以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性

郑少平

【摘要】本文主要从初中物理教学应用生活化教学模式的作用角度出发，对生活化教学模式引入初中物理课程教学的具体情况进行阐述，论述相应的教学策略，并针对不同的对策展开分析，以此来为提升初中物理教学有效性的研究提供参考。

【关键词】生活化;教学模式;物理知识

教育事业改革是当下国内教育行业的重要内容之一，在实际教育教学中，要引入多元化的教学模式，对此，初中物理教学要积极践行新课程标准的相关理念，积极引入多元化的教学模式，充分发挥不同教学模式的作用。对此，要高度重视生活化教学模式的引入，开发多样化的生活化教学方法，以此来更好地联系实际的生活场景、生活物品，让学生能够处在一个积极健康的环境当中学习。

一、初中物理教学应用生活化教学模式的作用

第一，激发学生的学习积极性。在初中物理教学过程中，要想达到最好的教学成果，需要充分发挥不同教学模式和教学方法的优势，促进学生对物理学科和物理知识兴趣的培养，让学生能够从内心真正认识物理知识的内涵，进而带动学生不断突破自己，实现预期学习目标。作为初中物理教师，要有效挖掘学生的学习潜力，让学生能够在积极乐观的状態下完成预期的学习目标，并能够从中深刻领悟到物理知识所蕴含的内涵。而作为教学模式的重要组成之一，生活化教学模式具有自身的优势特点，可以贴近学生日常生活场景，从而基于实际生活来切身感受物理学科所具有的魅力，进而将复杂的物理知识以现实性和生活化的事物和现象展现出来，让学生能够亲身感受到不同物理现象和物理知识所展现的内涵，以此来有效地激发学生的好奇心和求知欲。

第二，引导学生深刻理解物理知识。初中物理学科对于初中生来说具有一定的难度，在实际学习过程中，相关的知识点和基础原理理解起来难度比较大，所以，很多学生比较容易出现学习上的困难，大大降低学生的学习兴趣。特别是针对一些物理原理和物理现象，需要学生具备一定的思维能力才能够有效理解。同时，由于初中生所处的年龄阶段，使得针对一些比较抽象性的物理现象和物理公式难以有效地进行消化。对此，需要借助生活化教学模式来将抽象性系统性的物理知识直观地展现出来，让学生能够在实际生活中通过亲眼所见、亲手操作来感受物理学科知识所具有的内涵和魅力，进而帮助学生更好地理解各种复杂难懂的物理知识点，避免其通过死记硬背的方式来学习，从而帮助其更好地达到预期的学习目标。

第三，有效践行以学生为主体的理念。教育事业改革需要针对不同阶段课程实施对应的教学模式创新，从而将相关的理念渗透到不同年级和学科当中。对此，在实际教学过程当中，开展物理教学要明确学生在学习物理知识时所遇到的困难和挫折，进而有效践行以学生为主体的理念，积极引入科学性、多元化的教学模式和教学方法，针对学生在物理学科知识过程中所存在的实际困难来引入对应的教学策略，特别是生活化教学模式，该方法能够基于学生的实际生活为切入点，让学生能够积极主动参与到物理知识学习当中，并能够从中感受到学习物理知识所带来的乐趣。

二、生活化教学模式在初中物理教学中存在的问题

在初中物理教学过程中，通过引入生活化教学模式，能够进一步提升教学质量。但任何教学模式的实施都会遇到不同的问题，这也容易导致该模式实施存在一定的不足之处。首先，引入生活化教学模式需要基于生活化教学理念作为指导，进而把握好应用生活化教学模式的方向，但是部分老师在实际进行过程中，由于对该教学理念存在理解不到位的情况，致使在实际教学过程中并没有充分发挥相关教学方法和教学方式的优势和特点。同时缺少与学生的沟通和交流，没有清楚意识到生活化教学模式实施过程中的学生需求，对此要引起高度重视。其次，良好的教学模式离不开教学资源的支持，但是部分学校在开展生活化教学模式过程中，并没有充分发挥现有教学资源的优势和作用，而物理教学需要基于实际的实验操作来加深学生对相关知识点的理解，但是很多教师对制作教具存在一定的认识误区，认为教具制作浪费时间，导致其对教具的应用存在不重视的情况，不利于学生实践能力的培养。

三、基于生活化教学模式的应用策略

第一，充分利用生活化场景和现象。在初中物理教学过程中，为了进一步发挥生活化教学模式的作用和优势，要高度重视课程导入环节，针对教学内容，提前将相关的生活化场景和现象融入到课程导入环节，使学生的学习积极性得到进一步的激发，进而带动学生积极主动参与到不同物理实验、物理实践活动以及物理知识的学习当中。对此，要提前根据教学内容设置对应的教学案例，并且要将教学案例贴近学生日常生活场景和生活事务。例如，在开展“热传导”有关物理概念和物理知识相关课程时，可以基于初中生的实际生活中所看到的各类现象融入到课程导入环节，比如以日常家庭中热冷饭为例，该过程会有咕嘟、咕嘟的声音发出，同时会伴随着气泡出现，但冷饭实际没有达到可以食用的热度。如果将冷饭换成同样质量的水，当水发出咕嘟咕嘟的声音时，已经表明水全部变热。针对该现象进行对比分析，从而有效导入热传导的知识点，激发学生对物理学科的兴趣，引导学生参与到该物理知识的学习当中，为其后面的学习提供有效的保障。

第二，积极发挥不同生活物品的教学作用。生活化教学模式在物理教学过程中不仅需要基于生活化教学理念来实施，同时要充分发挥各类生活中常见物品的作用，让学生能够通过实际物品来直观的感受有趣的物理现象和物理知识。比如针对“浮力”相关课程内容开展教学时，要提前准备各类生活中常见的物品，比如乒乓球、铅笔等，以实际的实验来进行有效的对比，让学生在不同盐度的盐水当中，亲眼看到不同物品所展现出来的浮力现象，以此来了解浮力的概念。在实际教学过程中，要尽可能地引入多样化的生活物品，让学生能够在不同的生活物品当中亲身感受到物理知识背后所具有的现象，有效发挥生活化教学模式的优势，从而为初中物理教学的有效性提供保障。

第三，基于生活实践提升物理教学的有效性。高度重视生活实践活动的作用和优势，让学生能够走出课堂，通过实际的实践来感受不一样的物理知识。对此，需要教师结合实际的物理知识来提前设计对应的实践活动，并根据实践活动的整个设计方案，将不同的物理知识点融入到实践当中，进而针对实践活动的不同阶段让学生拥有不同的感受，同时能够以直观的方式来感受不同物理知识点。比如在针对“质量”相关概念和知识点的教学过程中，可以开展走进超市的活动，让学生在超市当中针对不同的物品来感受其质量和体积，以此来对质量有清晰的认识。同时，能够通过实际的生活实践来激发学生的学习积极性和学习热情，并能够在实际的实践过程中进一步感受不同物理知识点自身所具有的内涵和魅力，以此有效地掌握各种物理理论，帮助其更好地提升创造力、思维能力和学习能力。

综上所述，在初中物理教学过程中，要积极开发多样化的教学模式，充分发挥不同教学模式的优势和作用。对此，要高度重视生活化教学模式的应用，以此来引入不同的生活场景、生活物品和生活实践活动，帮助和激发学生对物理知识的学习积极性，从而为初中物理学科教学水平提升奠定坚实基础。

参考文献：

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