幼儿体育游戏活动的开展策略

鞠晓军

摘要：体育游戏活动把运动、游戏两者完美结合，特别适合幼儿园的孩子。体育活动的特点主要表现在以下几点：首先，它是基础性比较强的活动，孩子的身体可以在活动中得到锻炼。第二，体育游戏活动具有很强的娱乐性，它是幼儿进行娱乐活动的重要组成部分。第三，幼儿体育活动具有开放性，它能够广泛的从社会和大自然吸收各种各样新的活动形式，并根据幼儿的学习能力进行创新性的改造;第四，体育游戏活动具有很强的趣味性，因为体育活动简单、便于操作、内容丰富，深受这个年龄段孩子的喜欢，所以更容易激发幼儿的兴趣，因为体育活动有时也伴随一些趣味游戏竞赛的形式，所以更容易激发幼儿的斗志。体育活动是幼儿每天活动的重要内容，体育游戏的开展形式特别丰富，但在开展体育游戏的过程中，可供游戏使用的器材单一和体育活动容易受到当地环境的制约，这些因素一直是阻碍着体育活动的顺利开展。基于这个原因，想要让幼儿的体育游戏活动可以顺利地开展，利用本土资源进行体育活动成为了当前幼儿园应首要解决的问题。

关键词：幼儿;体育游戏;策略

一、开展幼儿体育游戏活动的意义

幼儿园户外体育游戏活动对幼儿的成长有着不可取代的重要意义。第一，通过快乐放松的户外体育游戏活动，让幼儿的精神需求得到满足，锻炼孩子的人际交往能力。并通过进行体育活动来激发和提幼儿参与体育锻炼的兴趣和参与的积极性，提高他们的健康水平和身体素质，让他们可以更好地适应生活和学习。最后，通过字号展丰富多彩的户外体育游戏活动，不仅可以让身体得到锻炼，更会让他们享受到游戏的乐趣，为幼儿提供自由活动和与他人进行交流的空间，从而培养幼儿的坚强的品质和乐观向上的生活态度。教师也可以引导幼儿在活动中要养成良好的卫生习惯和活动中的安全意识。

二、开展幼儿园户外体育游戏活动的有效方法

1. 在混龄合作体育活动中就地取材，一物多玩

为保证幼儿体育游戏活动的有效、持久地开展，离不开“就地取材”“以大带小”“一物多玩”这几个方面，因此教师学会就地取材。例如：将生活中常见的椅子作为教学教具，将不同年龄段的幼儿当做活动的主体，让他们利用椅子自主、自由地互动在一起，同时提出不同的指导和要求，让他们进行探索，进行尝试，进行挑战，自主地完成体育游戏活动，从而享受运动带来的乐趣，并获得勇敢、自信及互帮互助的品质。

（1）将椅子变成运动器械

在混龄合作体育活动《凳儿乐》中，教师一开始提供了许多椅子，并对大中班孩子提出了要求：“请哥哥姐姐带着弟弟妹妹一起玩，看看椅子可以怎么玩？”让中大班的孩子在互相商量后自主地去探索椅子的多种玩法，让孩子们自主合作发现椅子的多种玩法，初步尝试合作的乐趣;接着，教师有目的引导中大班的幼儿说一说自己发现的玩法，“哪对组合愿意上来分享一下椅子的玩法，怎么玩？”，并共同展示椅子的玩法，进而体验合作的乐趣;最后一个环节“运动大比拼”是整个活动的重难点部分，教师将幼儿探索的玩法进行组合，幼儿分成两组进行接力竞赛，让不同年龄的孩子一起参加比赛，一起完成任务，在此过程中轻松地学会平衡、走、跳、跨等动作，一方面促进大班幼儿责任感的培养，另一方面在榜样的示范作用下，也带动中班孩子大胆、勇敢的个性品质的培养，达到了“双赢”的教育效果。

（2）将椅子变成闯关障碍

在混龄合作体育活动《相信自己》中，教师将椅子设计了三个闯关障碍，一个比一个有挑战性，中大班幼儿从中经历了恐惧-尝试-挑战-快乐的情绪变化。教师先把椅子摆成了一个平衡木，让中大班幼儿先体验在椅子上走的感觉怎样，从而锻炼身体平衡能力，为下面活动的开展奠定了基础;接着教师借用了眼罩，让中大幼儿互相扶持学盲人走路，利用脚的触觉去探索前进的方向，从而提高方位感知能力;最后教师把检子摆放成直直的桥和弯弯的桥，采用轮流的方式，先由大班的孩子带着蒙上眼罩的中班孩子尝试在椅子上走，利用脚的触觉去判断椅子的位置，从而获得方位平衡感知能力。整个活动一点也不显得玩具单调富有挑战性，又能体现“以大带小”的原则，在教师的织下幼儿轻松、愉快，自然地形成一个团队。

（3）将椅子变成情景道具

在混龄合作体育活动《狼捉小兔》中，教师把椅子当做小兔的家，融入狼捉小兔这一游戲，同时创设情境让大小班幼儿在角色扮演下进行游戏。整个活动都是在家逐渐变少的情境下，让大小班幼儿懂得如何互相合作，如何想办法让自己的家躲更多的小兔，并学会紧紧地抱在一起不被捉住。整个活动不仅考验幼儿的机智，也培养幼儿处理问题的能力。由此看出，以大带小的教育价值不容忽视，它对幼儿的行为发展起着重要的作用。

以上三个活动虽然教师只是利用生活中常见的椅子，但是却设计了三种不同的混龄合作体育活动，达到了良好的教学效果。它一方面让幼儿活动伙伴变多，形式变灵活，另一方面将活动范围扩大，促使师幼之间、幼儿之间大范围互动频繁。教师能及时地找到了教育契机，为活动不断增添新的玩法，做到不断丰富幼儿的体育活动，做到让幼儿对活动一直保持较高的兴趣，达到了教育的目的，同时也给不同年龄段幼儿提供了一个协商、合作的平台，有效地促进幼儿各方面动作能力的发展。

2. 利用本土资源开展幼儿体育活动

在幼儿全面发展的背景下，户外自主游戏由于其对幼儿的能力发展作用明显，受到了教育工作者的关注。所以幼儿园在开展户外自主游戏的过程中，要适当加入一些本土资源，这样不仅能够调动幼儿在户外自主游戏中的积极性，还能使户外自主游戏呈现出更加丰富的内容，给幼儿带来更好的体验。

利用本土资源引导幼儿开展探究活动，因为幼儿对自然界的万物都充满兴趣，对小动物更是情有独钟，所以教师可以为孩子们安排探究性强的任务，例如可以鼓励幼儿去观察身边的小鸡、小鸟等动物的每个时期的生长状态，让幼儿大胆地对不明白的东西提出问题并帮助小朋友解决问题，学会在观察探究的过程中动手操作和分析现象，最终获得成功的喜悦。

总之，幼儿园户外体育游戏是幼儿健康的重要组成内容，在进行体育活动的过程中，要注重个体的差异性，户外体育形式应该是丰富多彩的。另外，教师在开展幼儿园户外自主游戏的过程中要合理地利用本土资源，不仅能够制作出更多适合幼儿使用的教学用具，还能利用本土资源设计更多形式的户外自主游戏，这样不仅使幼儿的活动内容更加丰富，还能激发幼儿参与的积极性，增加幼儿在户外自主游戏中的体验感。让幼儿在参与户外体育游戏活动的过程中，能锻炼自己的动手能力，提高自身的综合素质。

参考文献：

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[2] 黄萍萍.浅谈幼儿园自主游戏中教师的有效指导策略[J].课程教育研究，2016（029）.

[3] 段燕.浅谈幼儿园体育游戏活动中教师的有效指导策略[J].新教育时代电子杂志，2019（047）.

[4] 袁芳芳.游戏化角度下的幼儿园户外活动组织研究[J].名师在线，2021（05）：51-52.