高职院校研学基地建设初探

2022-04-23禧琳

科学咨询 2022年5期

禧琳

（内蒙古机电职业技术学院，内蒙古呼和浩特 010070）

一、研学基地建设概况

2016年，教育部等11部门联合印发的《关于推进中小学生研学旅行的意见》明确提出，要根据研学旅行育人目标，依托知名院校、科研机构等，遴选建设一批安全适宜的中小学生研学旅行基地，以基地为重要依托，积极推动资源共享和区域合作。2017年和2018年教育部遴选了622个全国中小学生研学实践教育基地、营地，包括图书馆、科普基地、高等院校等实践教育基地，在中小学开展丰富多彩、个性化的研学实践活动，培养中小学生理想信念、爱国情怀，增长知识见识、为提高综合素质创造了有利条件。

我国目前处于研学旅行产品建设初级阶段，市场各类产品主题不明确，以常规春秋游、夏令营、冬令营等为主。随着市场细分的深入研究，行业标准的逐步完善，研学旅行产品资源和课程设计逐渐成熟。通常按照研学旅行基地的资源特点可将研学旅行的产品分为自然观赏型、知识科普型、体验考察型、文化康乐型、励志拓展型。从课程设计角度可以分为自然类、历史类、地理类、科技类、人文类、体验类等。

二、高职院校建设研学基地的优势

研学旅行根据活动群体的年龄、活动时间、安全需求等方面的要求，需要借助于各类高质量的研学资源，才能充分发挥素质教育功能。受市场经济、景区资源等因素的影响，很多旅游景区配合度不高，门票费用高昂。不同城市、中小学校的研学资源分布不均，部分地区资源稀缺。研学旅行资源不足，协调不力，成为限制研学旅行活动顺利开展的重要因素。

国务院在2014年31号文件中指出，“支持各地依托自然和文化遗产资源、大型公共设施、知名院校、工矿企业、科研机构，建设一批研学旅行基地，逐步完善接待体系”。各地高校承担着为区域培养人才的重要任务，同时承担为地方经济和社会发展服务重任。地方高校经过资源整合，完全可以作为研学旅行活动资源，不仅能丰富中小学研学旅行资源，还能够充分发挥地方高校社会服务功能，为地方社会经济发展作出贡献。

鼓励高校开放实验室、图书馆等硬件设施，开放学术报告、特色课程等课程资源，开放高校的文化、体育场所设施；鼓励高校通过教师派遣、师资培训、科研及课程指导等方式，提高中小学科研水平，促进中小学教师的专业发展；鼓励高校与中小学通过课程开发、共建认知实践基地、活动指导等方式，为中小学生拓展更多的进步空间。

加强研学旅行实践教育基地建设是办好研学旅行活动的关键，目前正处于研学旅行发展的机遇期，高职院校应充分抢抓机遇，建立研学旅行实践教育基地，为中小学生提供丰富多彩、科学合理的实践活动。高职院校还可以培养一批具有研学指导师技能的教师人才，引导学生进行研学旅行产品设计与开发，培养学生实践技能。通过研学旅行指导的相关学习和培训，提高学生专业综合技能，拓宽市场就业面，成为旅游相关专业的办学特色和亮点，提升高校的知名度。可以说开放高等院校资源建设研学教育实践基地，是一个服务社会且有利于学校长期发展的好事[1]。

三、我校研学基地建设初探

（一）研学基地建设基础

内蒙古机电职业技术学院是2003年经自治区人民政府批准、教育部备案的公办全日制普通高等学校，位于内蒙古自治区首府呼和浩特市高职园区，新校区占地837亩，建筑面积29.17万平方米。学院拥有雄厚的实践教学基础，建有4个中央财政支持的职业教育实训基地，5个具有教学和生产双重功能的“校中厂”实习实训基地，10个校内生产性实训基地，168个模拟、仿真实训室，302个校外实训基地。教学仪器设备15067台（套），总值2.76亿元。学院具备优质研学旅行资源，经过在整理和服务设计后，完全有条件承担研学旅行任务。

2020年经济与管理工程系结合专业综合实训课程，进行了研学教育实践基地建设初探。专业综合实训是第五学期为期8周的综合实训课程，综合训练专业实践技能，主要提高学生对所学课程知识的融会贯通与再认识，系统锻炼学生专业核心能力，促进毕业生更加契合社会需求，提升创新创业意识与能力。旅游管理专业群教研室通过专业调研、论证，对2020年度18级旅游管理专业进行毕业综合实训教学模式创新。根据专业应用性较强、社会需求对接密切的特点，结合专业优势整合学院丰富的实训资源，进行校园研学旅行产品设计与推广，整理研学旅行产品，并制作系列研学作品，不仅锻炼学生的专业技能，更为校园文化的推广提供助力。

毕业综合实训内容是为母校设计校园研学旅行线路及导游讲解，学生分成小组前往学院各实训室，在各系部专业老师的帮助下整理相关资源，编写导游词并设计研学线路，以实地讲解录制音频、设计研学指导手册、制作广告宣传海报、网页设计等内容为实训任务，综合提高学生的实践技能。课程教学模式改革依据学院“双高”旅游管理专业群建设要求，结合旅游行业需求，不仅提高学生资源整理、线路设计、导游讲解等综合技能，还计划将录制好的音频制作为二维码讲解资源，提供宣传服务，为校园文化的建设贡献绵薄之力，同时为旅游企业及中小学生提供研学服务。

图1 校园研学活动实践

本次高校研学线路设计的实训流程为：校园资源筛选、资料梳理、研学方案设计、编写讲解词、海报及二维码设计制作、网页设计六个步骤（如图2所示）。

图2 研学线路设计流程

（二）研学产品设计方案

表1

表1（续）

（三）总结与提升

在完成本次校园研学项目任务后，同学们纷纷表示收获颇多。在实践活动中，学生转换角色，成为一名母校研学旅行线路设计者和研学指导师，整理学院各专业实训资源，设计研学旅行线路并编写导游词，实地讲解录制音频、设计研学指导手册、制作广告宣传海报、网页设计等内容，综合提高学生的实践技能。

1.加强学生社会实践能力，培养历史使命感

本次活动历经水电工程模型参观、匠园讲解、机器人中心体验以及茶艺的展示，作为一名当代的大学生，能够基于所学专业技能，对社会作出贡献，不仅训练了专业技能，培养专业自信，同时逐步建立了为社会做贡献的历史使命感。学生有能力并愿意为中小学生展示校园风采，作为一名研学导师，对自己专业技能的提升也有很大的促进作用。

2.提高校园知名度，展现校园文化

举办校园研学活动的另一个目的就是为了宣传院校的优秀文化建设，活动展示的水利枢纽模型、匠园建设以及茶艺展示，是为了凝固机电文化、保留历史记忆、传承和展示专业特色，机器人中心则展示了我校对于创新科技的接纳与发展，在高科技、高速度的社会大环境下，积极地参与社会发展的大步伐。

3.培养“精业务，爱家乡，为人民”意识

活动的举办及宣传为我校学生做出了榜样与目标，作为承接中国梦的一批青年，我们要做有理想、有担当、有作为的青年，匠园的讲解更是突出强化匠心精神，作为一名旅游管理专业的学生，首先要做到精业务，了解家乡、热爱家乡，才能展现家乡美，逐步建立为人民服务的意识。

四、高校研学基地建设建议

（一）充分发挥师生能动性

高校教师普遍担任繁重的教学任务及行政工作，老师们精力有限，很难激发出建设研学实践基地的动力，因此通过多方面激励机制，鼓励发挥学院师生的主动性，是基地建设的首要任务。在取得广大师生认同和支持基础上，师生共同参与学校研学旅行资源的开发和利用，共建校园文化，回归办学初心，为地方社会经济发展服务[2]。

本次学院的研学基地建设探索获得了各系部的支持，实训室管理员帮忙联系参观，各专业教师负责修改学生的讲解词，旅游专业老师指导讲解、设计线路等，最终形成了初步的研学线路，并完成了第一次的中小学生研学旅行活动，为建成高校研学基地做好准备。

（二）结合专业教学，提升实践技能

高校有各专业行业的研学资源，但要转化为研学产品还需要精心设计，在整合实训资源基础上，根据不同学龄设计差异化的产品，注重系统性、知识性、科学性和趣味性，增强中小学生的参与性。在设计产品过程中，不仅能提高学生的实践技能，同时也激励老师不断提升专业教学水平，不断学习了解行业发展、目标客户需求、产品设计方法等专业技能，才能指导学生设计符合市场需求及高校特点的产品，可以说2020年尝试校园研学旅行产品设计过程，对师生都是一个巨大的挑战。