省考背景下初中生物如何创建高效课堂

许光传

摘要：随着省考时代的到来，生物会考的命题面临着全省统一的局面，这无疑给教师的教学工作增加了一定难度，对于初中生来说也是一种挑战。在省考的背景下，教师应该重视初中生物的教学，将重点放在研究和提升教学质量上，教师需要对生物学科中实验教学与理论教学的方式进行深入的探索，使得学生的实践能力以及对生命的理解能力得到全面的升华，为学生未来的生物学习打下坚实的基础。本文将针对省考背景下初中生物如何创建高效课堂进行研究。

关键词：省考背景下;初中生物教学;高效课堂

长久以来，初中生物在课程设置上以及教学安排上与其他学科相比都存在着一定差距，这也导致很少有学生对生物学习有着较强的积极性。但是在省考背景下，生物考试的难度更高，涉及的范围也更加广泛，这对初中生物的教学要求也有了更高的要求。生物教师应该正确的认识生物教学和生物学科存在的意义。生物作为自然学科之一，关乎着人类的发展以及社会的发展。初中阶段的生物教学，就是给学生科普一些基础的生物学知识，让学生能够初步的对生命产生理解，提升全体初中生的生物科学素养。因此，生物教师应该积极创建高效课堂，从学生的兴趣、教学方案设计、教学方法等方向出发，切实提升初中生物教学质量。

一、用兴趣引发学生的学习热情，促进教学的有效性

俗话说兴趣是学习最大的动力，这个道理所有人都懂。生物教师也要发挥出兴趣的作用。首先，教师需要让学生对生物产生敬畏，教师要保证自身的专业能力，利用丰富的生物知识感染、带动学生，教学老师一定要了解生物知识，并且热爱这门学科，运用自身的热情去影响学生。初中学生的身心发育尚未成熟，还会有较强的好奇心和向师性，对教师的一言一行观察的非常仔细，所以教师在教学时的情绪以及热情能够很好的带动学生的学习兴趣。因此，教师应该从自己出发，树立榜样形象。除此之外，还可以根据学生的生理特点，运用新颖的事物去引起学生的好奇心，新鲜的事物很容易让初中生产生兴趣，所以教师在进行教学时，不要只顾着教材中的内容，还要融入一些与生活相关的生物知识，比如说社会的热点或是科研成果等，让学生感受到生物的神奇。最后，教师也要注意对学生的評价，运用鼓励式的评价方式，让学生能够在生物学习上获得成就感，这也是让学生持续对生物学习保持动力的有效途径，教师要在教学过程中适时的对学生表达肯定和鼓励，引导学生更深入的对生物进行研究和学习。

二、运用新型的教学模式，创造高效课堂

每个学科的学习都离不开教学理念、教学方式、教学手段等，但是每个学科之间都存在着很大的区别，都要根据学科自身发展的特点去制定，不断提出新的教学策略，保证课堂内容的先进性和有效性。为了能够更好的吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，初中生物教师要紧随时代发展的变化，引进先进的教学理念，优化教学设计，运用新型的教学方式，实现生物教学的有效转变，让学生愿意主动学习生物。例如，将“灌输”式课堂转变为“动手”式课堂、“探索”式课堂，让学生加入到学习活动中来，让学生拥有更强烈的参与感和掌控感，增强学生对生物知识的记忆，在学习中投入感情，将理论性的知识变得生动、灵活。具体来讲，教师要适当的给自己减负，将一些任务交给学生，将一些由教师完成的备课内容，交给学生去完成，让学生搜集相关的资料。比如说在学习“嫁接”相关内容时，教师可以让学生先去搜集生活中常见的嫁接物种，还有嫁接的方式，还可以准备一些植物，让学生自己动手去完成嫁接，放在班级中，能够实时观察到具体的生长状态。还可以加强实验教学，比如，当探索鱼类在水中的特点进行实验教学时，教师可以使用鲫鱼为例，引导学生观察鱼类在水中如何游泳，并且积极主动地探索求知。如鲫鱼能否减少游泳阻力？鲫鱼在游泳的过程中使用哪个部分呼吸？对于教师提出的问题，引导学生在观察中寻找问题的答案，或者根据小组形式进行讨论，做好准备工作开展二次实验，这样可以弥补实验中的不足，更有效地巩固实验步骤以及生物知识点。注意教师对生物实验进行讲解的时候，不要将生物知识一味地对学生灌输，而是要求学生自主探讨生物知识，使得学生在生物实验中能够不断提高探索能力。这样学生能够发挥出主观能动性，将原本由教师为主导的课堂，变成学生们共同主导，学生能够通过自主的研究去学习生物知识，有效的提升了生物课堂的教学效率。

三、使用生动、具体的教学手段

生物教学中需要适当的演示、实验，教师运用比较直观、具体的教学手段能够更好的促进学生的吸收，被学生所理解。因此，在生物教学中，教师应该充分发挥出实验、多媒体等教学手段的优势。运用这样的方式，通过教师的演示以及和学生之间共同的实验，能够让学生更加直观的感受到生物的神奇，还能够锻炼学生的操作能力，并且这种直观的方式能够加深学生的印象。现阶段，很多教学工作都会运用到多媒体技术，并且取得了良好的反响，生物教学也应如此。多媒体都能够通过视频、图片、声音等方式去传授知识，更加具象和生动，可以帮助学生从多种感官去了解抽象的生物知识。虽然在新课改之后，教材已经更加贴近生活，更符合生活所需，但是还是会涉及到一些基础的生物理论知识，比如细胞的分裂、排列组合等等，如果依旧遵从教师直接讲解的形式，还是比较难理解，但是与多媒体技术的结合，能够运用视频、动画等进行辅助，不仅能够引起学生的注意，还能够更加具体、清晰的解释生物知识，被学生更好的吸收。

结束语：

综上所述，在省考的背景下，初中物理教师必须积极探索创建高效课堂的策略，从学生的角度出发，结合学生身心发展的特点以及学习情况，引发学生的学习热情，在教学中不断吸收和引用新的教学理念，研究出新的教学模式，创新并运用灵活多样化的教学手段，这样才能够保证学生对生物学习感兴趣并且能够持续主动的学习生物，引导学生积极的参与到课堂中，促进思维的发散，教学中也要重视理论和实践的结合，让学生能够将生物知识运用到生活实际中，切实提升生物教学的质量，全面提升学生生物学科素养。

参考文献：

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