探究提高初中地理教学质量的有效策略

田时勇

摘要：初中地理是重要的教学学科，加强初中地理教学不仅可以提高学生的地理素养，同时也能够促进学生的茁壮成长。近些年来，我国加强了初中地理教学改革，提升了初中地理教学质量，但是初中地理教学依旧存在一些问题需要解决，因此研究初中地理教学具有重要的现实意义。

关键词：初中地理;教学质量;有效策略

地理是一门比较抽象的学科，在初中阶段的地理教学中，教学的目的是提高学生的人文修养。新课程改革的重点在于改变学生的学习方法，引导学生自主合作、主动探究、发展思维。所以，教师要紧跟新时代课程改革的步伐，彻底摒弃过去教学中只是单纯地进行地理知识灌输的单一教学方法，引导学生对地理知识系统理解，促进学生主动构建知识，培育学生的地理思维能力。

一、初中地理教學中存在的问题

（一）学生参与教学活动的情况不理想

在初中地理教学中，绝大多数学生不会积极参与到地理教学活动之中。由于教学活动是一个双向性的活动，教师必须了解学生的学习状态，才能够提高教学质量，而许多学生不参与到地理教学活动之中，势必会影响到教师的判断，从而会影响初中地理教学质量。

（二）教学活动单一

随着新课改的不断推进，我国在加快初中教学改革，积极引导教师采用多元化教学形式。但是在初中地理教学中，部分初中地理教师依旧采用传统的教学方法，通过自身经验向学生传递考试知识点，教学活动单一，只是围绕知识点开展教学，影响了学生的学习质量。

（三）教学活动和学生的实际生活相脱节

对于初中生而言，学习兴趣无疑是激发学生学习兴趣的重要动力，但是初中地理教学的教学活动与学生的实际生活相脱节，难以有效激发学生的学习兴趣。与此同时，一些教师的教学设计超出了学生的认知水平，过难的教学内容不符合学生的整体认知，最终会影响初中地理教学质量。

二、提高初中地理教学质量的有效策略

（一）转变教学观念第一，转变学生的学习观念

当前，许多初中生将地理学习当作副课，学习只是为了应对考试，对地理知识并不感兴趣，导致地理教学质量不是很理想。为了使学生转变学习观念，教师在上课之时可以多采用图片和视频的形式，让学生真实感受地理知识的魅力，从而调动起学生的学习热情。与此同时，教师还可以培养学生自主学习的习惯，使学生养成自我思考的能力，以培养学生自我探究的精神，转变学生被动学习的态势。

（二）借助多媒体，创建地理教学信息系统和音乐库

地理教学中，借助多媒体充分利用创建的地理信息系统不失时机地穿插在教学中，可以优化教学内容，拓展学生的知识视野，让其了解到更多的课外知识。比如，在教学 “行政区划”这一课时，教师适时应用该系统，将我国的自治区、直辖市、特别行政区利用扇形统计图展示出来，这些行政区域在学生脑海中便会构建出直观形象。再如，教学不同国家的地理特征、气候状况、风土人情时，教师可利用地理信息系统，并配备有关的解说，这种集声音、图像、环境于一体的教育效果，不仅给学生创建了轻松愉悦的学习氛围，而且让学生产生身临其境的感觉。由此，在课堂上运用地理信息系统有较强的辅助功能，是地理教学不可或缺的工具之一。

除此之外，教师还应该创建个人音乐库，根据教材内容不断添加与之相关的音乐。适合初中地理课堂的歌曲有《天路》《长江之歌》《黄土高坡》《青藏高原》等，在讲到与之相关的地理知识时可以穿插播放。用音乐丰富课堂教学内容，激发了学生的发散思维，活跃了课堂教学气氛。

（三）利用学生的认知特点，开展阅读课堂，提高教学效率

在初中地理课堂教学中，有针对性地开展阅读，会收到意想不到的教学效果。例如，在学习我国的行政区划时，为了让学生快速记住我国二十三个省、五个自治区、四个直辖市和两个特别行政区的名称，教师可引导学生朗读编写“顺口溜”：“两湖两广两河山，五江云贵福吉安，四西二宁青甘陕，香港澳门和台湾，爱我祖国好河山。”

再如，地理课的复习中，教师可安排学生朗读地理概念、知识点、重难点，这有助于学生对知识的理解和记忆。如“地球海洋面积占71%，而陆地面积仅占29%”“洋流是海洋表层中的海水常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动”“节能减排”“开源节流”等。教师把学生不易记忆的重难点概念经过简化整理，读起来朗朗上口，学生在较短的时间内就记住了，不仅节约了时间，还提高了教学效率。开展这种形式的阅读，我们不光要在课堂上经常进行，还要延伸到课外。

（四）引导学生学习地图知识和用图技能

地图是一种工具，是学习地理的“第二种语言”。学习地图重在运用，新课程标准指出：“地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。”学习对生活有用的地理，是这次地理课程改革中强调的理念之一，它要求学习的内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且还要对学生的终身学习和发展有用。地理课程标准要实现的目标是“为了中华民族的伟大复兴，为了每一位学生的健康发展”。要实现这一目标，教师在教学中就要引导学生学习地图知识和用图技能，在反复学习中，学生会逐渐掌握地图的相关知识。会熟练运用地图是现代公民应具备的基本素质之一，要使学生掌握使用地图的基本技能。

例如，在地形图的教学中，以明朝地理学家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”明确课堂教学主线，教师通过设定课堂教学的脉络，由黄山的高峻、地貌和独特美景等内容展开教学。联系与之相似的地理海拔、等高线、相对高度以及如何绘制使用地理图的相关知识进行讨论，学生绘图时就会由此及彼，浮想联翩，模仿绘制出简单的地形图。通过绘制地图，学生把一些复杂的地图进行简化，使得原来一知半解的地理知识得以深化，同时也掌握了阅读复杂地图的方法，培养了自身手脑并用的能力。

三、结语

综上所述，为了提升初中地理教学质量，学生和教师需要不断转变学习的观念，学校需要积极提高教师的基本素养，教师需要创设地理活动教学条件，转变教学观念，不断强化自身素质，紧跟新时代教育发展的步伐，理解和领会新课程理念，与时俱进，采用新颖高效的教育教学方法，激发学生学习地理的兴趣，进而提高课堂教学质量。

参考文献：

[1]周兆涛.探究当下初中地理学科教育教学模式[J].读天下（综合），2020（10）：1.

[2]杨兴军.浅论地理学科核心素养在初中地理教学中的渗透[J].中学教学参考，2020（10）：94—95.0243C083-CB5E-4409-B186-257C240FA51E