试论美术课中轻松愉快氛围的营造

穆晓丽

摘要：在快乐的美术课堂氛围中，小学生能够展现出更浓厚的学习兴趣，有效提升课堂教学效果。因此教师要善于主动营造令学生身心感到轻松、愉悦的课堂氛围，从而更加有利于激发学生的创作和鉴赏灵感，以便有效促进学生美术素养的发展。对此，本文从“巧妙利用信息技术，创造形象互动情境”“开展趣味合作探究，促进学生积极交流”“营造多元评价课堂，引导学生个性发展”三个方向出发，对如何在美术课中营造轻松、愉快的教与学的氛围进行了探究。

关键词：小学美术;轻松氛围;信息技术;合作探究;评价课堂

伴随着新课改的有效落实，小学美术课堂教学氛围较以往有了巨大的转变。以往较为单一、枯燥的教学模式逐渐被趣味性强、效率性高的新型教学模式所取代。而学生也更加乐于在这种轻松的环境中学习美术学科相关知识。在这种有利条件下，教师更加要做到始终以学生为课堂主体，针对学生的实际学习需要创造教学条件，去充分满足学生的多元化学习需求，从而为学生的个性化发展奠定良好的基础。

一、巧妙利用信息技术，创造形象互动情境

信息技术手段在小学美术课堂上的合理应用，便于教师创造更加形象生动的互动教学情境，从而也可以使得学生更加乐于参与到互动交流的过程中，以便留给学生更加良好的学习感受。对此，小学美术教师就要做到真正了解当代小学生的身心发展规律以及自己班级学生的认知爱好等等，去真正结合学生所喜爱的内容设计教学情境，这样一来学生可以做到全身心投入到情境体验的过程中，从而便可以更深入地感受美术学科的核心内涵。

例如，在学习“动物的脸”这一课的内容时，任课教师可以利用网络搜集一些不同动物的面部图片，通过眼睛、嘴巴等局部展示给学生，并让学生根据局部图片分别猜一猜这些图片中的动物。这样一来可以有效增加课堂趣味性，引导学生更好观察。通过观察，学生可以总结出不同动物面部的特征。紧接着教师可以展示出更多与课本内容同类的动物面部图片，通过仔细观察、总结描述，引导学生更加直观的感受应该如何运用绘画表现动物的五官及毛发。最后，教师指导学生用纸笔去画一画自己印象最深刻的动物形象。这种利用信息技术手段循序渐进进行课堂教学的方式可以有效增加师生之间、生生之间的互动交流，创造快乐生动的互动情景。

二、开展趣味合作探究，促进学生积极交流

合作学习是一种较为新颖的学习模式，对此小学美术教师也要善于引导学生开展趣味的合作探究活动，从而促使学生更加热衷于积极交流自身的学习经验和技巧。在小组合作的过程中，教师应引导每一位学生充分发挥自身的想象力，为小组的探究活动增砖添瓦，这样也有利于提升每一位学生的团体荣誉感。在良好合作的基础上，教师也可以引导学生在小组间形成良性的竞争关系，充分利用小学生好胜心强的心理去合理加强他们在课堂上的学习效率和质量。

例如，学生在学习“提线纸偶”这一课的内容时，教师可以先带领学生去学习和掌握提线纸偶的基本制作方法，然后根据学生掌握情况将其分为几个合作小组，引导学生以小组的形式通过策划、合作、展示等活动制作提线纸偶。学生在小组内根据个人优势分工合作。如创造力更好的学生可以设计提线纸偶的创意想法，条理性强的学生负责准备材料，动手能力强的学生负责制作提线纸偶，想象力好的学生可以设计一些故事情节，最后组内学生再共同表演原创偶戏。这样的小组合作活动不仅让课堂变得趣味十足，还可以有效的锻炼学生之间的合作探究能力，一举两得。

三、营造多元评价课堂，引导学生个性发展

评价环节也是每一位小学美术教师要积极在课堂上展开的内容，多元化的评价环节可以在课堂上营造出更加活跃的学习氛围，也有利于促进学生的个性发展。学生个体的学习能力和基础是不一致的，也因此在课堂上对所授知识的掌握程度也是不一致的。教师应该做到对学生的學习过程和结果作出科学、合理的评价，帮助他们去发现自身在学习过程中可能存在的不足，提出改进策略。这样一来学生便可以在教师的引导下去查漏补缺，从而实现自身学习效果的完善，最终有效促进自身美术素质的提升。

多元化的课堂评价模式，针对的不仅仅是结果，而是更加注重过程表现。积极回答问题、模仿能力强、动手能力强、色彩运用能力优异、线条表达流畅，这些都是可以表扬的细节之点，每一个学生都有其擅长的方面，有针对性地提出表扬，可以增强学生的信心，营造良好的课堂学习氛围。除了教师评价，还可以让学生之间进行自评和互评，也可以让学生对教师的课堂教学提出意见。所有这些构成了课堂的多元化评价体系，而多元化的课堂评价体系对于营造良好课堂氛围、提升课堂教学效果、引导学生个性发展，都将起到不可忽视的重要作用。

总而言之，美术学科本身便是一门充满着灵性的学科，其课堂氛围也应该充满了灵性。教师所采用的教学模式也更应该灵活多变，以促进学生更加高效的学习美术知识和技能。对于小学美术教师而言，除了让学生掌握美术学科的基础知识，也要充分提升学生对美术学科核心本质的理解与认知。从根本上促使学生更深入地享受美术所带给他们的视觉和心灵上的享受，这样才能真正培养学生的美术综合素养，使学生成长为认识美、欣赏美、创造美、爱护美的美好青少年。

参考文献：

[1]王广宇. 浅谈美术课堂中轻松愉快的气氛营造[J]. 人物画报：下旬刊， 2020（4）：1.

[2]孙红. 小学美术课的轻松教与学——以《茂密的花》一课的教学为例[J]. 美术教育研究， 2020（7）：2.