互动教学在高中数学课程教学中的应用研究

窦瑶

摘要：在新时代的课程教学改革下，传统教学模式慢慢在淘汰，新的教学模式在不断的进去课堂。互动教学是创新课堂的主要教学模式，互动教学的形式也存在许多种。本文针对高中数学课堂中互动教学的应用展开一系列的探究。

关键词：互动教学;高中数学;课堂教学

前言：

互动教学的原理是信息之间的相互传递，当信息由一方传递到另一方，做出响应的回答。高中数学是枯燥的，通过互动教学可以提高学生学习积极性。因此教师要采取合理的教学方法，进行互动教学。

一、互动教学的意义

高中数学的知识较难。教师在教学中，互动教学可以更好提高学生的课堂效率，同时也更能提高教师的讲课激情。在课堂互动教学中，学生与教师之间不断地进行信息传递，这相比传统的教师一味地灌输，互动教学的课堂是教师不仅要将知识讲清楚、还要精心设计课堂互动环节，从而引导学生参与到课堂中来。实施互动教学需要教师改变课堂主角，教师要以学生为主体，了解学生学习状况，根据学生的学习情况进行有针对性的讲解，并融入学生的氛围中，做到师生平等，让学生在愉快的环境下来学习知识，调动学生学习的积极性，从而提高教学的质量。

二、互动教学的实施

（一）相互提问，知识巩固

在高中数学的课堂上，教师在新课的学习和知识的复习中，都是占主导地位的，学生跟着教师的速度进行学习，尽管教师复习的方向与学生的需求不同，但学生只能被动的跟随学习，时间久后会让学生对学习产生被动和依赖，并且学习效果极差。但是在互动教学的课堂中，教师和学生可以互相提问，教师要学让学生做课堂的主体，教师可以对学生所学知识进行提问，了解学生的学习情况。同时学生也可以向教师提问，来加深对知识的理解。例如教师在解不等式中会出现一题多解的讲解中，教师可以根据绝对值的定义进行教学，之后教师可以让学生通过转化不等式求解的方法进行求解，最后可以让学生自己思考其他的解题方法，对解答出来的同学，上讲台进行讲解。同时学生也可以向老师提问其他解题思路所作用的原理是什么？教师将此题解答设计到的方法进行归纳总结，可以更好的让学生找到解题方法。通过教师和学生相互提问，两者同时进行作答，可以使教师在教学中提高教学质量，让学生在知识的延伸中，加深对知识的了解。

（二）小组合作，共同进步

高中数学对学生的逻辑思维有一定的要求，学生要有强独立思考和理解能力，来掌握课程中的重难点，但是受课堂时间的限制，教师很难让学生在短时间内掌握知识的重难点。通过让学生在小组互动中进行学术交流，能够解决课堂上存在的一些问题。教师可以把学生分成小组，集思广益，让学生之间进行解题交流，这样可以让学生能过快速的突破重難点。例如在讲解高二教学《直线的参数方程》这一课中，教师可以让学生共同探讨问题，教师可以提出问题：直线的普通方程有哪些形式？等，教师也可以利用多媒体技术为学生展示直线参数方程有哪些，这样学生会对方程有一个清楚的认知。

（三）引导学生自主学习

保证学生在数学课上与教师进行互动的前提是学生能够主动的学习，教师在上课前可以布置一些预习任务，让学生提前对课程进行一定的了解，教师也可以给学生几个问题，让学生带着问题去预习效果更加，通过预习学生在课堂上听课能更轻松，教师在讲课前，检验学生的预习效果，让学生简单回答预习问题，然后教师进行课堂内容的教学，可以培养学生主动思考问题的能力，从而提高学生自主学习中加深与教师的互动。由于自主学习是学生在提前预习思考基础上，在课堂与同学和老师进行互动，因而对于高中数学的学习是非常的高效的。

（四）建立良好的师生关系

好的师生关系会有利于教师与学生互动，从而调动学生学习的积极性。作为一名高中数学老师，在课上既要认真严肃的对待学生，也要适当的对学生给予宽松与忍耐。高中学生的学习压力大，容易有一些负面情绪，这时候教师要多一份宽松，也要在课后了解学生的心里状况，给予学生温暖，鼓励学生学习，从而才能拉进师生之间的关系。高中数学知识难度大，如果教师不能够处理好，学生会因为讨厌教师而放弃听讲，更不用说互动的问题了，这不利于学生整体的发展。因此教师要想增进与学生的互动频率，就要与学生建立良好的师生关系。教师也可以尝试成为学生的知心朋友，拉进与学生之间的关系。

（五）多维互动，引导学生

课堂上的互动教学形式有多种，例如学生对学生、教师对学生、以及学生对教师。互动的形式也多种多样，例如课堂提问、身份互换等多维互动，都可以使课堂氛围变得更加融洽，教师在备课时，也要丰富课堂的活动形式，引导学生积极探究学习，使学生与课本进行有效的对话。例如，在直线与圆的方程中这一课讲解中，教师可以先讲当圆心到直线距离大于半径时，直线与圆相离，那么另外两种情况的验证教师可以让学生在黑板上进行验证，然后学生们进行检查，这样有助于提高学生的课堂互动。

结语：

综上所述，高中数学课堂中，互动教学模式的多种多样，对课堂教学质量有很大的影响。互动教学的实践，需要教师认真备课，有较好的组织能力，设计课堂互动方式的多样性，增进与学生之间的感情。教师要不断的吸取经验，不断的完善课堂上互动教学的不足，这样才能提高数学课堂的效率。

参考文献：

[1]优化高中数学课堂师生互动“四策略”[J]. 夏定强. 数学教学通讯. 2020（06）

[2]高中数学互动教学策略研究[J]. 李晓红. 成才之路. 2019（27）

[3]高考改革背景下提高高中数学课堂教学实效性策略之研究（二）——浅谈数学课堂中的师生互动[J]. 沈红莲. 数学学习与研究. 2019（14）