩拼了散，散了拼，我试着问：“为啥拼不稳？还有其他办法吗？”熙熙指着凹槽处大声说：“你看嘛！这个孔有大有小。”我说：“好像是哦，那怎么办呢？” 熙熙没抬头，突然说：“给我拿个锤子过来！”硕硕说：“咱们没有锤子呀，我来做一个！”只见硕硕从美工区取来木片和筷子，自制的“锤子”很快做好了。他提醒熙熙说：“我们再看下说明书吧？”“我就是按照说明书弄的。”熙熙接过“锤子”边敲边说：“太难了！”他们的兴趣好像有点降低，不过没有放弃。熙熙又到建构区找来一块三角形积木当“锤子”。竹棍又散架了！

这时候熙熙用质疑的语气问我：“老师，您是不是买到‘假货’了？”我顺着他说：“有这个可能，那怎么办呢？还能装好吗？”“装是能装，就是少点东西，我从来没有装过这么复杂的。您要不要来试试？”他要让我帮助！我想再不出手，孩子可能就放弃了，便说：“好吧，那我来试试！你告诉我要做些什么，我们一起做。”

终于，框架装好了，熙熙转动框架检查：“这里又松了，要不要涂点胶水？”硕硕立刻递过去了胶水。熙熙忍不住说“我原以为这个灯笼很容易安装，但是做起来好难啊！”

● 以兴趣为切入点

兴趣有助于增强孩子的专注力。故事中的孩子刚刚接触七巧板时很感兴趣，但当熟练地拼出不同图形后，兴趣就逐渐减弱了。这时候老师通过设置七巧板比赛，让孩子一边听故事一边拼，以及合作拼搭都是为了增加孩子的兴趣。当孩子产生了兴趣，自然愿意投入更多的时间和精力，专注力也随之提升了。

● 设置有挑战性的任务

有挑战性的任务才更容易让孩子专注，他努力解决问题的过程，其实也是培养专注力的过程。熙熙和硕硕二人合作做竹灯笼时，专注于拼插稳定性的问题，不断地想解决办法，甚至无暇顾及老师的提问，这些其实都是孩子专注力的体现。所以家长要适当地给孩子设置一些有挑战性的任务，培养孩子专注力的同时，提升孩子解决问题的能力，而且孩子本身就很喜欢有挑战性的事情。

● 不随意打断孩子

不打扰是对孩子专注力发展的保护。当老师发现孩子遇到困难时，总会忍不住去指导，而孩子的不理会正好提醒老师—不要打扰我。所以，当孩子在认真地做事或思考问题时，即便遇到困难，只要孩子不开口，家长都应尽量保持沉默。但家长也要认真观察孩子的状态和情绪，在他需要帮助的时候及时支援。